第十七章 從換題到放棄
王斯達(dá)在剛見(jiàn)到兩位男隊(duì)友之前，想象的場(chǎng)景是，兩位男隊(duì)友一個(gè)對(duì)需要建立的模型信手捏來(lái)，一個(gè)對(duì)需要用到的編程如探囊取物。
而自己，最好只是作為一個(gè)花瓶，在隊(duì)伍里簡(jiǎn)單打打下手，在論文的寫(xiě)作上出那么一小丟丟的力氣。
就足夠了。
但是看到兩位隊(duì)友之后，高興了不過(guò)五分鐘。
之前在網(wǎng)上聊天，兩人說(shuō)到自己之前參加過(guò)類似的建模比賽，所以想?yún)⒓右幌滦Ｙ?，進(jìn)而進(jìn)入國(guó)賽。
沒(méi)曾想，兩人說(shuō)到的類似比賽，一個(gè)大一高數(shù)課上，老師對(duì)MATLAB課程布置的課后練習(xí)內(nèi)容，一個(gè)是學(xué)院內(nèi)部老師舉辦的建模比賽，沒(méi)有格式要求，題目也很不規(guī)范。
這也就罷了，既然組成隊(duì)伍報(bào)了名，總得參加下去不是，待比賽結(jié)束，總要寫(xiě)出個(gè)東西，交給老師看。
在第一天的見(jiàn)面后，數(shù)學(xué)系官網(wǎng)還未公布題目，三人信誓旦旦的想要把三個(gè)題目全部做一遍，為參加國(guó)賽積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
于是公布題目之后，鑒于三個(gè)題都是非常經(jīng)典的往年例題，三人在簡(jiǎn)單分析過(guò)后，決定從A題開(kāi)始做。
預(yù)測(cè)，評(píng)價(jià)，優(yōu)化三種問(wèn)題是建模題目中非常常見(jiàn)的題型，只是根據(jù)數(shù)據(jù)量和對(duì)應(yīng)關(guān)系，難度會(huì)有稍許的不同。
在這三種題型中，優(yōu)化問(wèn)題，類似線性規(guī)劃問(wèn)題，線路問(wèn)題往往是其中偏難的那個(gè)。
王斯達(dá)還好，因?yàn)楸旧硎菙?shù)學(xué)專業(yè)，有一定的基礎(chǔ)，所以能夠在紙上簡(jiǎn)單把十幾種變量劃分一下，然后根據(jù)關(guān)系初步建立模型。
而另外兩個(gè)人，雖然都是工科，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不差，但這數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有的人在代數(shù)求解，有的人在空間幾何。
一會(huì)兒因?yàn)轭}目問(wèn)題爭(zhēng)論公交線路走向問(wèn)題，一會(huì)兒因?yàn)檎５墓卉囆枰粋€(gè)人還是兩個(gè)人而爭(zhēng)論。
好不熱鬧。
這讓夾在中間的王斯達(dá)無(wú)比尷尬，只能默默的發(fā)個(gè)說(shuō)說(shuō)，祈愿本次比賽勝利。
但是，第二天三人再次見(jiàn)面，爭(zhēng)吵依舊沒(méi)有停止，這一次王斯達(dá)也加入了其中。
在學(xué)術(shù)問(wèn)題的討論上，常常會(huì)出現(xiàn)鉆牛角尖的行為。
也有的人會(huì)因?yàn)閷?duì)方不認(rèn)可自己的觀點(diǎn)，而上升到人身問(wèn)題上面。
為了維持這可憐的局面，王斯達(dá)不得不放棄了劃水的念頭，專心致志尋找破題的思路。
結(jié)果遇到了和方舟他們同樣的問(wèn)題，看起來(lái)最簡(jiǎn)單的題目，實(shí)際想做好它卻無(wú)比困難。
題目中給出的變量信息不全，只得隊(duì)員們自己主動(dòng)加變量，而這些變量在缺乏數(shù)據(jù)的情況下，難以和已有數(shù)據(jù)的變量建立聯(lián)系。
無(wú)奈選擇換題，進(jìn)入B題太陽(yáng)影子定位后，更是傻眼。
這是三個(gè)人完全陌生的專業(yè)方向。
面對(duì)題目中提到的幾個(gè)變量，三人完全不知所以。
而且B題附件只有一段在太陽(yáng)下旗桿的影子45分鐘變換視頻。
只能再換，C題雖然也有一定專業(yè)性質(zhì)，但好在給的數(shù)據(jù)量大，自變量和因變量都很明顯，不需要再找多余的數(shù)據(jù)。
這才剛開(kāi)始，他們已經(jīng)快要進(jìn)入建模的第二階段，從換題到放棄。
