第18章 世界難題
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學(xué)校的生活，過(guò)得很快，一天時(shí)間，幾節(jié)課下來(lái)，瞬間就過(guò)去了，根本就沒(méi)什么感覺(jué)，不過(guò)韓風(fēng)的時(shí)間，卻全是在圖書(shū)館度過(guò)的，這幾天來(lái)，他都沒(méi)去上任何一節(jié)專(zhuān)業(yè)課，全部蹺了。對(duì)此，許林虎和李旺兩人敬佩不已，當(dāng)然，他們兩也勸過(guò)韓風(fēng)，讓他對(duì)自己不要放松，不過(guò)在得知他是在圖書(shū)館自學(xué)之后，也就任他去了，畢竟大家各自都有自己的學(xué)習(xí)方法。
任課老師幾乎都不點(diǎn)名，但卻不知什么原因，兩天后他們都知道了韓風(fēng)蹺課的事實(shí)，有些老師對(duì)此只是提了一下，并不在意，而有些老師則不能容忍，之后每天上課前，必點(diǎn)韓風(fēng)的名字，而每次他都不在場(chǎng)，這下可把這幾位老師惹毛了，一致將這個(gè)情況反映給了輔導(dǎo)員代興建，并且稱(chēng)，如果再不來(lái)上課，那韓風(fēng)的平時(shí)分就等于零蛋。
輔導(dǎo)員為此，專(zhuān)門(mén)找了韓風(fēng)談話，這是開(kāi)學(xué)以來(lái)，他第一個(gè)找談話的學(xué)生，上次為了外宿的問(wèn)題，他就被韓風(fēng)磨得頭痛，當(dāng)然，最后韓風(fēng)還是妥協(xié)了，聽(tīng)從了他的安排，但是這次，韓風(fēng)就是滴水不進(jìn)，無(wú)論他說(shuō)什么，他就是不打算去上課，說(shuō)要自己自學(xué)。
水木大學(xué)的辦學(xué)宗旨提倡個(gè)性張揚(yáng)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，學(xué)生怎么學(xué)，通常校方并不怎么關(guān)心，高年紀(jì)學(xué)生不去上課的，例子有很多，只是一直以來(lái)，在大一新生中很少出現(xiàn)而已，所以，對(duì)于韓風(fēng)這種情況，代興建也沒(méi)有辦法，做了一陣思想工作，他就離開(kāi)了，不過(guò)他在心底卻將韓風(fēng)徹底打上了“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)簽。
往常的時(shí)候，韓風(fēng)起床都很晚，因?yàn)槊刻焱砩衔缫共賵?chǎng)上沒(méi)什么人的時(shí)候，他都會(huì)去操場(chǎng)鍛煉身體，搞得自己身心都很疲憊，沖完澡之后就往床上一趟，第二天則至少要睡到十點(diǎn)左右才起床。
不過(guò)，今天，韓風(fēng)一大早就起床了，這次他并沒(méi)有直奔圖書(shū)館，而是去了神經(jīng)科學(xué)系的教學(xué)區(qū)，因?yàn)榻裉煊欣钪俾劷淌诘纳窠?jīng)病學(xué)課程。
到達(dá)教室的時(shí)候，離上課時(shí)間還有十幾分鐘，教室里已經(jīng)有一些同學(xué)在了，韓風(fēng)進(jìn)門(mén)之后，就發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)人在疑惑地盯著自己看。
韓風(fēng)知道是怎么回事，因?yàn)樯窠?jīng)科學(xué)系本科里面只有一個(gè)班，而且這個(gè)班的同學(xué)還很少，自然相互之間比較熟悉，而現(xiàn)在自己這個(gè)生面孔出現(xiàn)，自然會(huì)引起他們的一些疑惑和好奇，不過(guò)他并不在意，大學(xué)里面去別系的課堂聽(tīng)聽(tīng)課，這屬于正常現(xiàn)象。
隨便找了個(gè)靠后的座位，韓風(fēng)坐了下來(lái)，然后拿出神經(jīng)外科學(xué)教材，開(kāi)始看書(shū)。
他手里拿的神經(jīng)病學(xué)教材，其主編正是李仲聞教授，里面的內(nèi)容雖然看上去很籠統(tǒng)，沒(méi)有講述太多的細(xì)節(jié)，但在韓風(fēng)看來(lái)，對(duì)他已經(jīng)有很大幫助，很多問(wèn)題他之前都曾碰到過(guò)，只不過(guò)都是憑自己的觀察和感覺(jué)去將它們解決，并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在看了李仲聞編寫(xiě)的這本教材，韓風(fēng)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，看到精彩之處，韓風(fēng)臉上還會(huì)露出會(huì)心一笑。
