第66章 做作業(yè)
這個(gè)陣法老師頂著一個(gè)爆炸頭，帶著黑框眼鏡，頗有時(shí)代潮流的味道。
“同學(xué)們好，我叫田三喜，你們可以叫我喜哥，我不介意的。”一上來(lái)，爆炸頭陣法老師就開始自我介紹。
“好了，廢話不多說(shuō)，我開始講解陣法?！?p> “我想提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你們知道陣法是什么嗎？”
田三喜看著臺(tái)下一張張懵逼的臉，突然有點(diǎn)不自在，道：“我還是點(diǎn)個(gè)名吧?！?p> “羅方?！碧锶矊?duì)著名單，點(diǎn)出了羅方的名字。
“老師，我覺得陣法是研究魔法陣的工具?！绷_方看著臺(tái)上的爆炸頭，一本正經(jīng)道。
“可以，坐下吧?！?p> 說(shuō)著，爆炸頭在黑板上開始做板書講義。
“其實(shí)這位羅同學(xué)只說(shuō)對(duì)了一半，陣法應(yīng)該是所有人都能研究的魔法陣?！?p> “聽出來(lái)差別沒(méi)，他漏說(shuō)了“所有人”三個(gè)字?！?p> “因?yàn)椴恢荒Х◣熆梢匝芯磕Х?，沒(méi)有魔法的普通人也能研究魔法陣。”
面對(duì)陣法的定義，爆炸頭老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地解釋道。
“其實(shí)老師就是個(gè)普通人，但是老師卻能夠掌握最基本的一些陣法。”爆炸頭看著臺(tái)下的復(fù)讀生們，平靜地道。
“看不出來(lái)，沒(méi)想到田三喜竟然是個(gè)普通人?！绷_方看著臺(tái)上侃侃而談的爆炸頭，暗暗道。
“雖然陣法對(duì)于大家來(lái)說(shuō)是非常艱澀難懂的東西，但我想大家換個(gè)思路去思考?！?p> “為什么一定要把陣法當(dāng)做陣法來(lái)看呢，你們可以把他想象成魔法陣?！?p> “把每個(gè)大大小小的陣法當(dāng)做你手上的魔法陣對(duì)待，那樣就不會(huì)感覺陣法過(guò)于抽象?！?p> 面對(duì)懵懂的復(fù)讀生們，張河海語(yǔ)重心長(zhǎng)地解釋道。
“舉個(gè)例子，我以手機(jī)為例?！?p> “你們可以這樣思考，手機(jī)是一個(gè)由萬(wàn)千小魔法陣組成的大魔法?！?p> “為了實(shí)現(xiàn)手機(jī)的功能，上面的每個(gè)小魔法陣都在相互作用著?！?p> “再換個(gè)例子，我以星圖之書為例，大家都知道星圖之書只有一個(gè)魔法陣?！?p> 為了進(jìn)一步剖析法陣，張河海舉了非常多的例子。
羅方了解到，原來(lái)陣法其實(shí)就是利用魔法陣來(lái)實(shí)現(xiàn)某些功能。
比如說(shuō)平常戰(zhàn)斗的魔法陣，其實(shí)也可以稱為陣法戰(zhàn)。
因?yàn)?，?zhàn)斗時(shí)魔法陣的功能是輸出傷害或者是達(dá)到其他戰(zhàn)斗目的，利用魔法陣是為了戰(zhàn)斗。
而使用家具的時(shí)候，上面的魔法陣不是用來(lái)戰(zhàn)斗的，而是用來(lái)實(shí)現(xiàn)生活功能的。
從目的上來(lái)區(qū)分，陣法又可以分為許多種類。
比如陣法按用途分，可以分為戰(zhàn)斗、生活等等。
當(dāng)然，陣法也可以按照臨時(shí)和永久性來(lái)區(qū)分，比如戰(zhàn)斗使用的魔法陣就是臨時(shí)魔法陣，不能持久。
而手機(jī)這些器物上的魔法陣，則為了維持使用功能，所以也是永久的魔法陣。
與此同時(shí)，魔法陣還可以按照大小來(lái)區(qū)分。
比如戰(zhàn)斗時(shí)，就要使用肉眼可見的魔法陣。
在比如，組成人體內(nèi)的許多個(gè)小小的永久魔法陣。
這些人體內(nèi)的小小魔法陣各司其職，組成了不同的細(xì)胞，而正是不同的細(xì)胞，組成人體不同的部位功能，最后再組成一個(gè)完整的人。
總而言之，在張和海的描述來(lái)看，陣法的區(qū)分有很多種，可以從功能、臨時(shí)性、大小等等角度區(qū)分。
這節(jié)課過(guò)得很快，羅方才剛剛把上課筆記記得滿滿當(dāng)當(dāng)，下課鈴聲就響了起來(lái)。
