第二十三章 語(yǔ)言的藝術(shù)
蘇言看到幾個(gè)人在自己的寢室里面大眼瞪小眼，突然好想要有一個(gè)前情回顧。
他現(xiàn)在一臉懵圈，因?yàn)楦静恢?，在他回?lái)之后，外面是不是又發(fā)生了什么事情。
“韓長(zhǎng)官，謝謝你的關(guān)心，我沒(méi)有什么問(wèn)題了?！碧K言露出一抹溫和的笑容
“今天也確實(shí)怪我，是我自己的體能不行，不過(guò)也幸好我撐住了，萬(wàn)一沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，也不知道跟我相依為命的爸爸會(huì)怎么做？！”
蘇言突然故作惋惜，他的話讓韓長(zhǎng)官倒吸一口涼氣。
雖然很多事情蘇言沒(méi)有明確的指出來(lái)，但是卻通過(guò)結(jié)果敲打眾人。
李云利之前被家里保護(hù)的很好，他沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)蘇言話中的潛意思，他只覺(jué)得蘇言很可憐。
如果蘇言真的沒(méi)有醒過(guò)來(lái)的話，那他的父親又該怎么辦？
好不容易把兒子培養(yǎng)到那么大，結(jié)果卻死在了軍訓(xùn)的第一天…
想到這里他看一下教官的眼神又多了幾分憤怒，他們做事完全不考慮后果！
兩百個(gè)俯臥撐對(duì)于一個(gè)剛剛結(jié)束高考的高中生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是不可完成的任務(wù)。
作為教官，他完全不考慮自己的學(xué)生的身體狀況，也完全不考慮天氣的情況。
直接就下達(dá)命令，這樣的人到底是怎么混進(jìn)部隊(duì)的？
“這…”
韓長(zhǎng)官的臉色突然變得很難看，剛剛的蘇言還挺好說(shuō)話的，怎么一下子變得如此犀利？
“兩位教官，今天的事情并不是單純的一件事，而是有幾件事情串聯(lián)在一起的。反正我躺在床上也不能動(dòng)，不如我們一起來(lái)捋一捋?！?p> 蘇言突然面帶微笑，可是他的微笑卻讓人膽寒。
仿佛前面有一個(gè)已經(jīng)挖好了的陷阱，正在等待眾人。
韓長(zhǎng)官?gòu)膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此理智的大學(xué)生，若是換做旁人遇到這種情況早就大哭大鬧。
想方設(shè)法把自己的利益最大化，可是蘇言從始至終都表示的很平靜。
“首先教官最初是與陳剛發(fā)生爭(zhēng)吵，起因是因?yàn)轭^發(fā)。我知道有一些明文規(guī)定，可是法中有理，理中有法，才是法的最高境界?！?p> 蘇言淡然的說(shuō)著一切，聲音仿佛就自帶一種魔力。
語(yǔ)言是一種很奇妙的東西，它不僅僅表現(xiàn)在所要表達(dá)的內(nèi)容，也表現(xiàn)在它的形式以及說(shuō)話者的聲音上。
蘇言的聲音乍一聽(tīng)沒(méi)有太大的驚喜，但是如果是用在說(shuō)教上，卻讓人不由自主的相信他所說(shuō)的一切，認(rèn)為他說(shuō)的是對(duì)的。
蘇言靜靜的述說(shuō)這一切，他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)這項(xiàng)技能對(duì)他帶來(lái)的影響。
可能也是因?yàn)檫@種影響是潛移默化的，沒(méi)有辦法立刻看見(jiàn)效果，只能夠等待大家最后的回復(fù)。
“我們是剛剛結(jié)束高考的高中生，我們高考是帶著各自的目的，我們是有著美好的明天，這一切是奠基在我們的理想之上?！闭f(shuō)道這里的時(shí)候，停頓了一下。
“當(dāng)然，我也知道軍訓(xùn)是我們每個(gè)學(xué)生必不可少的成長(zhǎng)過(guò)程，國(guó)家也是希望我們能夠借此機(jī)會(huì)強(qiáng)身健體，甚至以軍人的身份要求我們當(dāng)下的青年，這些都是應(yīng)該的。但是我有一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)什么是軍人？”
聽(tīng)著蘇言一連串有邏輯的話語(yǔ)，最后問(wèn)題落腳在什么是軍人這句話。
在每一個(gè)士兵剛剛?cè)胛榈臅r(shí)候，長(zhǎng)官們都告訴過(guò)他們，而且甚至是直接告訴了他們標(biāo)準(zhǔn)答案。
