經(jīng)過時間的積淀，還能記得的老師還保有聯(lián)系的朋友著實是在自己的記憶里留下了深刻印記。
從老師說起，應(yīng)該是四位老師吧。小學(xué)時，覺得趙老師無比好，偷偷跟在老師后面看著老師回家，心疼老師不小心崴到腳，去看望老師的時候把家里的“金豬”也送給了老師，為此還被家人數(shù)落了一番并開玩笑了好多好多年。初中對她影響最大的是宋老師和楊老師。即使今日，她也仍會在教師節(jié)送上最樸實的祝福，只是太長時間已不知從何聊起，但再見面仍是很暖的感覺。大學(xué)時跟初中同學(xué)分別見了兩位老師，宋老師還說把她初中寫的日記收藏在了自己柜子里，夸她當(dāng)時很有自己的想法也很有文采。她對英語的熱愛很大程度來自楊老師的悉心培養(yǎng)，免費送給她學(xué)習(xí)資料，參加縣級英語競賽還拿了兩次二等獎。高中印象最深刻的自然是班主任任老師，對她的很多次夸獎讓她很有自信，那個時候喜歡寫英語日記的她總是纏在任老師后面問那些漢語怎么翻譯成英文。那時的任老師，仿佛有種意氣風(fēng)發(fā)干勁十足的感覺。不過她很難實現(xiàn)老師說的再讀個博去個清華北大的愿望了，只是有時候會覺得發(fā)展的不好，愧對老師們。
如果說發(fā)小，wy（鈺）算是了吧，起碼是她認(rèn)識最久到現(xiàn)在還有聯(lián)系的好朋友。雖然曾經(jīng)偷偷在意過這個好朋友總不記得自己的生日，但現(xiàn)在的她已經(jīng)不拿這個作為衡量標(biāo)準(zhǔn)了。有聯(lián)系、會見面、能約得出來、隔多久也不會尷尬、有事直接說事，已經(jīng)足夠了。
初中留下的應(yīng)當(dāng)是wy（艷）和虹，前者是上下鋪聊心事的人，后者是一起吃飯結(jié)伴的人。每個階段，既有談心之人，又有結(jié)伴之人，就很幸福了。前者還可以借著生日之機(jī)關(guān)心一下近況，后者間歇性聯(lián)系，基本每年見一次的頻率。
從高一算起至今八年。所幸，在意的留下的還有很多。雖然不知道未來如何，只是對于那段記憶，她好像太貪心了。在某天跟大學(xué)舍友聊起友誼這個話題的時候，大學(xué)舍友提到“每個階段能留下那么一兩個人甚至只是一個人就很好了”。仿佛因為太多無法釋懷，如果真的必須選擇只能留下一兩個人，那一定是xx和zd了。也許是一起經(jīng)歷了太多，雖然那個時候的自己不懂得珍惜，但如今卻是最想珍惜的友誼。
高中的她，好像滿心滿眼都是異性朋友們。不管是那個時候還是夢里，她的潛意識都一次又一次地提醒著她那些人的名字“xwj-tys-sy-bm-bzy”，尤以前三個重要。也許是因為后兩個如今仍可以沒有任何顧慮地聯(lián)系吧。不過對于當(dāng)時的她，這個順序既是出場順序，也是重要程度的排序。她真的太有勇氣了，也許沒有她的主動，不會有后來的這些友誼和故事？
似乎是高一下學(xué)期，收集著不同人的興趣愛好和愛聽的歌曲，一首歌代表了一個在意的人。在那五個異性朋友之后還有一位同性朋友mj，如今偶爾有聯(lián)系。被她戲稱為“省略號的六個點”，對待自認(rèn)為的朋友，竟也有了如同小學(xué)掰開兩個好朋友牽著的手的掌控欲，或者更準(zhǔn)確地說有些過于自我吧。因為覺得他們很重要，所以想要自己在他們心目中是同等地位的，甚至必須以自己想要的方式來對待自己。為此，有過很多情緒。現(xiàn)在的她回頭看，能夠理解他們，卻也有些心疼當(dāng)時的自己。
如今，正如當(dāng)時因為某件小事生氣寫的日記“省略號變成了五個點，猜到是哪個點消失了嗎？”“答案是第三個”甚至不記得具體是因為什么事情了，甚至滑稽到也許只是不吃晚飯而已，毫無理由和章法。但確實是當(dāng)時的她能做出來的事情，也許是惹她生氣了吧，所以覺得也許會從她最在意的六個點中剔除。沒想到從朋友到戀人再到陌路人，果真從她的生活中剔除得干干凈凈。
還有一個應(yīng)該是zz（卓）吧，那個時候的她覺得無論如何，都會站在她身邊的三個人，便有zz（卓）。雖然相識的契機(jī)很奇特，但最終也留在了生活中。
如今的她知曉，每個人都是獨立個體，每個人也將有自己的生活，她沒法把自己在意的人圈成一個圍在她身邊的小世界，也許就是那時幼稚的想法吧。雖幼稚但天真，都會遇到新的人新的朋友新的任務(wù)新的事。會有一天忘記這些嗎？曾經(jīng)動不動就說一輩子，甚至希冀真的走到一輩子盡頭還可以相見聊天回憶過往，就是最美好的事了。