Part.6 百日沖刺（上）

　　“怕什么真理無(wú)窮，進(jìn)一寸有一寸的驚喜。”——胡適

　　“同學(xué)，你有東西落下了?！?p>　　聞聲，我回過(guò)頭去。當(dāng)看到這位同學(xué)時(shí)，我稍稍瞪大了雙眼。

　　清秀而干凈的面龐，略帶憂傷的神色，性情冷清的氣質(zhì)，她那猶豫的雙眼之中仿佛有另一個(gè)世界，一片獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)之外的內(nèi)心凈土。

　　這位同學(xué)正是我去年中秋晚會(huì)時(shí)贈(zèng)送月餅的那位女生。自從百日閉關(guān)后，時(shí)間交錯(cuò)開(kāi)來(lái)，我就很少再見(jiàn)到她了，即使這位就在隔壁班。如今已經(jīng)過(guò)去四個(gè)半月了，也不知道她現(xiàn)在學(xué)得怎么樣了。

　　她遞給了我一本藍(lán)色的小本子，我有些驚訝，不過(guò)很快鎮(zhèn)定下來(lái)，伸出手接下。這個(gè)本子是我半小時(shí)前剛從小賣(mài)部買(mǎi)的，吃完飯后便很快離去，竟沒(méi)注意到忘記帶上它了。

　　“謝了?！蔽逸p聲道。

　　“嗯，不客氣?！迸c(diǎn)點(diǎn)頭，隨后便離開(kāi)了。

　　少頃，一個(gè)人停在了我的右邊，有些好奇地看著在原地發(fā)呆的我。

　　“你在思考著什么嗎？難道剛才發(fā)生了什么事？”來(lái)者正是Sekho，我們這個(gè)中午去吃了頓飯，他剛剛?cè)ハ戳藗€(gè)手，于是不知道突然變得呆滯的我經(jīng)歷了什么。

　　我隨意翻了翻這本新買(mǎi)的小冊(cè)子，又看向那位女生逐漸遠(yuǎn)去的背影，隨后若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“呃，我想問(wèn)一下，”我抬起頭來(lái)，看向一個(gè)方向，“你們班那位女生的名字我可以了解一下嗎？”

　　Sekho順著我的視線看向遠(yuǎn)處，看到了正在遠(yuǎn)去的那位女生，說(shuō)道：“沒(méi)問(wèn)題啊，她叫莫穎。挺少見(jiàn)的，你居然問(wèn)這個(gè)?！?p>　　“嗯，也就稍微了解一下吧。走吧，回宿舍?！?p>　　“走吧?！?p>　　……

　　寒假結(jié)束后，我花了接近一個(gè)星期重新把自己調(diào)整回了之前的生活節(jié)奏，以及確定了最后這些日子的目標(biāo)。

　　最后的一百多天時(shí)間里，我將進(jìn)入全新的“百日沖刺”階段。百日沖刺，顧名思義，該階段的主要目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固自己的功底，提高解題速度與正確率，向著更高的層次發(fā)起最后的沖擊。

　　不同于百日閉關(guān)的保守，沖刺階段將不再以基礎(chǔ)知識(shí)為主要針對(duì)對(duì)象，而是對(duì)解題技巧與解題思路方面進(jìn)行進(jìn)一步的突破。經(jīng)歷了百日閉關(guān)以及完整的一輪復(fù)習(xí)后，我的基礎(chǔ)已經(jīng)得到了良好的鞏固，但是在面對(duì)變化多樣的題型時(shí)，仍缺少一定程度的變通，這就是百日沖刺需要解決的思維層次上的問(wèn)題。換句話說(shuō)，百日閉關(guān)更多注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而百日沖刺則更注重科學(xué)思維上的提升。

　　我的理性思維將會(huì)在這最后的階段得到進(jìn)一步的錘煉，追求學(xué)醫(yī)道路上的光芒照耀前方，百日沖刺，定將夢(mèng)尋，我離夢(mèng)想已經(jīng)越來(lái)越接近了。

　　NN市第一次模擬考（簡(jiǎn)稱(chēng)NN市一模）定在3月中旬，就在我們收假后的第四周舉行，這是一次對(duì)我們一輪復(fù)習(xí)后的知識(shí)功底的檢驗(yàn)。下半學(xué)期的大考將減少，但相對(duì)應(yīng)的，日常晚測(cè)的內(nèi)容和廣度會(huì)提升不少，以保持我們對(duì)每一個(gè)學(xué)科的熱度。