韓風(fēng)的看書(shū)方式，他自己沒(méi)覺(jué)得有什么問(wèn)題，可是在別人眼中，他的行為就有些不正常了。
在韓風(fēng)的右后方七八米處，一女生正杏眉微皺地看著他，如果韓風(fēng)轉(zhuǎn)頭，肯定可以發(fā)現(xiàn)，這位女生正是他在圖書(shū)館看到的那位差點(diǎn)讓他進(jìn)入死機(jī)狀態(tài)的女生。
一會(huì)兒之后，上課玲便響了。
見(jiàn)李仲聞教授走入教室，韓風(fēng)合上課本，準(zhǔn)備專(zhuān)心聽(tīng)聽(tīng)他的課，看看他的課到底是不是真的如大家所傳言的那么好，以便決定以后要不要繼續(xù)來(lái)聽(tīng)。
事實(shí)證明，李仲聞教授的課，生動(dòng)，有趣，能夠?qū)⒁恍┍容^復(fù)雜的概念用很形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓大家能夠很容易接受。他不用看教案，對(duì)所要講的東西了然于心，并且還經(jīng)常舉一反三，穿插著許多課程之外的內(nèi)容，就算你已經(jīng)將課本事先理解得很深刻，但還是能有很大收獲……聽(tīng)他的課，很容易忘記時(shí)間，會(huì)不由自主地跟隨著他的節(jié)奏去思考，去歡笑。
只聽(tīng)了十幾分鐘，韓風(fēng)就已經(jīng)將他的課列入必上的范圍之內(nèi)。
也許，眾多學(xué)生當(dāng)中，也就只有韓風(fēng)才能真正領(lǐng)略李仲聞教授知識(shí)之廣博，真正聽(tīng)懂他說(shuō)的每一句話，并且將他的話和身體中的實(shí)際情況對(duì)應(yīng)起來(lái)。
一路聽(tīng)下來(lái)，韓風(fēng)一直在跟隨著李仲聞教授的步驟思考，解決了之前遇到的很多想不通的難題。
不過(guò)，雖然韓風(fēng)聽(tīng)得認(rèn)真，理解得很深刻，但是他卻是班上唯一一個(gè)沒(méi)有做筆記的人。而其他同學(xué)，面對(duì)李仲聞教授如此淵博的講授，手中的筆就始終沒(méi)有停止過(guò)。
韓風(fēng)的這個(gè)特殊情況被李仲聞教授注意到了。
于是，講授了一個(gè)段落之后，他停了下來(lái)，遙遙地用筆點(diǎn)了韓風(fēng)那個(gè)方向一下，問(wèn)道：“這位同學(xué)，你是不是有什么疑問(wèn)？大家不用拘束，如果有什么疑問(wèn)，可以隨時(shí)打斷我的講課，提出來(lái)，然后大家一起解決。”
頓時(shí)，所有同學(xué)的目光都集中在了韓風(fēng)身上。
雖然事發(fā)突然，但韓風(fēng)并沒(méi)有多少慌張，而是很平靜地站起來(lái)，急中生智挑了一個(gè)一直困擾自己的問(wèn)題：“李老師，根據(jù)教材上講述的分子生物學(xué)理論，神經(jīng)纖維上的沖動(dòng)是一種持續(xù)一千分之一的電脈沖，這是1963年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的得主們得出的結(jié)論，也是被大家普遍接受的一個(gè)結(jié)論，與此伴隨的，還有另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，即神經(jīng)脈沖不會(huì)產(chǎn)生熱量，而熱力學(xué)的物理定律告訴我們，電子脈沖在傳輸?shù)倪^(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生熱量，也就是說(shuō)，這兩種理論相互矛盾了。李老師，我的疑問(wèn)是，這是不是意味著，神經(jīng)脈沖，并不僅僅是一種電脈沖？”
“……”
靜——
此時(shí)此刻，整個(gè)教室里面頓時(shí)安靜地掉根針在地上都能夠聽(tīng)得見(jiàn)。
所有同學(xué)都臉上或眼神中，都表現(xiàn)出疑惑、迷糊的神色，以他們現(xiàn)在的知識(shí)水準(zhǔn)，根本就聽(tīng)不懂，韓風(fēng)到底在說(shuō)些什么。
李仲聞教授顯然也很意外，他實(shí)在沒(méi)預(yù)料到，這位學(xué)生竟然能夠提出如此有深度的問(wèn)題，而且這個(gè)問(wèn)題又是和自己剛剛所講解的內(nèi)容聯(lián)系緊密，也不是說(shuō)一定要多高深的知識(shí)水平才能問(wèn)出來(lái)，不過(guò)卻要求提問(wèn)者涉獵科學(xué)范圍廣，并且能夠積極思考。
