第十八章所謂魔法

　　艾迪的提議被所有人同意，其中就包括艾迪特別關(guān)注的安妮，不得不說安妮在班級活動上是比艾迪要好上許多。

　　換句話來說，安妮可能比艾迪更具有集體榮譽(yù)感這種東西。

　　在會議上艾迪還敲定了更多的細(xì)節(jié)，比如帶人訓(xùn)練以后，每周挑個時間進(jìn)行班級內(nèi)部的對抗，每次對抗以后最后的兩名需要接受額外的懲罰，并且對應(yīng)的獅級成員也要接受連帶懲罰。

　　這樣做的目的就是為了促使所有人進(jìn)行更多的動作和更大得我努力，而艾迪則會借這個機(jī)會觀察安妮，更多的了解她的性格，以方便以后的計(jì)劃。

　　總之就這樣來到第二天的早會，卡莎老師離開后，全班同學(xué)被留下來等待抽簽。

　　所有獅級共同通過的提議，沒有任何一個學(xué)生能夠反對。不過他們也不會反對，反而樂于如此，畢竟能就近跟隨獅級的機(jī)會可不多。

　　至于抽簽的方式，其實(shí)之前也提過其他的方式，但都被一一否決了，因?yàn)闀懈嗟膯栴}。

　　而抽簽也不是完全隨機(jī)的，而是像迪亞斯，羅恩包括琳娜在內(nèi)都提前選好了一到兩個學(xué)生，會在抽簽的時候“運(yùn)氣極好”的抽到。

　　抽簽的速度很快，畢竟沒有人會有異議，即使是艾迪這樣的，也只是在其他獅級成員眼中有這樣的形象而已，在獅級以外還是基本上和其他獅級保持了一至的認(rèn)知，畢竟兩者的圈子完全不同。

　　除了獅級學(xué)生之外，其他人是有課表需要遵守的，雖然不多，也就上午一節(jié)魔法知識理論課和下午一節(jié)武力對抗指導(dǎo)課，另外在加上沒人每天至少要上兩門選修課。

　　獅級聯(lián)名暫時停止了選修課多出來的時間拿來訓(xùn)練學(xué)生，事實(shí)上他們聯(lián)名的話兩大課也能給它停了。

　　但是一來沒有必要因小失大，二是用特權(quán)訓(xùn)練已經(jīng)夠丟人的了，做的太過分也實(shí)在是有些勝之不武。

　　早會結(jié)束后，就是魔法知識理論課，接著就是選修然后是自由時間，沒有了選修課程的時間魔法知識理論課結(jié)束后就可以開始特訓(xùn)了。

　　一班的魔法知識理論課是由薇薇安教授教學(xué)的，微微安教授歷來只負(fù)責(zé)一班的教學(xué)，畢竟她是這所學(xué)校最強(qiáng)大的魔法師之一。

　　不對，沒有了老校長之后，已經(jīng)沒有了之一，微微安就是這所學(xué)校最強(qiáng)的魔法師，大魔法師。

　　魔法，一個完整的魔法需要三個步驟才能完成，即。構(gòu)筑，引導(dǎo)，共鳴。

　　能夠使用魔法的人需要三個要素，即，擁有魔素感知，魔素固化，魔力控制。

　　只有具備三要素的人才能使用魔法，其中大部分具有魔素感知的人都能勾進(jìn)行魔素固化，或者說廣義上魔素固化本身就不算一個條件，只有魔素固化到成為魔力的程度才能稱為真正意義上魔素固化，也只有這個階段的魔素固化會有增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

　　使用魔法不僅需要完成三個步驟，還需要大量的魔法知識作為基礎(chǔ)，沒有魔法知識需要使用魔法就需要每一個魔法都去進(jìn)行三個步驟的單獨(dú)學(xué)習(xí)才行。