…
方舟這邊，在真正開(kāi)始B題的研究之后，發(fā)現(xiàn)B題的解題思路和結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜。
根據(jù)視頻中的太陽(yáng)影子定位，即提取太陽(yáng)影子的變換數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可用的變量，然后根據(jù)這些變量建立模型，最后再將提取到的數(shù)據(jù)代入到求得的模型，得出太陽(yáng)影子所處的經(jīng)緯度。
于是，二人分頭行動(dòng)，方舟負(fù)責(zé)去圖書(shū)館查閱光學(xué)有關(guān)資料，并提取相關(guān)的光學(xué)參考變量，周天星負(fù)責(zé)查找圖像處理的相關(guān)軟件和程序。
之前的方舟只在一樓的自然科學(xué)閱覽室讀書(shū)，所以對(duì)其中的書(shū)籍分類了然于胸，知道其中并沒(méi)有光學(xué)分類的書(shū)籍，所以在一樓的自助電腦查閱后，直奔了四樓的自然科學(xué)閱覽室。
七層樓高的圖書(shū)館，包含了新華大學(xué)數(shù)百萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)，其中，自然科學(xué)類藏書(shū)就占據(jù)了一半，每層樓的西邊，都是自然科學(xué)閱覽室。
光學(xué)的書(shū)籍，即便是在物理學(xué)中占據(jù)的體量也非常的小，所以當(dāng)方舟進(jìn)入閱覽室時(shí)，包括管理員在內(nèi)沒(méi)有看到一個(gè)活人。
因此，如果想盡快吃透光學(xué)原理必須先選一本盡量基礎(chǔ)的書(shū)籍。
左找右找，自己在樓下查詢的《傅里葉光學(xué)原理與系統(tǒng)設(shè)計(jì)》明明顯示在館狀態(tài)，卻不知為何找不見(jiàn)。
根據(jù)書(shū)籍在圖書(shū)館內(nèi)的注冊(cè)號(hào)，書(shū)籍原有的位置上有一個(gè)淺顯的三角形。
莫非是管理員不在被人偷了？
不會(huì)吧，這么倒霉。
順著書(shū)架，從入門(mén)的過(guò)道，找到了靠窗的過(guò)道上。
一個(gè)將臉埋在胳膊里的女生正趴在窗邊的桌子上熟睡，黃棕色柔順的長(zhǎng)頭發(fā)覆蓋在背后，與落日灑下的余暉融為一體。
在如此靜謐的環(huán)境下，方舟甚至還能聽(tīng)見(jiàn)對(duì)面呼吸時(shí)附帶的細(xì)微鼾聲。
如果是淑芬在他面前打鼾，方舟必然會(huì)直接掏出手機(jī)來(lái)錄一段，并拍照加文字嘲諷一番。
但是，陌生同學(xué)的話，就算了。
方舟放慢了腳步聲，就在光學(xué)附近的兩個(gè)書(shū)架來(lái)回搜索，每次到頭時(shí)都忍不住瞟了一眼趴睡的女生。
終于，在無(wú)數(shù)次側(cè)目的情況下，方舟終于發(fā)現(xiàn)，被對(duì)方墊在胳膊的那本書(shū)，就是自己想找的那一本。
此情此景，雖然有些尷尬，但除了叫醒對(duì)方并沒(méi)有別的選擇。
除非能在不驚動(dòng)對(duì)方的前提下，將這本書(shū)取出。
試試就試試！
方舟在腦海里構(gòu)思出對(duì)面趴睡的力度和所墊書(shū)籍的高度，借用小學(xué)二年級(jí)就學(xué)到的工程力學(xué)知識(shí)，定制出了一份合適的方案。
隨手找到一本同樣厚度的書(shū)籍，左手將對(duì)方的手輕微抬起，右手將替換的書(shū)籍在桌上輕微頂出被墊的書(shū)籍。
一切都進(jìn)行的很完美，對(duì)方完全沒(méi)有醒來(lái)的跡象。
可能是剛陷入深睡沒(méi)多久。
只不過(guò)最后一點(diǎn)距離出了些小小的意外，方舟心心念念的書(shū)籍終于從女生頭下取出，而即將被墊的書(shū)籍在移動(dòng)最后一點(diǎn)距離時(shí)，因?yàn)榕X(jué)時(shí)無(wú)意識(shí)的翻臉，導(dǎo)致只被壓了一半。
女生另外一半的頭寬處于懸空的位置，在結(jié)構(gòu)力學(xué)，材料力學(xué)，工程力學(xué)，橋梁力學(xué)，固體力學(xué)的保佑下，形成了一個(gè)詭異的平衡。