高三的生活，是枯燥乏味且單調(diào)的。
因?yàn)樵诟叨聦W(xué)期就完成了高三各學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以整個(gè)高三，幾乎全部用來(lái)復(fù)習(xí)高中的全課程。
這相當(dāng)于在一年之內(nèi)，把三年的課程重新溫習(xí)一遍。
而校驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方法...就是考試，考試，再考試。
人們熟知的考試有一模二模三模等，但實(shí)際上的考試絕不僅僅于此。
正所謂三天一小考，五天一大考，這絕不是單單只是用來(lái)形容，而是真實(shí)存在的事實(shí)。
那種近乎于真實(shí)存在的低氣壓，對(duì)于每一個(gè)寒窗苦讀十?dāng)?shù)載的學(xué)子來(lái)說(shuō)，絕對(duì)堪比一種大恐怖的存在。
這年頭的老師很喜歡講口號(hào)，諸如“千軍萬(wàn)馬，過(guò)獨(dú)木橋”，什么“與汗水同行，與拼搏共舞”以及“題海書(shū)山，一拼到底”等等等等。
沒(méi)有假期，沒(méi)有周末，學(xué)校里的任何活動(dòng)也與你無(wú)關(guān)。
做為一個(gè)高三學(xué)子...你所需要做的就是復(fù)習(xí)，考試，復(fù)習(xí)，考試。
而在這樣的氛圍之下，隨著時(shí)間一天一天的過(guò)去，九七年的日歷翻過(guò)了最后一頁(yè)，時(shí)間...來(lái)到了九八年。
“陳理，你這次考了多少分？”
“602！”
這是這次一模的成績(jī)，陳理考的還不錯(cuò)，超出了重點(diǎn)線的分?jǐn)?shù)。
至于柳青青的這次考試，考出了一個(gè)662的高分。
不過(guò)這個(gè)成績(jī)，并不能當(dāng)成真正的高考分?jǐn)?shù)。不然的話，就憑借柳青青的這個(gè)成績(jī)，搞不好能成為今年的川省高考狀元。
不過(guò)所謂的模擬考試，有一個(gè)作用就是讓考生對(duì)于自己的成績(jī)有一個(gè)大致上的認(rèn)知。
像柳青青的這個(gè)662分，雖然不是說(shuō)她高考真的是這個(gè)分?jǐn)?shù)，但這代表這姑娘有沖擊華清和燕京兩所名校的實(shí)力。
至于陳理的602分，川省的大學(xué)基本上是沒(méi)什么問(wèn)題。
但若是想去燕京上一所好一點(diǎn)的大學(xué)...多少有點(diǎn)懸。
對(duì)于今年的高考，陳理的記憶其實(shí)已經(jīng)有些模糊，他只知道這一年的高考錄取比例相當(dāng)少。
至于具體的高考內(nèi)容...陳理幾乎沒(méi)有什么印象。倒是這一年的高考作文題目，陳理還記得。
這一年的高考作文，是針對(duì)中學(xué)生的心理承受能力的出題。
其核心最好是突出一個(gè)詞...堅(jiān)韌！
陳理準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把這個(gè)題目以一種相當(dāng)隱晦的方式提醒給李源等人，至于他們會(huì)不會(huì)因此有所準(zhǔn)備，陳理也沒(méi)辦法。
畢竟他總不能上去大喇喇的說(shuō)我知道這一屆的高考作文是什么什么，那純粹是一種很沙雕的行為，甚至可能還會(huì)給陳理帶來(lái)不小的麻煩。
不過(guò)對(duì)于前世的那場(chǎng)高考，陳理出了作文，其他的基本上就沒(méi)什么記憶了。
所以...借用重生的優(yōu)勢(shì)試圖讓高考變得更簡(jiǎn)單其實(shí)是一件很難辦到的事情。
想要高考考的好，陳理必須得像其他學(xué)生一樣，把所有的心思跟精力都放在學(xué)習(xí)上才行。
“602??！你是哪一科的成績(jī)最差？”
柳青青咬了咬嘴唇，眼神朝陳理桌上的那摞試卷撇了撇。
“干嘛？你又想給我補(bǔ)習(xí)??？”
陳理哪里會(huì)不明白柳青青的心思，這姑娘也不知道怎么想的，她覺(jué)得陳理的成績(jī)其實(shí)還不錯(cuò)，這說(shuō)明陳理的底子肯定是有的。