　　其實(shí)基礎(chǔ)只要肯攻，總的來(lái)說(shuō)并不難，難就難在將其靈活掌控，并看破一個(gè)個(gè)由基礎(chǔ)構(gòu)建的高等題。

　　西大附中在2月27號(hào)舉行了隆重的“百日誓師大會(huì)”，校內(nèi)全體中學(xué)生都參與。彩旗飄揚(yáng)，師生歡笑，場(chǎng)面相當(dāng)熱鬧。

　　我們15班和14班作為高三的最后兩個(gè)班，自然是“壓軸”出場(chǎng)，共同登臺(tái)。

　　當(dāng)我站定在舞臺(tái)時(shí)，往下看到數(shù)以千計(jì)的目光聚集在我的身上，開(kāi)始有些小緊張，不過(guò)很快我便冷靜了下來(lái)。在這個(gè)時(shí)刻，目光不能有任何的動(dòng)搖，這是一次向最后的戰(zhàn)役出發(fā)的啟程儀式，我們必須拿足勇氣，鼓足干勁，喊出屬于我們的青春誓言。

　　“天作棋盤(pán)星作子，誰(shuí)人敢下？”——14班

　　“我敢！”——15班

　　“地作琵琶路作弦，誰(shuí)人敢彈？”——15班

　　“我敢！”——14班

　　“高考加油！我們必勝，附中必勝，青春必勝！必勝必勝必勝！”

　　我用盡了渾身力量喊出口號(hào)，喊聲停下的瞬間，我感到渾身暢快淋漓，看向遠(yuǎn)方的目光也變得愈加堅(jiān)定。

　　我的腦海中再次浮現(xiàn)了那個(gè)身披白大褂的形象，白色的衣角隨風(fēng)而動(dòng)，白衣像是一件勇士的披風(fēng)，助他破長(zhǎng)風(fēng)，戰(zhàn)萬(wàn)里浪——學(xué)醫(yī)，那是我一直以來(lái)的夢(mèng)想，過(guò)去沒(méi)有變，未來(lái)也不會(huì)變，我將懷著必勝信念，直至中學(xué)的終點(diǎn)。

　　……

　　回到教室，老師組織我們上講臺(tái)在紅布上寫(xiě)下每個(gè)人的高考誓言，將夢(mèng)想與期待留給未來(lái)。

　　我挑了一塊不算明顯的地方，一筆一畫(huà)寫(xiě)下了屬于我的夢(mèng)想：

　　“陳耀輝

　　醫(yī)科大，星悅等著我！”

　　完筆后，我滿意地看著這11個(gè)字，渾身再次充滿了力量。

　　百日沖刺，于今天開(kāi)始了！

　　……

　　新學(xué)期一開(kāi)始，我們便需要準(zhǔn)備好各科全新的二輪復(fù)習(xí)資料。新練習(xí)冊(cè)不再是像一輪復(fù)習(xí)那樣詳細(xì)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，而是會(huì)以高考高頻考點(diǎn)作為主要內(nèi)容，所有書(shū)都內(nèi)置了大量的高考題。

　　二輪復(fù)習(xí)主要以專(zhuān)題的形式復(fù)習(xí)，即把課本知識(shí)分成一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特思維的學(xué)習(xí)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，構(gòu)建出屬于每個(gè)知識(shí)區(qū)塊的思維網(wǎng)絡(luò)，找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、異同，以提高基礎(chǔ)知識(shí)的利用程度，實(shí)現(xiàn)所謂的靈活應(yīng)答。

　　拿到新的練習(xí)冊(cè)，我就迫不及待地開(kāi)始做了。第一個(gè)目標(biāo)是綠皮的英語(yǔ)小本練習(xí)冊(cè)，一共有56套練習(xí)，都是一些近年來(lái)各地高考題拼湊出的各具特色的中等題/難題。這本練習(xí)冊(cè)非常有意思，因?yàn)槭菑母鱾€(gè)地方拼湊出的，于是可以全面化地檢測(cè)自己的閱讀、思考能力。這本書(shū)幾乎找到了我大半的英語(yǔ)語(yǔ)法漏洞，很多錯(cuò)得很經(jīng)典，于是乎，我在做完后的一大段時(shí)間里都在將其作為復(fù)習(xí)資料，后來(lái)一直用到了高考。

