第二十七章 日常國(guó)語(yǔ)課

　　一天之內(nèi)三位御靈使相遇居然沒(méi)有發(fā)生直接沖突，這究竟是御靈使的常態(tài)還是反常，夜誠(chéng)不由得不免心生諸多疑惑。

　　欲要詢問(wèn)薰奈，但以薰奈的表現(xiàn)，她似乎并不想談及有關(guān)御靈使的事情，相反，她更喜歡過(guò)上普通人的生活。

　　躊躇不定，徘徊在英語(yǔ)角的牌匾之前，定腳間，夜誠(chéng)還是覺(jué)得不多過(guò)問(wèn)為好。

　　掰開(kāi)薰奈的嘴或者套出有關(guān)話題，顯然不現(xiàn)實(shí)，不過(guò)，他將矛頭指向了白發(fā)少女，根據(jù)她今日所穿的服裝，夜誠(chéng)能夠輕易看出少女院系所在。

　　“你還在這干嘛？不上課啦？”川崎薰奈再次催促道。

　　“知道了?！?p>　　話落，夜誠(chéng)撒腿就往教學(xué)樓跑去，星期一下午這個(gè)點(diǎn)，好像是國(guó)學(xué)課來(lái)著，上完這節(jié)課，下午就沒(méi)有課程了。

　　國(guó)學(xué)課還行，屬于他擅長(zhǎng)的科目，除了這一科目，其他學(xué)科都很穩(wěn)定地在及格線邊緣徘徊。

　　唯一的劣勢(shì)科無(wú)疑就是令人頭疼的英語(yǔ)科了。

　　來(lái)到教學(xué)樓走廊，教室內(nèi)一如既往地傳來(lái)朗朗讀書(shū)聲，凡是上國(guó)語(yǔ)課，教書(shū)先生——佐藤千春都熱衷于讓學(xué)生朗讀《論語(yǔ)》，沒(méi)錯(cuò)就是《論語(yǔ)》一書(shū)，除此之外，也包括來(lái)自東方某大國(guó)的其他古代文學(xué)著作。

　　至于國(guó)語(yǔ)課的課文選材也如重生前所在國(guó)家一樣，包括日記、傳記、小說(shuō)、戲劇、短歌、俳句、評(píng)論文、書(shū)信、散文、感想等在內(nèi)的諸多文學(xué)體裁。

　　而選文的作者中，不僅有夏目漱石、芥川龍之介、宮澤賢治、八木重吉、島崎藤村等這樣本國(guó)大作家，還有中國(guó)的魯迅和德國(guó)作家赫爾曼·黑塞。

　　國(guó)語(yǔ)課就是為學(xué)生而準(zhǔn)備的，自然是汲取了世界上優(yōu)秀的文學(xué)著作。

　　剛進(jìn)教室門，佐藤千春就叫住了他。

　　“夜誠(chéng)，又遲到了？你去哪了？”

　　“嗯……鬧肚子，在廁所蹲了半小時(shí)?！?p>　　佐藤千春徑直走下講臺(tái)，打量一番，尋思夜誠(chéng)這孩子氣色不錯(cuò)，一看便知是在撒謊。

　　佐藤千春睜一只眼閉一只眼，指向后排那座無(wú)主的座位，脫口道：“你先把論語(yǔ)記好，然后再回座位去?！?p>　　夜誠(chéng)一臉冷漠地望向千春老師，隨即脫口背誦出《論語(yǔ)十二章》，背誦過(guò)程中可謂是行云流水，毫無(wú)卡頓的現(xiàn)象。

　　笑話，前世九年義務(wù)教育可不是白混日子就能過(guò)去的，好歹也是個(gè)高材生，怎么可能連《論語(yǔ)》都記不??？

　　即便是如今用日語(yǔ)背誦，也能倒背如流，不過(guò)就是語(yǔ)言換了罷了，內(nèi)容還是沒(méi)有差異的。

　　“回座位吧。”

　　經(jīng)過(guò)田井一樹(shù)，一樹(shù)突然伸出手朝他大腿上拍去，笑道：“夜誠(chéng)，真有你的，你是怎么把十二章的順序給記住的？”

　　千代夜誠(chéng)嘴角上揚(yáng)，算是回禮問(wèn)候過(guò)了，接著一語(yǔ)帶過(guò)：“深刻DNA的記憶，解釋不來(lái)?！?p>　　“哈？”