如果能夠加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)一下的話，那說(shuō)不定陳理也不是沒(méi)機(jī)會(huì)考上燕京大學(xué)。
雖然陳理說(shuō)會(huì)報(bào)考燕京的大學(xué)，但是燕京的大學(xué)和燕京大學(xué)是兩碼事。
在同一所院校和同一座城市，也是不一樣的感覺(jué)。
“誰(shuí)給你補(bǔ)習(xí)，懶得搭理你?！?p> 柳青青扭頭，不過(guò)三十秒之后，柳青青就把一個(gè)筆記本傳了過(guò)來(lái)。
“這是我的數(shù)學(xué)筆記，看完了記得還給我?！?p> 即便陳理不說(shuō)，柳青青其實(shí)也知道陳理的弱項(xiàng)是數(shù)學(xué)。
如果陳理能把數(shù)學(xué)成績(jī)提升上去，那燕京大學(xué)其實(shí)也不是沒(méi)有可能。
但是...陳理也很無(wú)奈??！
對(duì)于語(yǔ)文，政治，歷史甚至英語(yǔ)這幾門課程，陳理可以依靠他那還不錯(cuò)的記憶里來(lái)補(bǔ)救。
但是這個(gè)數(shù)學(xué)...他的成績(jī)是真的挺一般的。
陳理不是沒(méi)有在數(shù)學(xué)方面下過(guò)功夫，可是有些東西并不是說(shuō)你努力就能達(dá)到想要的成果的。
陳理一直就對(duì)數(shù)學(xué)不怎么感興趣，不然的話他也不至于會(huì)報(bào)文科班。
那些晦澀難懂的符號(hào)，很多時(shí)候在陳理看來(lái)就跟天書(shū)一般。
這也從另一個(gè)方面證明，興趣...其實(shí)是學(xué)習(xí)的一大助力。
陳理不喜歡數(shù)學(xué)，但是卻從小喜歡看書(shū)。他最喜歡看到課本是歷史書(shū)，因?yàn)樯厦嬗泻芏喙糯鷼v史的小故事。
雖然真假不好說(shuō)，但是陳理覺(jué)得很有趣。
其次語(yǔ)文，政治等科目陳理的接受度也很高，所以這兩科成績(jī)他也不差。
倒是英語(yǔ)跟數(shù)學(xué)，陳理之前一直有些垃。不過(guò)好在如今英語(yǔ)被他補(bǔ)了起來(lái)，這也讓陳理有信心去挑戰(zhàn)一所更好的學(xué)校。
至于數(shù)學(xué)...他是真學(xué)不進(jìn)去。
但是面對(duì)同桌的“好意”，陳理自然也不會(huì)拒絕。
“對(duì)了，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一件事?！?p> “李源好像對(duì)趙曉秋有意思?！?p> 片刻之后，作業(yè)本傳到了陳理這邊。
如今兩人對(duì)于用作業(yè)本的背面，聊那些不好公開(kāi)聊的話題已經(jīng)習(xí)以為常了。
“這有什么？他們兩個(gè)從小一起長(zhǎng)大，李源對(duì)趙曉秋有意思又不是什么秘密。”
“再說(shuō)了，我對(duì)你還有意思呢！”
“所以，你就別去八卦別人了，小心別人也把你當(dāng)成八卦對(duì)象?！?p> 和去年相比，現(xiàn)在的柳青青已經(jīng)不會(huì)在陳理說(shuō)這些話的時(shí)候，做出什么特別的舉動(dòng)了。
甚至這妮子還直接給了陳理回復(fù)，只不過(guò)這個(gè)回復(fù)...是柳青青畫(huà)上去的一把刀。
這是在“警告”陳理不要亂說(shuō)話，不然她就要生氣了。
不過(guò)這種威脅對(duì)于陳理來(lái)說(shuō)實(shí)在是有些不足，甚至陳理還覺(jué)得有些可愛(ài)。
陳理也在作業(yè)本上畫(huà)了一個(gè)后來(lái)的QQ表情，就是吐舌頭的那個(gè)。
“嘶~！”
“別撕了...每次聊完你都撕，你這屬于浪費(fèi)懂不懂？”
聽(tīng)到隔壁又傳來(lái)撕作業(yè)本的聲音，陳理有些無(wú)語(yǔ)。
柳青青這姑娘不光撕她自己的作業(yè)本，連陳理的也不知道撕了多少回了。
“要你管？”
一句簡(jiǎn)潔的回復(fù)，后面同樣是一個(gè)吐舌頭的表情。
至于陳理剛才說(shuō)的那句對(duì)柳青青有意思的話...兩人都很有默契的當(dāng)沒(méi)有存在過(guò)。
云下那片海
求推薦票，月票，收藏，打賞，謝謝大家的支持！