六十 分類教育(下)
把理查德送入空間后,告死天使就會過來接手風飛揚的工作。她會一直守在空間門的外面,監(jiān)視著里面的情況,以防止有什么預料之外的事情發(fā)生。
觀看男孩在空間里的表現,風飛揚一般是晚上才會去做的。他現在則要去給另一個小家伙上課。
在另外一個房間,莉莉姆只穿了件闊大的袍子,在床上動也不動的躺著??此扑?,但實際上卻不是那么回事,從魔網里吸納來的瑪娜粒子正繞著她盤旋、飛舞著。
小女孩沒有察覺到風飛揚的到來,風飛揚也沒有說話,只是看著那些魔法粒子——它的濃度委實不少,如果把它們高度統(tǒng)一起來,是能夠幻化出一個五級左右的法術的。
而且隨著莉莉姆的冥想,瑪娜的濃度還在逐漸的提高中,直到接近了一個六級法術的瑪娜量后,濃度的提升才徹底停止下來。
躺在穿上的小莉莉閉著眼睛,用右手抵在眉心間,她企圖用這樣的方式來提高自己與瑪娜的聯系,以呼喚更多的瑪娜來到她的身邊。
可莉莉姆失敗了,努力幾次的結果只是變得大汗淋漓,精神也變得不大穩(wěn)定,徘徊在她身邊的瑪娜,也有些不穩(wěn)定起來。
這樣的情況是一定危險的,可莉莉姆卻不知覺的繼續(xù)努力著。
她再一次試驗,卻猛然發(fā)覺到自己聯系不上魔網了……不,不止是魔網,連她身邊的瑪娜也在一瞬間里消失的無影無蹤。
莉莉姆睜開眼睛,就瞧見風飛揚站在她的面前,正用嚴厲的神情瞪著她。
小女孩不安的扭扭身子,又很快的笑了起來,她甜甜的對風飛揚道,“主人,小莉莉的進步很快呢,我今天呼喚到了瑪娜要比昨天多上不少呢?!?p> 這倒是實話,莉莉姆被風飛揚教導的時間雖短,但進步卻是巨大的——就像是風飛揚所觀察的那樣,她的天資是驚人的,如果能夠善加指導的話,莉莉姆她或許能在二十歲上下的時候,就踏到九級法術的門檻前。
不過那不是重點……
風飛揚不去理會莉莉嗎的討好笑容,只是盯著她,只把她的愈發(fā)不安,像只樹袋熊般貼過來后,才道,“我不是說過嗎,那樣的事情很是危險。如果沒有我在場,你不許做那樣的事情!”
人小鬼大的莉莉姆立即疊聲承認起錯誤來,“對不起,主人。我知道錯了,小莉莉下次不敢啦?!?p> “我以前說過,相同的錯誤只許你們犯上兩次,而這,已經是你第二回冒險了……再有下次,你就受到處罰了?!?p> 莉莉姆立即保證,風飛揚就按下不提。
在風飛揚的許可下,莉莉姆再次請求起魔網的使用權限,她跪在床邊,類似于牧師那樣,全身心的向她的神祈求著——這樣的方式,是風飛揚特意設下的——在故鄉(xiāng)的時候,有許多小說都提到過,法師這類家伙是最不尊重神的人群了,這個晶壁也不例外,在某個世界里,因為法師過于強大,甚至還喊出了“神也只是為我們服務的家伙罷了!”這樣的口號。
風飛揚雖然想在這個世界里攀魔法的技能樹,卻沒興趣給自己制造出麻煩,所以最好的辦法就是將這樣的可能扼殺在萌芽里。
他對莉莉姆,以及另外幾個同樣能夠感知到瑪娜存在,并通過風飛揚感召來到激流堡的人下過暗示:瑪娜是我上次離開這個世界前,給你們留下的禮物。可這次回來,卻發(fā)現你們還是不懂的使用,這叫我感到非常的痛心……可我是仁慈的,所以決定再給你們一次機會,叫你們有可能掌握這樣的東西。
然后風飛揚就教會他們了這樣的請求方式。讓他們深刻的意識到,只有信仰他,才能得到這樣的神奇力量。
莉莉姆請求了大概有十分鐘左右,其實時間并不是問題,只要風飛揚愿意,他能馬上叫小女孩取得魔網的使用權限,可太容易得到的東西總是叫人不懂的珍惜。所以在很多時候,他都會刻意延緩這樣的過程。
莉莉姆還好些,其他那些人請求時間,一般都在一個小時往上說話。
當權限打開后,莉莉姆立即敏感的察覺到了,她感受到了瑪娜在自己身邊流動,她試著將它們在自己指尖聚集,并用意志改變了它們的排列方式。
莉莉姆施展出了光亮術,她成功的叫自己的指尖發(fā)起了光。然后她聽見了風飛揚的咳嗽聲,就很快將那光芒抹去,在床邊乖乖的坐定,動也不動的看著她的主人。
風飛揚說道,“昨天給你布置的作業(yè),你有答案了嗎?”
