第一百四十一章 爭議

　　眼看著李斯沒有下文，嬴啟有些滿意，繼續(xù)說道。

　　“”所以，正乾溝和國家是一體的，正乾溝盈利，那么國家的國庫則會更加充盈，這都是直接相關(guān)的。

　　我嬴啟自問，一開始正乾溝開辦以來，沒有收取國家的一點幫助，只有我爹給予我的支持，你們可都是一點都沒有反應(yīng)的?！?p>　　“后續(xù)和朝廷做生意，我也是犧牲了不少的利益，花費了不少的時間在這上面，換言之，這已經(jīng)是我的產(chǎn)業(yè)和心血了，但是我愿意放棄，所以，我這番話，就根本沒有站在自己的角度上面！我沒有把自己的利益放在最前。我，嬴啟，以國家為重！”

　　嬴啟的最后一句話是直接吼了出來的，氣氛到了，嬴啟也不知道他怎么就吼了出來。

　　但是結(jié)果很明顯，就是場面直接就安靜了下來，眾人靜靜地聽著嬴啟說，沒有人在私下討論了。

　　“至于你說的職位，這是問題嗎？自古以來，這些官位都是有德者居之！在其位謀其政，沒有能力就下去，這很難嗎？官位不夠，那就讓他們?nèi)ジ偁?，讓最有能力的那個上位，這不是很正確？”

　　李斯原本有些底下去的頭又抬了起來，看向嬴啟，剛要說什么，卻被嬴啟打斷了。

　　“差額選舉，能產(chǎn)生最大的競爭，而等額選舉，只會讓庸碌之才沒有危機意識，不會向上奮進(jìn)，使得其成為國家的蛆蟲！”

　　“人才競爭的制度不可避免，這點我們無可厚非，但是，一個朝堂上面產(chǎn)生了不同的聲音，公子你知道這意味著什么？”李斯犀利的反擊，“如果將大秦比喻成一個人，而人只能有一個大腦，如果產(chǎn)生了不同的想法，那么將會無從下手，將會混淆！”

　　“大腦，當(dāng)然只有一個，那就是陛下?！辟鴨⒂挠牡恼f到：“競爭會激發(fā)人們的奮進(jìn)，而李大人隱喻的那種內(nèi)耗，根本就不會存在，因為國家只會有一種至高無上的聲音，那就是陛下的聲音！”

　　“他們的競爭都是出于為國家獲得更多更好的利益而產(chǎn)生的，陛下只需要根據(jù)相應(yīng)的收獲來決定誰上位誰離開，這不是很輕松？現(xiàn)在我爹一天處理多少的事情，事無巨細(xì)全都送到他那里，他不會累的？如此繁重的任務(wù)都讓他一個人處理，他到底是公仆還是皇帝？”

　　此言一處，嬴政的目光有些不悅，冷冷的看向嬴啟，但是嬴啟視若惘聞。

　　“一些事情的處理不得當(dāng)，難道是因為那件事真的很難辦嗎？依我看，就在于個人的能力不行！你們?nèi)徘浞謩e處置相應(yīng)的事務(wù)，但是為什么還有那么多的事情處理不了？是你們不行，還是手下不行？”

　　李斯聞言又沉默了，他暗暗地不由得開始思索，為什么嬴啟今天的言辭這么犀利。

　　但是嬴啟仿佛打開了話匣子，“至于教師，難道太學(xué)的人是吃素的嗎？”

　　李斯抬頭看向嬴啟，被嬴啟直接止住。

　　“別告訴他們?nèi)松?，讓他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)低層的教師，廣泛的征召識字的人，配合下發(fā)的教材，那就都不是問題！”

　　“我想的學(xué)校制度，就是一個校長和副校長由中央下發(fā)，其余的教師讓他自由解決，只要保證這兩個人是忠心大秦的，那就一切無事。然后將學(xué)校分級為小學(xué)，中學(xué)，和太學(xué)，低層地區(qū)設(shè)置小學(xué)，選擇有天分的孩子進(jìn)入學(xué)校，然后通過相應(yīng)的考核進(jìn)入當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)，最后經(jīng)過考試進(jìn)入太學(xué)，最后當(dāng)官?！?p>　　“這個制度，有什么問題？至于小學(xué)中學(xué)被篩選掉的那一批，回到了家鄉(xiāng)自然會有相應(yīng)的事情做，而真正可以進(jìn)入最后的選拔的那一波，才是真正的人才?！?p>　　聞言，群臣沉默了，嬴政也不由得開始深思，這個提議，好像有幾分可行性，但是，具體問題具體分析，他還是有些猶豫。

　　“那么敢問公子，這個制度要是實施了下去，農(nóng)民不在務(wù)農(nóng)，糧食產(chǎn)量跟不上，國家怎么辦？而且興辦學(xué)校，一代傳一代的教育，不可能那么容易的。”

　　一個家族的大臣率先占了出來反駁道，嬴啟的這番話已經(jīng)開始動搖他們的根本了。

　　“而且，那些底層人民家的孩子經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，最后沒有當(dāng)上官，而是回到了家里，學(xué)的東西又有什么用呢？”

　　“好問題！”嬴啟看向那大臣，“所以這是一個階段性的問題，正如陛下一開始說的，興辦學(xué)校是為了讓人才能夠系統(tǒng)的提高自己的才學(xué)，而一開始能上得起學(xué)的人，又有多少？”

　　“幾位大人你們想一想，我只是說的一個相關(guān)的制度，一個選拔制度，可是，真的愿意讓孩子上學(xué)的有多少？我只是想讓學(xué)校的教育先滲透進(jìn)去，改變一些人的觀念，而這些人，指的主要是什么人？是農(nóng)民？不，是豪強，是能不在乎那一張嘴的人家?！?p>　　“陛下說過，優(yōu)先提供書籍的家族，這是命令！”

　　群臣紛紛開始思考這件事的利弊，嬴啟眼看著他們開始動搖，心里松了口氣，剛才不小心說多了，還好沒有產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。

　　“而且，就咱們國家現(xiàn)在的財力，應(yīng)付對外戰(zhàn)爭肯定是首選，而教育，普及學(xué)校，只能往后排?！?p>　　聽到嬴啟這么說，群臣稍稍有些安心，這也是考慮到了大秦的實際情況。

　　畢竟他們經(jīng)歷過后世那樣變化迅速的時代，他們經(jīng)歷的只有王朝更迭，而不是人民富足速度變快和社會階層變動。

　　如同后世那樣幾年就更新?lián)Q代的時代，他們想不到，也不會想到。

　　這就是時代的局限性。

　　嬴啟看著眾人不由得露出了不屑的笑容，這叫鈍刀子割肉。

　　只要大范圍覆蓋了學(xué)校，后續(xù)以那些學(xué)校為根據(jù)繼續(xù)拓展很難嗎？

　　而且這東西本來也是要一步一步來的，等到嬴啟帶動了國內(nèi)的工農(nóng)經(jīng)濟(jì)、人民開始富足了的時候，就是嬴啟徹底提出科舉制度的時候。