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進(jìn)入高三之后，沒有了高一高二的各種粉飾，整個(gè)年級(jí)都籠罩在一種緊張的范圍之下。我們按照高二下學(xué)期期末考試的成績重新調(diào)了位置，我便離悟老師越來越遠(yuǎn)。
其實(shí)高三以后，大家也都十分熟悉，所謂的壞話，可能只不過是一時(shí)腦熱的吐槽而已，可能真的沒有人在意。但悟老師依舊穩(wěn)定發(fā)力，我也真是挺佩服他的，在如此高強(qiáng)度的環(huán)境下竟然還能記住這些雞毛蒜皮的小事，真可謂是“細(xì)節(jié)決定成敗”！
悟老師的新的同桌是小張。我跟小張?jiān)?jīng)接觸過一段時(shí)間，他是一個(gè)很溫柔的人，也沒有見他生過氣。比較有意思的是，悟老師常常跟小張講題的時(shí)候，自己急得面紅耳赤，聲音越來越大，似乎看見了高一時(shí)候的他。
我早已辦了半走讀，就是中午住校，晚上回家。高三之后，大部分家長選擇陪讀，住校的同學(xué)可謂是少之又少，可悟老師還是住校，以他們宿舍為例，加上我們班一共有三個(gè)班的同學(xué)6人在同一間宿舍。中午我常常帶作業(yè)或習(xí)題到宿舍來寫。因?yàn)槌酝觑埦嚯x午休還有一段時(shí)間，所以我常常能在這段時(shí)間之內(nèi)把我的一項(xiàng)不起眼的作業(yè)做完。之前有過這樣的慘痛經(jīng)歷，有的作業(yè)雖然很少，但老師常常檢查這一部分的作業(yè)，常常讓我們抓耳撓腮。利用這一段時(shí)間是再合適不過了。
悟老師常常來我們宿舍來打擾我們，尤其是當(dāng)我在寫作業(yè)的時(shí)候，他就一直站在我的旁邊激動(dòng)的講著他引以為傲的游戲。而我又不能不理他，只能一心多用——一邊寫，一邊聽他講，不時(shí)轉(zhuǎn)過頭來點(diǎn)點(diǎn)頭說幾句廢話。記得曾經(jīng)有一天中午，悟老師到我們宿舍，當(dāng)時(shí)就我一個(gè)人，就一直跟我說：
“我真是快煩死了！”
“怎么了？”我問道。
“還能有誰？跟我那個(gè)可愛的同桌講題，簡(jiǎn)直要費(fèi)好多腦細(xì)胞！”
我總是感覺這些話似曾相識(shí)，只不過是人稱代詞換了一下而已。我不想去跟他談?wù)撨@個(gè)問題，于是一直在回避，微笑的尷尬著他，他也慢慢收斂一些，緊接著又開始肆無忌憚的講起他的游戲。
過了一會(huì)，舍友方哥回來了。悟老師的前位坐著的是方哥，所以悟老師跟方哥玩的還是比較好。我曾經(jīng)問過方哥：
“你覺得悟老師這個(gè)人怎么樣？”
方哥并沒有直接回答，反而盯著我看，面露苦色的樣子。他什么都沒有說，但好像什么都解釋了。
悟老師見方哥回來了，便去找方哥，方哥也不好意思讓他自己獨(dú)角戲，只好配合著他演視而不見罷了。
這不過是高三日子中一個(gè)平凡的中午罷了，但是有一天。
那天的之前一天是小周的星期天，我們是要進(jìn)行測(cè)試的，剛好那天是化學(xué)測(cè)試，大家做的都格外認(rèn)真。奈何題目實(shí)在讓人頭昏腦脹，最終的結(jié)果也很不理想。悟老師卻不一樣。他跟我們說著“很難”“比高考還難”“什么都不會(huì)”，自己卻悶聲干大事，被班主任表揚(yáng)。其實(shí)悟老師很擅長干這一類事，我早就發(fā)現(xiàn)了，我相信當(dāng)時(shí)我們班在他周圍的人都發(fā)現(xiàn)了，只不過是沒有人愿意說穿而已，免得太難看。但是回過頭來想想，我們又能說什么呢？成績是他的，他說出去的話就好比潑出去的水。
