木芷進入初中，最頭疼的科目就是英語了。小學英語一塌糊涂，單詞背不過，語法不會用，簡單時態(tài)也看不懂。
都說女孩子的英語幾乎沒有差的，男孩子偏數(shù)學，女孩子偏英語。而木芷是個“奇葩”，她正好相反……
但偏偏她第一次月考考的不錯，所以各科老師對她格外“鐘愛”，尤其是英語老師，其他科目成績差不多。而這門脫了后腿，那就重點抓這門。這似乎是老師們的“共識”吧。
初一的英語老師是個四五十歲的女老師，她燙的小卷發(fā)，染的純黑色，顯得格外精神，木芷見她的第一面就覺得她很有氣質(zhì)。
何為氣質(zhì)呢？使人一見她就有一種親和力，說話有一種親切感，活像個小太陽，站在那三尺講臺上，自信閃耀。她展現(xiàn)出一種獨特的人格魅力。
她看起來和藹可親，實則批評起學生，似乎有說不完的話，她總是自信的笑著，笑里藏刀，說話一套一套的，使學生無地自容……
木芷是怕上她的課的，因為毫不夸張的說，木芷上完小學，二十六個字母似乎都沒認全。第一次考試嶄露頭角，每個老師都喜歡學習好的學生，這是無可厚非的。對木芷的提問，自然少不了。
第一節(jié)英語課，從頭學起，木芷很驚奇，本以為小學學的不好，初中就跟不上進度了，這從字母開始學起，真是沒想到。
上了兩節(jié)課，學了字母和音標。
學音標的時候，木芷格外認真，因為她好奇，感到有意思，她小學的英語單詞讀音從來沒看過音標，那怎么讀呢？
用漢字，拼音，畫圖等各種各樣的稀奇古怪的方式記在書上，應付老師檢查罷了。從未想到，還會再學一次。
木芷看著黑板，發(fā)出感嘆，心里想：“果然，出來混遲早要還的，造孽啊！早知道就多學一點的?！?p> 無奈，只好拾起筆繼續(xù)戰(zhàn)斗！
當老師問起來，哪個音標怎么讀的時候，木芷顯得很積極。顯然，老師注意到她了……
英語老師把教室環(huán)顧一周，最終站到講臺上說：“我來選一下咱班的小組長吧。四個人一組，前后位算一個小組。”
接著老師順便選出小組長，自然是哪個學生順眼選哪個嘍。
當她走到木芷這一組的時候，木芷趴在桌子上，用一只手托著下巴，正往講臺上看著。無疑，木芷毫不在乎，她的心思早就不知跑到哪里去逍遙了。
“就你吧！”，老師指了指木芷。
木芷頓時瞪大了眼睛。
“啥？”“選我！？”這太不可思議了。
木芷突然把手拿下來，心里五味雜陳，“難道我的入學成績爛的一塌糊涂，她沒看到嗎？這是什么意思？算是故意刁難嗎？”
在木芷眼里，她的前面那位女生英語極好，選她毫無疑問吶，沒想到這個燙手的山芋竟然到了她的手上。讓一個英語渣渣當組長，這不就相當于讓地主家的傻兒子去當官嗎？
木芷是焦灼的，她不會當著所有同學的面，拒絕這個小組長，因為她的心里在打鼓，萬一被老師駁回了，豈不是很沒有面子？此時，她的腦子里仿佛開演了一場大戲……
木芷下定決心，“明天吧，明天去辦公室把這個燙手的山芋給丟出去！”
木芷商量了前面那位同學，先是夸獎了一頓她的英語好，然后順水推舟，把這個職位推出去，倆人都高興，那位同學也愿意當。兩全其美，何樂而不為呢？
確實，第二天與前面的同學聊的不錯，然后呢？她倆就一起去辦公室了。
“咚咚咚！咚咚咚！”
“進！”
“老師”，她倆齊步向前扭捏的說。
老師笑著說：“怎么？有事嗎？”
木芷和她相視一笑，鼓足勇氣說：“來交個小組作業(yè)。嗯……，老師，想跟您商量個事兒。嗯……，我不想當這個小組長?！?p> 老師并沒有驚訝，反而一笑說：“怎么？為什么不想當？”
“我英語不好……起不了帶頭作用?！?，木芷無所顧忌的說。
老師依舊不緊不慢，從容答道：“沒事！就是英語不好才要當呢，我又不會吃了你，慢慢學就行，你上課挺認真的?！?p> 此時，那位同學交完作業(yè)就回教室了。
聽到這里，木芷還是得“爭取”一下的。
木芷轉(zhuǎn)頭一看，說：“哎！老師，我看著剛剛那位同學，她的英語一向很好，她背書也快，讓她當吧，肯定能起好帶頭作用?！?p> 老師看了一眼，“她？她還不如你呢！”
木芷震驚了，木芷從來沒想到老師會這樣說。
木芷心里明白，自己就是課上稍微活躍點，但與剛才那位同學比，英語自然是比不上她的。
但事已至此，她只好灰溜溜的回教室了。
木芷在學校仿佛一直處于被動狀態(tài)，英語小組長，政治課代表，衛(wèi)生委員都是非自愿的，一直被“安排”，職位來一個，當一個。
當著唄，從今往后，英語課使她更加“頭疼”了！這似乎是一種軟性“強迫”，把木芷治的服服帖帖的。
就算礙于面子，為了不在課堂上當著全班人的面出丑，為了不受批評，自然單詞課文要好好背，語法要好好學嘍！
老師在閑聊時說過，她十九歲就教學了，還有可能教過我們的父母，教過比她自己還大的學生。
當時沒覺得有什么，后來想想，這種“因材施教”的心理戰(zhàn)術(shù)，把學生治的服服帖帖。大概這就是老教師的厲害之處吧！