　　語(yǔ)文老師布置了一本小巧的配套默寫(xiě)題，只有二十多頁(yè)，他建議我們?cè)谝恢軆?nèi)完成。上個(gè)學(xué)期早已結(jié)束全部背誦內(nèi)容的我一看到這個(gè)冊(cè)子就笑了，一拿來(lái)就寫(xiě)了近一個(gè)小時(shí)，當(dāng)晚就解決了這本默寫(xiě)練習(xí)冊(cè)的全部?jī)?nèi)容。期間，我也發(fā)現(xiàn)了很多字詞的漏洞，這是古文和詩(shī)詞所特有的“陷阱”，稍一不留神可能就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)，還是細(xì)節(jié)。古詩(shī)文默寫(xiě)雖然只有小小的6分，但我還是不能放下警惕，絕不能在這些送分題上出差錯(cuò)。

　　生物老師、物理老師、化學(xué)老師都習(xí)慣跟著二輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度布置練習(xí)，主要是二輪的大本和小本。對(duì)于理綜，一直無(wú)腦地刷題是大忌，應(yīng)當(dāng)理解了每道題目與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，才能有效應(yīng)對(duì)同類(lèi)型題，做到下筆不慌不忙，思路條理清晰，從而有效提分。

　　班主任即數(shù)學(xué)老師，更喜歡以限時(shí)測(cè)試的形式讓我們體會(huì)高考題，培訓(xùn)我們的臨場(chǎng)緊張感以及冷靜自控能力，這些專(zhuān)屬于考場(chǎng)的能力只有在日常中慢慢培訓(xùn)起來(lái)，真正步入考場(chǎng)時(shí)才能真正做到從容，而不是在一次次大考中臨場(chǎng)感受，真正掌握下來(lái)的能力并不深刻，反倒會(huì)積聚恐懼感，無(wú)法快速進(jìn)入深度思考狀態(tài)，甚至?xí)覆辉摲傅腻e(cuò)。

　　我的學(xué)習(xí)方式是沿用初三時(shí)認(rèn)真總結(jié)的一套理論體系——“理論—實(shí)踐—理論”學(xué)習(xí)體系。學(xué)習(xí)任何知識(shí)之前，我會(huì)下意識(shí)地產(chǎn)生一定初步理解，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以驗(yàn)證自己的理論。當(dāng)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)后，就會(huì)得到一些新的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以修正、調(diào)整、強(qiáng)化自己先前的理論以及看法，即結(jié)合實(shí)際進(jìn)行二次理論。二次理論過(guò)后再用逐漸成熟的理論進(jìn)行實(shí)踐，收集更多信息，反過(guò)來(lái)再?gòu)?qiáng)化自己的理論。反復(fù)如此，自己對(duì)新事物的理解和實(shí)踐能力就能得到很好地加強(qiáng)，能靠著理性的思維更快熟悉學(xué)習(xí)的新事物，也能更好地應(yīng)對(duì)各種各樣的困難。這是一個(gè)足以面對(duì)大多數(shù)挑戰(zhàn)的理論體系，能在學(xué)習(xí)新事物的過(guò)程中不斷錘煉理性思維，從而做到真正意義的成長(zhǎng)。

　　我還新形成了一個(gè)進(jìn)步思維：拼上限，升下限。如果做錯(cuò)了某件事，第一反應(yīng)是找同類(lèi)，不思悔改，為自己開(kāi)脫，那就是降低了自己的標(biāo)準(zhǔn)。只有正視了自己的問(wèn)題，踏實(shí)解答，提高上限，補(bǔ)足下限，進(jìn)步才會(huì)切實(shí)存在。

　　百日沖刺之路，從另一個(gè)角度想，也是一條尋找“愛(ài)”的道路。曾經(jīng)的我對(duì)“愛(ài)”這個(gè)字是無(wú)比敬畏的，幾乎不敢說(shuō)出口，更不敢輕易使用它。正是因?yàn)檫^(guò)去我對(duì)“愛(ài)”這個(gè)字理解不足，明白“愛(ài)”這個(gè)字意味著沉重的責(zé)任，而當(dāng)時(shí)的自己還無(wú)法承擔(dān)，因此我總是會(huì)去避開(kāi)這個(gè)字的使用。