可是人生不是是非題，人生是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的人生都不相同。
軍人是具有保家魂，是具有保家衛(wèi)國(guó)的那份意志，它不僅僅是體現(xiàn)在一個(gè)人的精神外貌上，更體現(xiàn)在一個(gè)人的內(nèi)心當(dāng)中。
陳剛不愿意剪頭發(fā)，或許有他自己的難言之隱。
可是直接一刀切，什么問(wèn)題都沒(méi)有問(wèn)，然后就直接讓人家去剪頭發(fā)，這未免有些太不合理。
或許頭發(fā)對(duì)他來(lái)說(shuō)有別樣的意義，否則他也不會(huì)表現(xiàn)出那么大的情緒。
“軍人…軍人當(dāng)然是擁有鋼鐵般的意志，他們是為了人民存在的?！?p> 果不其然遲疑了片刻，教官便背出了標(biāo)準(zhǔn)答案，但是蘇言聽(tīng)完之后卻輕輕的搖了搖頭。
“軍人這個(gè)神圣的名詞是不應(yīng)該被定義的，它不應(yīng)該用特有的詞匯去形容它，因?yàn)樗巧袷サ?。?p> “如果真的要去形容他的話，那就是為人民服務(wù)，因?yàn)檫@是傳統(tǒng)?！?p> 聽(tīng)到蘇言的回答，屋子里面的其他三個(gè)人立刻點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他們只覺(jué)得蘇言說(shuō)的很對(duì)，就向他說(shuō)的那般。
軍人不應(yīng)該被定義，因?yàn)樗巧袷サ?，因?yàn)樗砩系呢?zé)任很重，因?yàn)樗皇且粌蓚€(gè)枯燥的詞匯能夠形容的。
“第一件事情說(shuō)完了，那我們來(lái)說(shuō)說(shuō)第二件事情?！?p> “如果我沒(méi)有出去的話，那么被懲罰的人是不是就是陳剛，他會(huì)被怎么懲罰呢？”
“是被直接提著衣領(lǐng)送到理發(fā)店剪去他守護(hù)的長(zhǎng)發(fā)，還是再把他送到教導(dǎo)處，然后把這個(gè)皮球踢給學(xué)校，讓學(xué)校去處理他？”
聽(tīng)到蘇言的問(wèn)話，韓長(zhǎng)官又倒吸了一口涼氣。
的確他負(fù)責(zé)魔都大學(xué)這么多年的軍訓(xùn)遇到這種情況基本上就是這兩種處理方式。
如果真的要給他的處理方式下個(gè)定義的話，那就是粗暴執(zhí)法這件事情要是被他的上面知道，他也少不了一頓罵。
“兩位教官，我知道你們是為了我們好，你們并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的沖著完成任務(wù)去。”
“如果是那樣的話，你們完全可以睜一只眼閉一只眼，就當(dāng)做什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)，大家只要一起混過(guò)這段時(shí)間，到時(shí)候就可以大路朝天各走一邊。”
一邊說(shuō)著，一變做出相應(yīng)的表情。
可是心中還要控制自己的動(dòng)作，不能做出太大幅度來(lái)。
“你們完全不需要擔(dān)責(zé)，也不會(huì)有什么其他的負(fù)面新聞?！?p> “但是你們對(duì)得起自己的良心，你們知道自己身上的重任，你們知道這不僅僅是國(guó)家下達(dá)的一個(gè)小小的任務(wù)，而是你們心目中對(duì)軍人這個(gè)神圣名詞的追求?！?p> 蘇言的這些話其實(shí)就是大腦中浮現(xiàn)出來(lái)的，但是當(dāng)他把這些話說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這整個(gè)是具有邏輯的。
從一開(kāi)始都是用十分溫柔的語(yǔ)氣與兩位長(zhǎng)官進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)把自己的身份放得很低。
然后點(diǎn)名的利害，緊接著他不停的強(qiáng)調(diào)軍人這個(gè)詞，在心理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中就相當(dāng)于一個(gè)靶子詞。
通過(guò)不斷給聆聽(tīng)者刺激，讓他們?cè)谀X海中強(qiáng)化對(duì)軍人的這個(gè)概念。
或許軍人的這個(gè)概念與他們之前認(rèn)知的不同，但是聽(tīng)過(guò)蘇言的話，他們反而接受了蘇言對(duì)軍人的定義，因此便覺(jué)得他的這一番話都是很有道理。
這就是語(yǔ)言的藝術(shù)，無(wú)形之中的說(shuō)服。