“還沒有……”小女孩立即苦起臉來,她沮喪的搖著頭,又忽閃著大眼睛,看向風飛揚,“主人,您不能給我些提示嗎?”
“那可不行,我的小姑娘?!憋L飛揚笑著,用手摸著她那火紅色秀發(fā),“比起結果來,過程對你來說,是更加寶貴的東西啊?!?p> 和將理查德培養(yǎng)出理想的人格有所不同,風飛揚對莉莉姆的教育是非常隨性的。
像昨天給莉莉姆出的作業(yè),就是如何用一級標準值的四分之三瑪娜,成功施展出一個達到標準的光亮術。
他只出了題目,卻沒有說出要求,也就是說,只要莉莉姆能夠完成這個目的,那么使用什么樣的手段都可以。
他就用這樣的手段培養(yǎng)著小女孩對魔法的興趣,也有意引導她創(chuàng)建出獨特的、只屬于她,或者說這個世界的魔法理論。
除了必須的魔法基礎知識外,風飛揚根本就沒有教授她更加深刻的魔法理論。
在知識領域的開啟下,風飛揚其實是能隨意將幾種、或者更多的,更加完善的魔法理論,系統(tǒng)的教授給莉莉姆的。
可他并不想那么做。
在一張空白圖紙上畫出圖案很是簡單,可卻會叫它失去擁有其它圖案的可能。
人力有窮時,風飛揚就算擁有了神性,也有著自己的智慧、想象極限,與其親手規(guī)劃出一個完整的社會,風飛揚更傾向于在這個世界創(chuàng)造出些可能。
就像是他隨意埋下顆種子,然后就只是耐心等待著,等待著她發(fā)出芽,開出花,結成果實,變成叫種植人也會吃驚的東西。
當然,任何的自由都只是相對的,就像是他創(chuàng)建魔網,選擇性的叫人擁有使用權限那樣,在這棵叫人期待的種子成長的過程里,他都會一直觀看的,并還會在某些時刻出手干預——像是長出了沒有必要的分岔,像是結出了不理想的果實,他也是會親手將其剪去的。
不過話說回來,對于莉莉姆的天賦,以及自己的教育,風飛揚還是非常有信心的。
像這幾天,莉莉姆已經在他的引領下,找到了最適合自己的冥想方式。并且不等他吩咐,小女孩就已經明白,將這樣的方式傳授給了其他幾個能夠感知到瑪娜的人——而且不是刻板的去教,而是也像風飛揚提醒她那樣,用更多的方法來幫助那些人找到最適合自己的冥想方法。
不管是有意還是無意,現在的莉莉姆已經有了摸索、研究魔法的興趣,雖然還需要風飛揚攙扶,不過想來,那并不會太久。
總有一天,她會放開他的手,向著他所期望的方向,一路摸索的走下去。
沒有提示,這個回答在莉莉姆的意料之中,所以她沒有失望,只是很淑女的向風飛揚行了一禮,就開始獨立冥想思考起答案來。
她想了足足有近一個禮拜,在六天后的教學里,小女孩拿出了一顆玻璃制成的小珠,將它展示給風飛揚看。
“主人,我在這個里面,注入了二分之一標準量一級的瑪娜?!?p> 風飛揚點頭,確認她說的沒錯。
然后她就將手置放與其上,開始用意念喚醒那些瑪娜,并叫它們按照現在的排列順序持續(xù)的運作起來。
然后,那顆珠子就亮了起來,那光度與標準值的光亮術并沒有差別。
莉莉姆成功的完成了風飛揚布下的課題,并說出了為什么會變成這樣,“您曾說過,瑪娜改變排列,轉化成法術時,是一定會消耗能量的??晌覅s發(fā)現那樣的消耗并不是固定的——轉化排列的速度越慢,它們的消耗就會越小,像這顆珠子里的瑪娜,就是我花了近三天才全部注入的!”
莉莉姆做的很棒,于是得到了獎勵。
當小女孩從空間里游玩出來后,風飛揚又布置了新的作業(yè)。
“按照這樣的想法繼續(xù)研究下去,看看它有沒有辦法適用到其它法術上面,再看看它有沒有可能再度減少損耗。”
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