　　田井一樹(shù)愣住了，咧著嘴以驚疑的神情望向夜誠(chéng)。

　　夜誠(chéng)自是不予回復(fù)，即便坦白解釋估計(jì)也沒(méi)人相信，只能以自我感覺(jué)較為幽默的話敷衍過(guò)去。

　　回到課桌，朗讀結(jié)束，國(guó)語(yǔ)課前奏也就過(guò)去了，接下來(lái)就是佐藤千春的發(fā)揮時(shí)間。

　　與往常一樣，入座心靜，不是在發(fā)呆，就是在發(fā)呆的路上，偶爾也能在教室里釣魚(yú)，思緒就猶如悟空翻筋斗，一去不復(fù)返。

　　在他失神的這段時(shí)間，佐藤千春并沒(méi)有像雨宮綾一樣走過(guò)來(lái)提醒，而是以放養(yǎng)式的方法任由他野性成長(zhǎng)。

　　并非他不想管，而是覺(jué)得沒(méi)必要，在眾多學(xué)科中，夜誠(chéng)也就國(guó)語(yǔ)科目最為突出，若是在教育中引起他的反感，指不定一怒之下，夜誠(chéng)也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

　　這種教育方式因人而異，只能適用于少部分人，正所謂因材施教嘛，課后再提醒也并非一件讓人難堪的事情。

　　事實(shí)上，千春的教育方式確實(shí)也讓夜誠(chéng)十分滿意，出于對(duì)老師的好感，他在國(guó)語(yǔ)課上花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)比其他科目要長(zhǎng)，有時(shí)候，一個(gè)老師確實(shí)會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　下課鈴響。

　　夜誠(chéng)本來(lái)是打算約薰奈去校外玩，后來(lái)想起英語(yǔ)角一事，前者的念頭不由得被后者占據(jù)。

　　既然薰奈不想提及御靈使一事，義經(jīng)前輩也不愿解釋，那就只能靠自己順藤摸瓜從白發(fā)少女身上下手了。

　　體育學(xué)院和舞蹈學(xué)院很近，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)角外的大道，沿著大道走三分鐘就能看見(jiàn)一處開(kāi)放的籃球場(chǎng)地，而籃球場(chǎng)的對(duì)面就是舞蹈學(xué)院所在位置。

　　不知道御靈使之間有沒(méi)有感知之類的能力……

　　舞蹈學(xué)院雖近，但奈何大啊，想要在整棟教學(xué)樓內(nèi)尋找一個(gè)人，談何容易？

　　更何況，他連人家姓名都不知道，不然還能依靠人脈關(guān)系詢問(wèn)出那少女的所在班級(jí)，運(yùn)氣好的話，住址也有可能一并摸清。

　　“夜誠(chéng)?！?p>　　田井一樹(shù)的聲音從他身旁飄過(guò)，這都下課三分鐘了，夜誠(chéng)還是以肘著課桌、手托著腮的姿態(tài)望著窗外。

　　“夜誠(chéng)，在想什么呢？”

　　一樹(shù)伸出手，放在他的眼前搖晃，來(lái)回三次才引來(lái)夜誠(chéng)的關(guān)注。

　　“啊……沒(méi)事，剛在想武社的事情?！?p>　　下意識(shí)正坐，夜誠(chéng)如是說(shuō)道。

　　“下午活動(dòng)怎么安排？”

　　“還有一節(jié)課吧？”夜誠(chéng)反問(wèn)道。

　　“提前說(shuō)明，提前準(zhǔn)備嘛，難不成像你一樣坐在這，什么也不干嗎？”

　　“呃……也行，武藝社成員進(jìn)入群聊的進(jìn)度如何？”

　　“差不多都加入了?！?p>　　“那就群發(fā)消息，社團(tuán)活動(dòng)在千代道館集合，我有事安排?！?p>　　“收到?！?p>　　兩社聯(lián)誼雖然在一定程度上受阻，不過(guò)社內(nèi)成員也基本達(dá)成了共識(shí)，按照與神代結(jié)弦之前的約定，他順理成章坐上主席之位，神代結(jié)弦則任副主席。

　　有關(guān)之前其他管理區(qū)域負(fù)責(zé)人的改動(dòng)，目前還沒(méi)有做出過(guò)多的調(diào)整，主要是因?yàn)閮缮缯蠌?fù)雜，還需多交流切合，尤其是一些涉及社團(tuán)走向的利益性問(wèn)題，無(wú)疑還有待商榷的余地。

　　此次集合，夜誠(chéng)無(wú)非就是想提前安排武社整合的事情，至于尋找白發(fā)少女的事情，看來(lái)也只能再往后推遲了。

　　可能是冥冥之中自有天意，刻意讓他避開(kāi)瑣碎的契靈世界吧，他也不是很著急，畢竟，該來(lái)的總會(huì)來(lái)，抱著隨和的心態(tài)，夜誠(chéng)如此想到。