　　“愛(ài)”到底是什么？我希望自己能在百日沖刺的道路上一點(diǎn)一點(diǎn)地去領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)“愛(ài)”的真諦，同時(shí)能夠做到承擔(dān)這份責(zé)任，而不是一直逃避下去。為此，我特地買(mǎi)了一本筆記本，記錄這一百天來(lái)自己對(duì)“愛(ài)”的感觸于明悟。我不僅在學(xué)習(xí)“愛(ài)”，更是為了保持自己那顆感性而純粹的心不被他人污染。

　　“是的，我承認(rèn)以前的我怕吃苦，怕改變，但有了夢(mèng)想就不一樣了，哪怕未來(lái)注定有一片黑暗，我也要努力踏過(guò)去。學(xué)醫(yī)是很難的路，但只要能重新開(kāi)始交匯，我又怕什么？學(xué)醫(yī)可能會(huì)后悔一段時(shí)間，但不能學(xué)醫(yī)，我也許會(huì)后悔一輩子，這是完全能遇見(jiàn)的未來(lái)，絕不反悔！

　　加油！百日沖刺才剛剛開(kāi)始。

　　書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”——筆記本原話

　　……

　　一天深夜，宿舍內(nèi)，我，Sekho，舍友朱曄三人圍著聊著天。

　　我們?nèi)辉?jīng)在一所高中的人，如今正回首著曾經(jīng)的一些往事，回首著曾經(jīng)放浪的時(shí)光。

　　“即使知道結(jié)局，你們依舊會(huì)選擇二中嗎？”朱曄問(wèn)道。

　　我和Sekho對(duì)視一眼，我們都從對(duì)方的眼神中看到了答案。

　　Sekho對(duì)南寧二中的感情是無(wú)比深沉的。進(jìn)入南寧二中，這是他初中時(shí)的一大夢(mèng)想。后來(lái)誤打誤撞和我分到一組后，我們有共同的愛(ài)好，共同的追求，共同的目光，于是乎，我們成為了要好的朋友。我們仿佛有聊不完的話題，聊不完的故事，聊不完的設(shè)想，似乎總能在生活之中找到屬于我們的樂(lè)趣。Sekho自從認(rèn)識(shí)了我，在南寧二中的回憶便多了一層色彩，我們的青春也在畢業(yè)后成為了美好的過(guò)去。

　　我和平穩(wěn)往前走的Sekho不怎么一樣，在二中時(shí)經(jīng)歷了不少波折，一些成長(zhǎng)的波折。我初三時(shí)形成的思想深深影響到了步入高中的我：作為一個(gè)普通人，好好生活下去。我高中的重心在生活，而不是學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致了最后高考的不理想。當(dāng)然，我也收獲了不少東西，友誼、經(jīng)驗(yàn)、目光，每一樣都是屬于我的獨(dú)特回憶。

　　我決心擔(dān)任班里的職務(wù)，加入校團(tuán)委宣傳部，提高自己的能力。我重新拾起了乒乓，因?yàn)楦袆?dòng)打起了排球，加入了好幾個(gè)團(tuán)體，到后來(lái)認(rèn)識(shí)星悅和羅同學(xué)。每一個(gè)回憶都可以寫(xiě)成一個(gè)唯美的故事。

　　即使讓我知道這個(gè)結(jié)局，明白高中走到最后，那個(gè)最重要的高考失敗了，讓我回到初三那個(gè)暑假重新選擇的時(shí)刻，我還會(huì)選擇南寧二中嗎？

　　“即使知道了結(jié)局?！?p>　　“我也會(huì)選擇二中！”我和Sekho異口同聲地說(shuō)道。

　　“我們選擇復(fù)讀，選擇這條更艱難的路，不正是為了給我們的高中留一個(gè)更好的答案嗎？不代表我們忘卻了自己是二中人?！蔽覉?jiān)定地說(shuō)道，一旁的Sekho也點(diǎn)了點(diǎn)頭：“沒(méi)錯(cuò)，從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)?！?p>　　于我而言，來(lái)到西大附中，來(lái)到中加學(xué)院，只是作為中學(xué)最后的跳板。我從來(lái)不奢望在這里留下多么動(dòng)人的回憶，找到多么深刻的友誼，我只希望能在這里找到自我，找到一個(gè)屬于夢(mèng)想的明天。