下課了，看到復(fù)讀生們每人問(wèn)問(wèn)題，臺(tái)上的張河海自然不多停留，徑直地離開了。
羅方看看課表，再看看窗外的黑天，頓時(shí)感慨，今天的課終于上完了。
上完課，學(xué)習(xí)委員就拿著一個(gè)筆記本走到講臺(tái)上，準(zhǔn)備在
黑板上寫下作業(yè)。
今天上的科目有七科，所以黑板上寫下的作業(yè)也是七科的作業(yè)。
羅方看著黑板上一長(zhǎng)串的作業(yè)清單，頓時(shí)面色難看了起來(lái)。
他低頭看看手表，發(fā)現(xiàn)離回宿舍休息只剩下三個(gè)半小時(shí)。
也就是說(shuō)，他必須在這三個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成七科作業(yè)的內(nèi)容。
平均下來(lái)的話，他要花費(fèi)半小時(shí)來(lái)完成一科作業(yè)的內(nèi)容。
算了，先去寫作業(yè)吧。
羅方其實(shí)是想稍微預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一下，然后再寫作業(yè)的。
誰(shuí)知，作業(yè)實(shí)在是太多了，根本就沒(méi)有空閑的時(shí)間給他溫習(xí)功課。
想罷，羅方開始寫起了作業(yè)。
羅方抬頭看看黑板，發(fā)現(xiàn)今天的魔法分類作業(yè)挺簡(jiǎn)單的，就是要求做一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
所謂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就是做一個(gè)思維導(dǎo)圖，將魔法分類上面的每一部分枝干知識(shí)點(diǎn)都羅列下來(lái)。
羅方拿著黑筆，直接在一張白色A4紙上畫了起來(lái)。
所謂魔法分類，就是四大類分類，接著每一個(gè)大類又各分魔法系。
各類魔法系只需了解到初階、中階和高階三個(gè)等級(jí)，然后將其對(duì)應(yīng)九招技能寫下來(lái)即可。
這科作業(yè)不難，思來(lái)想去只花費(fèi)了羅方不到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。
完成魔法分類的作業(yè)后，羅方再看看黑板，繼續(xù)完成魔法道具的作業(yè)。
魔法道具的作業(yè)就比較多，分成兩步完成。
第一步，需要將魔法道具的各種分類羅列出來(lái)，并標(biāo)識(shí)清楚。
第二步，完成分類后，需要在對(duì)應(yīng)種類的魔法道具后面添加實(shí)際的魔法例子。
比如說(shuō)，魔具有鎧魔具，然后還需寫出對(duì)應(yīng)的實(shí)際鎧魔具種類。
羅方花費(fèi)了將近四十分鐘完成魔法道具的作業(yè)后，又開始完成魔法技巧的作業(yè)。
雖然魔法技巧難以理解，不過(guò)老師布置的魔法技巧作業(yè)很少，只有幾道題。
這幾道題的有要求，需要將初階、中階和高階的每種常見施法技巧寫出來(lái)，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。
還好這三個(gè)階段的施法技巧不多，而且理解起來(lái)并不困難，所以羅方不到半個(gè)小時(shí)就完成了作業(yè)。
接著，羅方又開始完成天材地寶的作業(yè)。
對(duì)于天材地寶，首先要知道天材地寶的三種分類，他們分別是戰(zhàn)斗、修為和生活。
確定了這三個(gè)方面后，就需要去補(bǔ)充這三個(gè)方面的每個(gè)實(shí)際例子。
天材地寶的美女老師要求有點(diǎn)高，每個(gè)方面都要補(bǔ)充十個(gè)例子并加以解釋。
三個(gè)方面，就需要羅方羅列近三十個(gè)例子。
一個(gè)例子如果需要消耗三分鐘，羅方也花費(fèi)了將近一個(gè)半小時(shí)。
寫完天材地寶作業(yè)，羅方低頭看了一下表。
他發(fā)現(xiàn)，距離下課只剩下最后二十分鐘了，現(xiàn)在他頂多只能完成一科的作業(yè)。
然而，羅方現(xiàn)在還剩下勢(shì)力分布、獵妖實(shí)戰(zhàn)和陣法法陣這三門功課。
所以，羅方不得不做出選擇，只能從這三門課中優(yōu)先選出一門課來(lái)完成。