老師用力掙了一下，沒掙開，張成松開手，這一刻，他的精神壓力到了40%，生出一種厭煩的感覺，強壓著情緒道：“這事涉及到兩個班級，應(yīng)該找級部主任協(xié)調(diào)，考慮到醫(yī)藥費的賠償，應(yīng)該把倆人的家長找來?！?p> 這一番話說得老師臉色一陣青一陣紅，自己學(xué)生打人的事情，張成比自己學(xué)生更讓人生氣。
張成的班主任見狀不對，趕緊拉住張成：“這事老師們處理，你別管了?！?p> 張成道：“是你不讓我走的。再說了，是李老師處理得不對?！?p> 班主任尬住了，張成以前雖然出過事，但是從初二開始，就很老實了，今開這是怎么了。
他氣得一甩手：“那你先回去吧！”
“那不行?！睆埑芍钢畎嘀魅蔚溃骸拔乙蛔撸忠蛉??！?p> “這……”班主任無奈地看向另外兩位老師。
“你怎么教的學(xué)生！”李班主任都快氣炸了，道：“先叫家長吧！”
對兩個學(xué)生道：“你倆打電話吧?！?p> 粗壯梗著脖子不理，李班主任又想上前去擰他耳朵，一想到張成在旁邊，放棄了這個想法，自己掏出手機，點開了微信。
他余光看了張成一眼，剛才張成抓他手的那一下，力氣可真大。
他心里有數(shù)，自己平時愛健身，這些壞學(xué)生在別的老師面前張揚，在他面前就是慫瓜蛋子，就是因為他敢打人，學(xué)生還打不過他。
可是今天這個出了名的“娘們”學(xué)生，竟然讓他一點還手的力氣都沒有……
張成的班主任道：“你先回去上課吧，他倆在這就行了?！?p> 這一次張成沒再反對，道了聲“老師再見”后，離開了辦公室。
班主任也跟出辦公室門，沖圍觀的學(xué)生道：“都回去上課去！”
學(xué)生們一哄而散。
出了辦公室，張成又去了食堂，他只顧著伸張正義了，還沒吃飯。
現(xiàn)在他的面板上，正義值是15，粗神壓力35%，下降了百分之五，那股煩悶的感覺就消失了。
精神壓力到40%會出現(xiàn)煩躁情緒，張成默默記了下來。
與此同時，練氣一層后面的升級按鈕已經(jīng)變亮。張成點上去。
光華一閃，模板數(shù)據(jù)再次發(fā)生變化。
第七號模板：正義
等級：練氣二層
體質(zhì)：初級
正義值：5
精神壓力：25%
從練氣一層到練氣二層，需要10點正義值，照這個速度，自己不是很快就到筑基期了？
張成馬上否定了這個想法，網(wǎng)游升級都是等級越高，需要的經(jīng)驗越多呢。
精神壓力又掉了百分之十，這是個讓人高興的事情。
看來遇到高興的事情，會讓自己精神壓力降低，遇到不高興的事情，精神壓力就會上升。
這……似乎就是一個正常人的情緒反應(yīng)，只不過具象化了。
他吃完飯后回到班里，離第一節(jié)課還有十多分鐘，張成發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)偷瞄他。
以往同學(xué)看他，大部分是鄙視，今天卻變成了不解、畏懼，甚至敵意，以及為數(shù)不多的敬佩。
當(dāng)然是不理這些莫名其妙的眼神，回到自己的位子上。他是有同桌的，是一個很安靜的男生，除了不愛學(xué)習(xí)之外，沒有其他毛病，也不像其他人一樣對張成過分關(guān)注。
實際上，張成覺得這個同桌根本不在意周圍的任何人。
看了眼課程表，張成剛把數(shù)學(xué)課本拿出來，一個男生站到了他旁邊。
一瞧，是班里的一個壞學(xué)生，留著浪毛燕尾，他拍了拍張成的后腦勺，道：“你今天很牛批啊?！?p> 放到以往，張成會任由對方嘲諷，可今天不一樣了，他站起來，道：“我今天怎么樣，不是你拍我的理由。你應(yīng)該向我道歉。”
“喲！說你胖你還喘上了！”說著，又拍了上來。
精神壓力達到35%，張成抬手擋住，道：“吳迪，請在我生氣之前離開?！?p> 他盡量控制著，希望數(shù)據(jù)不會超過40%。
吳迪平時跋扈慣了，況且他欺負張成不是一次兩次了，以往張平從來不會反駁，今天這種反應(yīng)，讓他有點生氣，伸手去揪他耳朵。
張成精神壓力直接到了45%，他嚯地一下站起來，抓住對方的手腕，用力一捏。
“哎喲！”
吳迪一聲痛叫，張成也緊松手，他沒想到自己這一捏力氣這么大，都給捏骨折了。
吳迪捂著手腕大叫，把全班的目光都吸引了過來。后排的幾個壞學(xué)生嘻嘻哈哈道：“吳迪，你演得太真了吧！”
“我真你XX，快送老子去醫(yī)院！”
“你就裝吧！”
“我裝你大爺，老子要不行了……”
他們這才看出來，吳迪不是裝的，趕緊過來扶住吳迪，一看，手腕耷拉著，跟不是自己的似的?！?p> “快走快走！”幾個人趕緊架著吳迪往外走。
跟在最后邊的一個，回頭對張成道：“傷了我兄弟，你特么等著！”
“我等你大爺！”張成沖過去，揪住那人衣領(lǐng)，結(jié)果輕輕一用力，把人給提了起來，不過，只是稍微離地，班里同學(xué)看不出來。
往前一推，那人倒在地上，再看向張成的眼神已經(jīng)有些恐懼了，他爬起來就走了。
初三新同學(xué)從來沒見過張成生氣的樣子，他那一句罵得很大聲，同學(xué)都聽到了，一下把人推倒的動作，大家也看得清楚，這一次，對他的看法真有點改觀了。
原來“娘們”不是沒脾氣。
煩躁的情緒瞬間消失，精神壓力降到了20%。
情緒穩(wěn)定下來，張成感覺剛才的行為好像不是自己，同時也記下這一點——超過45%后會忍不住動手，但動手之后會大幅度降低壓力。
打人是不對的，這個方法是不太好。張成皺了皺眉頭，但到了迫不得已的時候，這個方法也得用。超過40%情緒已經(jīng)很不穩(wěn)定了，誰知道再升的話，自己會做出什么出格的事情來。
他意識到，這個模板，遠比自己想象更危險。
再看面板上，正義值加了一點，變成了6。
打人賠錢是小事情，父母在外面工作，很賺錢的。只是，希望學(xué)校別又處分他。
實在不行，就把自己可以修行的事情說出來。
不過這樣學(xué)校就會立刻上報，而自己還沒有對模板有充分的認知。
但愿不會走到那一步吧。
數(shù)學(xué)老師進來，班里安靜下來，他掃視一圈，問道：“后面那幾個同學(xué)干什么去了？”
班里沒人說話，都看向張成。
數(shù)學(xué)老師問道：“張成，你知道嗎？”
張成站起來，道：“他們生病去醫(yī)務(wù)室了?！?p> 面不紅，心不跳。同學(xué)都驚了，打了人還這么淡定！以后真不能惹他了。
反正是幾個壞學(xué)生，老師不怎么在意，扶了扶眼鏡，打開課本，道：“今天我們來學(xué)習(xí)反比例函數(shù)……”