　　而魔法學(xué)習(xí)主要是為了兩個方向，一個是三個步驟的掌握，掌握到可以自己獨(dú)立施放一個陌生的法術(shù)，而不需要老師指導(dǎo)的地步。

　　另一個則是更多的去了解魔法的本質(zhì)，做到可以改動魔法甚至做到可以自主創(chuàng)造魔法的程度。

　　學(xué)習(xí)魔法的過程非常重要，這對成為英雄以后很有幫助，所以即使是意象成為戰(zhàn)士側(cè)的學(xué)生也被強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)魔法。

　　基礎(chǔ)理論大概就這些，基本上現(xiàn)在的魔法知識理論課大多都是為了起到拋磚引玉的效果。

　　老師會在課堂上叫學(xué)生一個簡單的魔法，讓學(xué)生去掌握，雖然沒有共鳴合作共鳴效力較低會導(dǎo)致魔法的效果不佳，但依然只要完成前兩個步驟，就大概可以判斷這個魔法釋放的效果。

　　畢竟共鳴實(shí)際上可以算的上是對魔法的效果的放大，而引導(dǎo)才是魔法能否施放的關(guān)鍵，沒有魔力控制能力的人是無法完成這一步。

　　構(gòu)筑才是一個魔法的核心，構(gòu)筑出怎樣的符印，那么引導(dǎo)后就會有怎樣的效果，而構(gòu)筑需要的就是學(xué)習(xí)能力或者大量的練習(xí)。

　　構(gòu)筑用的那種魔素就是那種效果，混合魔素就是混合效果。比如琳娜就只能使用火系魔法，正是因?yàn)樗荒苁褂没鹣的剡M(jìn)行構(gòu)筑。

　　魔素對應(yīng)的魔法的種類有很多種，為了便于分類就分為兩方面，一個是被賦予了確切概念的魔素，例如，水，火，雷等

　　另一個則是沒有確切概念的魔素，例如，奧數(shù)，詛咒等，另外時間空間也被算在這一類。

　　其中有記載的魔法，前者的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后者。

　　課堂上，幾乎所有學(xué)生都在認(rèn)真的練習(xí)魔法，有老師指導(dǎo)的練習(xí)和沒有老師指導(dǎo)的練習(xí)，效率可以說是天差地別。

　　但也不是所有人都在練習(xí)，比如安妮，琳娜以及艾迪。

　　他們不練習(xí)是有原因的，他們的魔法水平遠(yuǎn)高于其他同學(xué)，所以不需要進(jìn)行這種低效率的練習(xí)方式，他們只需要通過以掌握的技能進(jìn)行自開發(fā)就可以了。

　　這一進(jìn)度上最快的就是安妮和琳娜了，但是由于琳娜只能走火系一條路，所以安妮要優(yōu)于琳娜。

　　關(guān)鍵就在這里，安妮從來都只是在魔法課上煉一下就已經(jīng)走在了所有人前面，可能對她來說每天練習(xí)一兩個小時帶來的提升并不比練習(xí)一整天高多少，所以她總是如此。

　　但這對于緊緊追趕她的琳娜和艾迪來說就有些諷刺了，尤其是琳娜，琳娜雖然性格隨和，但是依然要強(qiáng)，她是不會屈居與他人之下的。

　　而艾迪則是自己心中有數(shù)，他不向琳娜和安妮有魔法方面的天賦，所以即使他用不為人知的努力追趕上她們是依然會慶幸自己的魔法天賦或許真的很好。

　　沒有天賦直接加成的他能夠追上來，追上這種對于一般人來說猶如天地般的距離，已然讓他感恩不已。

　　如果說過喰讓他擁有更多的努力空間，那么他就是把這個空間最大效率的利用了起來。

　　除了薇薇安教授以外沒有幾個人注意到艾迪的手上漂浮著幾個細(xì)小的符印，符印光芒閃爍，顏色各異，但是似乎沒有進(jìn)行引導(dǎo)，所以沒有明確的異象和同學(xué)們手上閃耀的光芒形成鮮明的對比。

　　隨著下課鈴響起，艾迪滅掉了手上的符印，除了他沒人知道他已經(jīng)跨過了共鳴的門檻，他已經(jīng)差不多追平了和安妮與琳娜之間的差距。