稍微愣了一下，李仲聞教授便回過(guò)神來(lái)，依然微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，道：“這位同學(xué)，請(qǐng)坐下，請(qǐng)問(wèn)能不能將你的名字告訴我？”
“韓風(fēng)?！?p> “韓風(fēng)？”李仲聞教授念了一遍，不過(guò)腦海中對(duì)這個(gè)名字卻沒(méi)什么印象，接著他繼續(xù)說(shuō)道，“以后在我的課堂上，提什么問(wèn)題，不需要站起來(lái)，直接坐在座位上就行了。韓風(fēng)同學(xué)，你的這個(gè)問(wèn)題提得很好！我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該這樣積極去思考，不要總是被動(dòng)地去接受，要將自己的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)……”
“可能很多同學(xué)剛才并沒(méi)有聽(tīng)清楚韓風(fēng)同學(xué)的問(wèn)題，我再詳細(xì)解釋一下。1963年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)將頒給了研究神經(jīng)控制機(jī)制和神經(jīng)細(xì)胞間聯(lián)系的基本過(guò)程方面工作的三位科學(xué)家，他們分別是?？藸査咕羰?，霍奇金教授，赫克斯利教授，根據(jù)他們得出的結(jié)論，神經(jīng)脈沖是一種電脈沖，即神經(jīng)被“預(yù)先包裝”在由液體和蛋白質(zhì)構(gòu)成的神經(jīng)膜內(nèi)，帶電鹽粒子可以穿過(guò)膜內(nèi)的粒子通道，脈沖在帶電鹽粒子的幫助下，從一個(gè)神經(jīng)的末稍傳到另一個(gè)神經(jīng)。但是，正如韓風(fēng)同學(xué)所說(shuō)，這個(gè)結(jié)論和熱力學(xué)物理定律的結(jié)論發(fā)生了矛盾，實(shí)驗(yàn)證明神經(jīng)脈沖傳導(dǎo)是不會(huì)產(chǎn)生熱量的……”
“……韓風(fēng)同學(xué)可能自己都沒(méi)意識(shí)到，他剛才問(wèn)了一個(gè)世界難題，一個(gè)困擾了全世界科學(xué)家五十多年的難題，是的，這個(gè)難題，至今還未得到解決，很巧合的是，這個(gè)難題正是我一直在研究的課題之一。大家可以討論一下，然后發(fā)表發(fā)表自己的看法，不用擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了，這是個(gè)世界難題，沒(méi)人會(huì)笑話你，或許，你今天說(shuō)出的結(jié)論，正好是正確的結(jié)論?！崩钪俾劷淌诓](méi)有直接說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，而是讓大家來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
隨便一問(wèn)就問(wèn)了個(gè)世界難題？
韓風(fēng)感到很無(wú)奈，他剛才只不過(guò)是情急之下，隨便挑了個(gè)平時(shí)想不通的問(wèn)題來(lái)應(yīng)景，卻沒(méi)想到會(huì)是這個(gè)樣子，早知道這樣，他就不會(huì)問(wèn)了。
班上的同學(xué)本來(lái)也只是稍微驚訝而已，聽(tīng)李仲聞教授這么一說(shuō)，頓時(shí)議論紛紛起來(lái)。
“靠，這也是世界難題？我以前就想過(guò)，只不過(guò)沒(méi)說(shuō)出來(lái)罷了?！蹦硞€(gè)男生酸酸地說(shuō)道。
“難道電傳遞一定會(huì)產(chǎn)生熱量嗎？”某電白問(wèn)其他同學(xué)。
“除了電脈沖，什么東西能夠傳導(dǎo)這么快？”
“他就是那個(gè)韓風(fēng)嗎？好厲害??！……”
“……管他是不是電脈沖，有必要弄這么清楚嗎？”
……
于是，大家你一言我一語(yǔ)，這節(jié)課就這么討論到了結(jié)束，自然，困擾全世界科學(xué)家?guī)资甑膯?wèn)題，是沒(méi)這么容易就討論出來(lái)的。
李仲聞教授離開(kāi)的時(shí)候，有位同學(xué)問(wèn)道：“李老師，這是你現(xiàn)在研究的課題，你有沒(méi)有得出什么結(jié)論??？”
李仲聞教授看了看韓風(fēng)，然后笑著說(shuō)道：“我的觀點(diǎn)和韓風(fēng)同學(xué)相同，神經(jīng)脈沖不僅僅是一種電脈沖。不過(guò)，目前的研究也僅僅限于此而已，還有待更進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和觀察。”