　　……

　　投身學(xué)習(xí)后，時(shí)間過(guò)得很快很快，不知不覺(jué)間，NN市一模到來(lái)了。

　　不過(guò)，不出意料的是，我果然沒(méi)考好。當(dāng)然，我早就料到了這一點(diǎn)。

　　幾乎每一次開(kāi)學(xué)的第一次考試，我都不會(huì)考得怎么樣，最多也就是成績(jī)平平。這似乎是一種命運(yùn)，讓我不得不接受這樣的結(jié)果。上個(gè)學(xué)期噩夢(mèng)級(jí)別的西南大聯(lián)考，這一次又是中等偏難的NN市一模，每個(gè)學(xué)期的第一個(gè)大考都會(huì)遇上這些對(duì)我而言的“怪難”境地，小學(xué)如此，初中如此，高中亦是如此，我也都習(xí)慣了，所以反倒沒(méi)啥可沮喪的。

　　最重要的是，我已經(jīng)開(kāi)始了百日沖刺，目光就要稍微放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，而不是栽在開(kāi)頭。

　　班里的同學(xué)們就不一樣了，考完一模后，有一半左右的人陷入了一種迷之低迷狀態(tài)，目光中盡顯迷茫，上課的積極性也大打折扣，上課氛圍變得相對(duì)低沉。班上的作業(yè)的完成率也越來(lái)越低了，我作為化學(xué)課代表，眼睜睜地看著化學(xué)作業(yè)從一開(kāi)始的三十多本，一步步減少到十幾本，一模以后甚至首次出現(xiàn)了個(gè)位數(shù)，這讓化學(xué)老師很是惱火。

　　“你們最近都是怎么了？”化學(xué)老師用勁一拍桌面，“一?；瘜W(xué)就給我考成那樣，都已經(jīng)變成倒數(shù)了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你們能考得那么差！”

　　“作業(yè)作業(yè)交不上，科代表催了兩次結(jié)果還是只有不到十個(gè)人交，考試連普通班都比不過(guò)了，一模及格的人才一半，我拿到成績(jī)時(shí)手都在抖，我都不敢相信這是我教的班！你們一個(gè)個(gè)是不是都不想學(xué)了？”

　　一片陰云遮過(guò)了太陽(yáng)，變得昏暗的教室里氣氛十分壓抑，班上沒(méi)有任何人敢說(shuō)一句話。一?；瘜W(xué)的大敗，仿佛摧毀了老師僅剩的耐心。

　　“我不想上課了，你們自己看著辦吧?！被瘜W(xué)老師深嘆一口氣，“我坐在外面，有不懂的自己出來(lái)問(wèn)，現(xiàn)在自習(xí)?！?p>　　老師一離開(kāi)教室，有幾個(gè)坐得比較靠?jī)?nèi)的同學(xué)又掏出了手機(jī)，偷偷摸摸地玩了起來(lái)，仿佛剛才什么也沒(méi)聽(tīng)到，老師的指責(zé)對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎毫無(wú)意義。我也暗暗嘆了一口氣，我知道班里的學(xué)習(xí)氛圍早就一去不復(fù)返了，除了極少數(shù)幾個(gè)人還在堅(jiān)持遵守紀(jì)律外，絕大多數(shù)人早就淪陷在網(wǎng)絡(luò)世界之中了。從學(xué)習(xí)比較差的，到學(xué)習(xí)比較好的，都在引導(dǎo)身邊的人玩網(wǎng)絡(luò)游戲，差的就繼續(xù)差下去，好的也很難再更好了，于是乎，他們?cè)缇蛯?duì)老師時(shí)不時(shí)的指責(zé)不管不顧了。

　　化學(xué)李老師已經(jīng)是所有任課老師之中與我們關(guān)系最好的老師了，她的性格比較積極開(kāi)放，喜歡在教學(xué)之中用笑容緩解學(xué)科所帶來(lái)的壓力，也經(jīng)常支持著我們的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗_(kāi)朗的性格，課間有相當(dāng)多人喜歡找她去問(wèn)化學(xué)問(wèn)題，和她隨便聊一聊天，這讓其他任課老師都有些小羨慕。

　　然而，即使是這樣友好的老師，在看到我們一模的成績(jī)單時(shí)心理防線依舊崩潰了，可見(jiàn)這次考試我們有多么差勁。即使是這樣的老師，也改變不了我們班級(jí)日欲低下的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　班級(jí)的兩極分化愈加嚴(yán)重，但這是我所阻擋不了的，所以我沒(méi)有選擇采取行動(dòng)，繼續(xù)一個(gè)人走自己的路。

　　百日沖刺才剛開(kāi)始不久，路還有很長(zhǎng)，時(shí)間緊任務(wù)重，我該如何更好地往前走？