我反正是受不了了，于是在那天晚上我和他在前面看成績的時(shí)候，我對(duì)他說：
“你不是說很難嗎，還考的這么好，你可太厲害了！”
悟老師聽了我的話，有點(diǎn)驚訝，看著我表情呆滯，正當(dāng)他要說什么的時(shí)候，我直接轉(zhuǎn)頭走回了我的位置上。
第二天上午，悟老師跟我說：
“中午你早點(diǎn)回宿舍，我有話跟你說。”
于是我照做，發(fā)現(xiàn)悟老師在宿舍里早已恭候多時(shí)了。
“我發(fā)現(xiàn)……咱們兩個(gè)有點(diǎn)疏遠(yuǎn)了?！?p> “啊？什么意思？”我有點(diǎn)不知其所以然。
“我發(fā)現(xiàn)從高二開始，就是從咱們兩個(gè)不開始坐同桌了開始，咱們兩個(gè)好像就越來越疏遠(yuǎn)了……于是我就想出一些方法來試探一下我們之間的關(guān)系，你還以為是我再說你的壞話……”
我聽到這里，我似乎有了一點(diǎn)開門見上的感覺，結(jié)果發(fā)現(xiàn)山的后面還是山。
我有點(diǎn)尷尬，我笑著問他：
“啊啊，那怎么辦呢？”
悟老師不說話，只是抱著頭遙望遠(yuǎn)方。
“那就，天天問你題吧……”我小聲說道。
“不能這么做，不是這個(gè)問題，不是這個(gè)問題……”悟老師說著說著就走出了宿舍。
從這天以后，我似乎對(duì)悟老師有了新的看法，但又好像沒有。我們坐的越來越遠(yuǎn)，但我似并沒有多在意。
高三這一年，印象深刻的一件事，是高三下學(xué)期我過生日的時(shí)候。畢竟是在高中過的最后一個(gè)生日，當(dāng)然得稍微的隆重一點(diǎn)。我提前跟父母說好，等到某個(gè)小周，送一個(gè)生日蛋糕和全家桶，我拿到宿舍跟同學(xué)分，父母也都同意。
請(qǐng)誰呢？反正悟老師肯定不會(huì)請(qǐng)的。
但是不請(qǐng)有感覺不太合適，怎么辦呢？然然出了一個(gè)餿主意。
“你寫一個(gè)紙條：‘悟老師：中午來宿舍’，然后我讓方哥把紙條給他，但不完全給他，就放在他的作為周圍，到時(shí)候等他自己發(fā)現(xiàn)，他也不能說什么。如果他到時(shí)候撿到了這個(gè)紙條，你就假裝很驚訝的樣子對(duì)他說：‘你怎么沒有來，我等了你好久?！?p> 然然在說這句話的時(shí)候，我感覺然然好像被悟老師傷的特別深，竟然能想出這樣的主意。
之后，我、然然、方哥、豪豪、小原、昂昂、坤坤過了我高中的最后一個(gè)生日。
生日過完沒幾天，悟老師果然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)紙條，就拿著那張已經(jīng)臟亂不堪的小紙條過來問我：
“這是你給我的嗎？”
“對(duì)啊，那天中午等了你半天你都不來，我以為你有什么事呢！”
“哎呀哎呀，真是對(duì)不??！”
我以為這件事就此結(jié)束，沒想到那天晚上悟老師給我補(bǔ)上了一份生日禮物，是他現(xiàn)去書店買的一本小說，送給了我。
我有點(diǎn)吃驚，又有點(diǎn)尷尬。然然也沒有想到。
“這樣吧，我明天給他帶一個(gè)小蛋糕吧，這樣感覺不太好……”我提議道，然然也表示贊成。