教育在我們國家,一直是改革大項(xiàng),沒有前車之鑒,只能自己摸索,即便有成功的道路,但是人口基數(shù)太過龐大,一口氣也是無法涵蓋所有。
這方面,國小人少有國小人少的優(yōu)勢,勾離,占的就是這種便利。
加上他們交流選擇的是中西部地區(qū),而不是我國沿海發(fā)達(dá)地區(qū),壓根就不是抱著純潔的交流心思。
交流是平等的,那就沒有關(guān)系,但是勾離要和我們論輸贏,潘校長的擔(dān)憂就合理了。
到最后交...
教育在我們國家,一直是改革大項(xiàng),沒有前車之鑒,只能自己摸索,即便有成功的道路,但是人口基數(shù)太過龐大,一口氣也是無法涵蓋所有。
這方面,國小人少有國小人少的優(yōu)勢,勾離,占的就是這種便利。
加上他們交流選擇的是中西部地區(qū),而不是我國沿海發(fā)達(dá)地區(qū),壓根就不是抱著純潔的交流心思。
交流是平等的,那就沒有關(guān)系,但是勾離要和我們論輸贏,潘校長的擔(dān)憂就合理了。
到最后交...