第二十五章 法師職業(yè)課程

　　這個(gè)世界在文化課上的學(xué)習(xí)壓力，比江童原來(lái)那個(gè)世界要小的多。

　　畢竟是一個(gè)需要時(shí)刻面臨秘境入侵的世界，人們比起知識(shí)，顯然要更崇尚武力。

　　像宏程中學(xué)，每天只有上午的四節(jié)文化課，下午就是職業(yè)相關(guān)課程。

　　學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)類型安排對(duì)應(yīng)的課程。

　　比如姜浩的坦克類職業(yè)，就需要學(xué)習(xí)面對(duì)不同攻擊方式下的舉盾姿勢(shì)，學(xué)習(xí)卸力技巧，以及如何吸引仇恨，如何更好的保護(hù)隊(duì)友之類的知識(shí)。

　　再比如米小粒這類法術(shù)輸出的職業(yè)，也有技能使用技巧，技能精準(zhǔn)度，釋放技能時(shí)機(jī)，以及不同技能的彈道速度、攻擊范圍、預(yù)判攻擊之類的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

　　江童的職業(yè)生活系大師，不屬于學(xué)校安排的任何一個(gè)課程，所以，再穆槿的特許下，他可以隨便選擇自己覺(jué)得合適的課程上課。

　　在這之前，江童為了學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗技巧，一直是與近戰(zhàn)類職業(yè)一起上課的。

　　而今天，他卻跟著米小粒一起走了。

　　擁有三個(gè)法系技能，現(xiàn)在的江童比米小粒這個(gè)正統(tǒng)元素大法師還要更像法師。上次下副本見(jiàn)識(shí)過(guò)米小?？植赖某砷L(zhǎng)之后，他就也想要學(xué)學(xué)釋放技能的技巧知識(shí)。

　　今天的課程不是在教室，而是在操場(chǎng)進(jìn)行，顯然是要學(xué)生實(shí)操，施放法術(shù)練習(xí)的。

　　江童跟著米小粒來(lái)到操場(chǎng)時(shí)，時(shí)間還早，老師都沒(méi)來(lái)，便拉著米小粒聊了起來(lái)。

　　提起上周六在沉淪墓穴副本米小粒的表現(xiàn)。

　　她是這樣說(shuō)的：“也沒(méi)什么啦，【元素火花】作為元素大法師的基礎(chǔ)攻擊技能，本身就是沒(méi)有冷卻時(shí)間的，只要照著老師說(shuō)的來(lái)，多練習(xí)練習(xí)，自然就能加快施放速度，減少間隔時(shí)間。而那些有固定冷卻時(shí)間的技能，是沒(méi)有辦法做到這一點(diǎn)的。”

　　江童在武器上附魔的技能，就都是有冷卻時(shí)間的。

　　不過(guò)，沒(méi)關(guān)系。

　　“縮短技能準(zhǔn)備釋放時(shí)間還是辦得到的吧？”

　　米小粒還是有些疑慮：“其實(shí)，我覺(jué)得這個(gè)課程不一定對(duì)你有用。你雖然能夠使用技能，但卻是完全依靠附魔武器，跟我們的情況完全不一樣?！?p>　　好吧，這的確完全不一樣。

　　雖然都是不依靠法杖就放不出技能來(lái)，但江童是因?yàn)榧寄鼙旧砭透皆诜ㄕ壬希ㄕ仁侵黧w，只需要有個(gè)人提供魔力就能釋放技能。而對(duì)于真正的法師來(lái)說(shuō)，法杖卻只是一個(gè)可以隨便更換的輔助工具。

　　兩者之間釋放技能的原理可能都不一樣。

　　不過(guò)江童也不打算就這樣放棄，總歸是要試一試再說(shuō)的。

　　時(shí)間緩慢流逝，操場(chǎng)上學(xué)生越來(lái)越多，但還沒(méi)到上課時(shí)間，老師依舊還沒(méi)來(lái)。

　　嘈雜的操場(chǎng)上，一道刻薄的聲音猝然響起。

　　“咱們法師的課，怎么什么阿貓阿狗都能來(lái)上？”

　　說(shuō)話的是一個(gè)男生，而他所說(shuō)的對(duì)象，是江童。

　　“一個(gè)打造裝備的后勤職業(yè)也跑來(lái)上法師的課，你有什么技能嗎，打鐵，種田？把我們法師的課堂當(dāng)做什么了？”

　　在這個(gè)世界，法師與江童前世游戲里法師地位大致相似，都有法爺之稱，這也導(dǎo)致這個(gè)世界覺(jué)醒了法系職業(yè)的人，不少會(huì)有一種高高在上的優(yōu)越感。

