家庭是教育的起點(diǎn)，父母是孩子的第一位老師。
王福和李林芝是兒子王星的人生第一位老師。
之前，李林芝在身懷六甲期間，仍然堅(jiān)持給學(xué)生們上課。
早晨，朗朗的讀書聲聲聲入耳，小寶貝胎動(dòng)比較活躍。
這一小動(dòng)作，準(zhǔn)媽媽萌發(fā)了給腹中嬰兒胎教的念頭。
好奇是入門的鑰匙，興趣是求知的開始。
帶著這份好奇，李林芝在懷孕六個(gè)月以后，興趣盎然地嘗試進(jìn)行“潛意識(shí)胎教”：
在百花齊放的“天然氧巴”植物園里，曬曬太陽、呼息沁人心脾的芳香。
在噴水的池塘邊，觀賞魚兒在荷葉間自由翱翔。
體驗(yàn)與胎兒互動(dòng)：在游泳的時(shí)候，做蛙泳和自由泳，一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)胎動(dòng)更有規(guī)律。
胎教音樂：在溫馨的臥室里，播放舒緩動(dòng)聽的輕音樂，舒伯特和貝多芬的音樂，是她愛聽的音樂作品。
每當(dāng)音樂響起時(shí)，胎兒總會(huì)手舞足蹈。
據(jù)研究表明胎兒越聽音樂越聰明。
講胎教故事：李林芝在睡前經(jīng)常給胎兒講故事，講《一千零一夜》、《海底一萬里》等。
李林芝說：“我愿做充滿著愛與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里展翅高飛！”
日本教育理論家木村久一說：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將成為英才或天才，這就是早期教育?！?p> 所謂的早期教育，它的本質(zhì)特點(diǎn)是0至6歲人腦迅速生長發(fā)育期給孩子以豐富有趣的生活，恰當(dāng)?shù)男畔⒋碳ず陀?xùn)練提高嬰幼兒的基本素質(zhì)。
人的素質(zhì)簡單的說，是與人的發(fā)展、發(fā)揮及個(gè)人幸福最密切相關(guān)的、時(shí)刻起作用的諸因素，是人的生理、心理綜合品格的表現(xiàn)，其核心是人的創(chuàng)造力。
嬰兒理解事物，不憑推理，也不需要解釋，憑他們的智慧自然會(huì)在生活情景中領(lǐng)悟事理。
嬰幼兒的記憶是憑印象記住，他的腦子像攝影師攝取形象，錄音機(jī)錄取聲音一樣。腦子的記憶區(qū)猶如一卷慢慢感光的底片，感光幾次就記住了。
嬰幼兒處在智能發(fā)展的最佳期，這個(gè)時(shí)期，孩子無需外在力量強(qiáng)化而最容易接受教育。錯(cuò)過這一時(shí)期事半功倍，甚至徒勞無功，這是我們應(yīng)當(dāng)高度重視的。
俄國文學(xué)家列夫.托爾斯泰說：“現(xiàn)在的我距五歲的我不過一步之差，而從新生兒到五歲的我卻是萬里之遙。”
王福認(rèn)為：人才競爭的前沿領(lǐng)域不在大學(xué)，也不在中小學(xué)，甚至不在幼兒園，而是在搖籃之中。
認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，王福和李林芝基于對嬰幼兒早期教育重要性的認(rèn)識(shí)，決心當(dāng)好兒子王星人生第一位老師。
中國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志倡導(dǎo)：教育要從娃娃抓起。
每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開端；每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的教育；每個(gè)兒童都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能，成長為一名有益于社會(huì)的人。
在爸爸、媽媽的精心呵護(hù)、哺育下，王星幸福、快樂地茁壯成長。
早期教育的功用在于長期的耳染目濡、潛移默化。
一天，王福和兒子玩，微笑著說：“王星，快喊爸爸，不然爸就不和你玩了！”
“爸！”王星響亮清晰地喊道。
這聲音王星的奶奶也聽到了。
奇跡！因?yàn)?，“學(xué)會(huì)喊爸”這天王星出生才三個(gè)月。
嬰幼兒早期教育好比萬丈高樓之根基，它的深度、廣度、堅(jiān)實(shí)度決定了大廈的高度和質(zhì)量。
良好的早期教育會(huì)培養(yǎng)和造就更多的人生傳奇。
偉光
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