　　看操場(chǎng)上其他同學(xué)那不善、甚至是鄙夷的眼神，江童就知道，這其中抱有相同想法，覺(jué)得他的參加會(huì)辱沒(méi)法師課程的人不在少數(shù)。

　　江童笑了，說(shuō)道：“誰(shuí)說(shuō)我沒(méi)有技能的？”

　　“是，你的確有技能，暑假的時(shí)候不就都爆出來(lái)了么，打鐵、種田、炒菜做飯，有一個(gè)跟我們的課程相關(guān)的嗎？”

　　他看了眼江童身邊的米小粒，接著說(shuō)道：“別以為我們不知道你是什么目的，不就是打著上課的幌子來(lái)談情說(shuō)愛(ài)的嗎。我告訴你，我們法師的課程上，容不得你這種垃圾來(lái)?yè)v亂?！?p>　　米小粒臉蛋漲紅，正要反駁，卻被江童攔下。

　　他環(huán)顧四周，問(wèn)道：“你們都是這樣認(rèn)為的？”

　　“呵，識(shí)相的就自己趕緊滾，別等待會(huì)老師來(lái)了趕你?！?p>　　“那是不是只要我證明自己能使用法系技能就可以了？”

　　“你倒是用一個(gè)我們看看啊?！?p>　　江童點(diǎn)頭，從空間戒指里拿出一根法杖，一句話不多說(shuō)，法杖向前一點(diǎn)，“冰封禁制。”

　　寒冷的冰塊從那男生體表生成，迅速壯大，將他全身包裹，引起陣陣驚呼。

　　“他怎么做到的，生活系大師也能學(xué)法術(shù)？”

　　“這不可能，要真能學(xué)習(xí)法術(shù)，他之前也不至于在網(wǎng)上被噴的那么慘?！?p>　　“會(huì)不會(huì)是別人釋放的技能，他只是配合做出動(dòng)作？”

　　“一定是這樣，就是有人在幫他。”

　　“……”

　　“安靜！”

　　一名年輕的男老師出現(xiàn)在操場(chǎng)，他看了眼被冰封的男生，敲了敲冰面，將其解救出來(lái)。

　　冷眼掃過(guò)操場(chǎng)，問(wèn)道：“這是誰(shuí)干的？在學(xué)校使用技能攻擊同學(xué)，我看這學(xué)你是不想上了?！?p>　　江童主動(dòng)解釋：“老師，這個(gè)不是攻擊技能，我也就和這位同學(xué)開(kāi)個(gè)玩笑，順便證明一下自己可以使用法術(shù)技能而已。”

　　“開(kāi)玩笑，開(kāi)玩笑就可以對(duì)同學(xué)使用技能了？”男老師說(shuō)道：“還有，你是誰(shuí)，哪個(gè)班的，我的課上可從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你。”

　　“老師，我是江童，今天第一次來(lái)上課?！?p>　　“江童，就是那個(gè)生活系大師？你來(lái)我們法師的課上搗什么亂？”

　　唉，真煩人，上梁不正下梁歪，老師和學(xué)生都是一路貨色。

　　但江童還是耐著心思解釋，“老師，我也能使用法術(shù)技能，所以想要來(lái)學(xué)習(xí)一下使用法術(shù)技能的技巧?！?p>　　“能使用法術(shù)技能就以為自己是法師了嗎？我的課上不需要這樣的學(xué)生，趕緊離開(kāi)，不要打擾我們上課?！?p>　　“老師，江童會(huì)使用三個(gè)技能，他——”米小粒為江童解釋，卻被粗暴打斷。

　　“那又如何？這是高貴的法師的課堂，要是隨便來(lái)個(gè)人使用個(gè)技能就想進(jìn)來(lái)，那像什么樣子？”

　　他就像掃垃圾一樣像江童擺手，“趕緊離開(kāi)?！?p>　　看著周圍學(xué)生臉上那或是得意，或是嘲諷的表情，江童心里怒罵。

　　“這混蛋?！?p>　　他從來(lái)沒(méi)被人在這樣大庭廣眾之下羞辱過(guò)。

　　難怪剛剛那位男同學(xué)說(shuō)江童會(huì)被老師趕走，原來(lái)原因出在他身上。

　　但這樣的混蛋卻是老師，作為學(xué)生，江童根本拿他沒(méi)辦法。

　　這種混蛋老師的課，不上也罷，江童轉(zhuǎn)身就要走，卻被人攔下來(lái)了。

　　這是一位拿法杖當(dāng)拐杖的白發(fā)老人。

　　他拉著江童的手腕，“小朋友，既然來(lái)了，那就留下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧，老頭子對(duì)你手里的法杖還挺感興趣的?！?