第七章 十一年級上 第三節(jié) 第三周

　　2023.9.18

　　上周，我先生說到他們的中學校友準備搞30年同學聚會，發(fā)給我看當時的花名冊。

　　然后，我們看到了我先生的名字和語數(shù)外的成績，然后引發(fā)了一場討論。

　　我先生自己總結(jié)說，其實我不是學渣，我覺得我的思維能力，邏輯能力，整合能力都是數(shù)學能力，從小學開始，老師就給我信心了的，你看我的數(shù)學還是不錯嘛。

　　我說，是啊，你從數(shù)學上學到了很多，雖然可能考試不是考得分數(shù)很高，但是你卻從數(shù)學的學習中學習到很多的能力，這些就像是軟實力一樣，是很重要的。

　　我還說，我一直就沒有認為你是學渣，你自己這么認為的吧。你說你在學校里有領(lǐng)導(dǎo)力，這就是社交能力，這哪里是考試能考出來的呢？老師又不會考你有幾個好伙伴？

　　后來我們就進行了更深入的討論，我分享給他的就是，其實從他的成長過程中，應(yīng)該可以更加理解，考試的結(jié)果只能反映20%的能力水平，其實我們從學科的學習中學到的絕不僅僅是答題而已，還有很多很多的能力是在慢慢構(gòu)筑起來的，是無法用考試來衡量的。而這些能力才是真正地，幫助我們在社會上立足，幫助我們?nèi)ヌ幚憩F(xiàn)實問題的能力。

　　從和先生的討論中，我慢慢地更加清晰了，現(xiàn)今的唯成績的考試，會讓孩子們丟掉西瓜，撿了芝麻，丟掉了學習的興趣，丟掉了通過學科培養(yǎng)的各種各樣豐富的能力，只是撿到了記憶、某種固定的邏輯、糾錯的能力，還有一些其他部分的能力，真是得不償失啊。

　　最后，我夸了一下先生很有覺悟，說他從自己的經(jīng)歷中就能夠發(fā)現(xiàn)學習的實質(zhì)是什么，也引導(dǎo)他去理解兒子目前的狀況，希望他能有所理解。

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　　昨天開家長會，家長們一起討論了幾個問題：關(guān)于青春期孩子情緒多變，如何和他們溝通的問題；關(guān)于青春期孩子青春萌動，喜歡異性的問題；以及孩子們的出路問題。最后有五組家長上臺分享了各組的討論和共識。

　　然后，該校的資深老師上臺說了五分鐘，特別地振聾發(fā)聵，對我是很好的提醒，可以說是當頭棒喝，想分享在此：

　　一是家長們要死心。死心吧，家長們，你的語言是不可能改變孩子的，你以為的所謂的金玉良言，你以為的為了他的將來，都改變不了他們的。所以，你們還是死心吧！

　　二是家長們要放心。放心吧，孩子肯定會走向自己的路，他們每個人都有自己要走的路，獨一無二的路。家長們可以放心，因為他們無論怎樣，都會走到屬于自己的路上去！

　　三是家長們要有信心。就是說，無論孩子怎么給你白眼，你永遠都是他最親近的成人，他不會離你遠去的。

　　最后說到的是，和青春期孩子們聊，聊什么？不要只是談那些什么計劃，什么特別實在的東西，不是不談，是不要只是談，而是要談人生，談理想，談大義，談更高層面的東西，這些個東西才會滋養(yǎng)孩子，照亮他的未來，給他新的力量！

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　　我談?wù)勎沂盏接|動的地方。

　　第一個，死心。可以說雖然這兩年來和兒子的工作慢慢地讓我已經(jīng)死心了，就是我說什么都沒有用，尤其講道理，是最傻最笨的法子，絕對沒有用。但是老師講出來時，我還是有“當頭棒喝”的感覺，好像有那種一錘子把我的想法死死地砸在地上的感覺，我似乎還能感覺到“咚”的一聲。

　　第二個，放心。孩子有他自己的路，我要放心，他要走他自己的路，只要我不是非要他走我想要他走的路，我應(yīng)該放下了。確實，這兩年，我放下了，我對于兒子的未來，已經(jīng)踏實地交給他自己了。

　　第三個，要有信心。呵呵，這一點，我有很多經(jīng)歷，有被吼的，有被罵的，甚至有被打的，被諷刺，被白眼都不用說了，當然現(xiàn)在基本已經(jīng)沒有了。老師說出了一個關(guān)鍵，孩子永遠，還是和我最親近。其實，我也慢慢有所感覺。雖然曾經(jīng)我有過這個孩子這個樣子，這么不想見我們，和我們在一起，是不是要早點離開我們，然后永遠不理睬我們的想法，我也認了吧。但是最近，我慢慢感覺到孩子和我的親近感，即使是有生氣，但情緒過了之后，還是和我這么親。

　　最后一點，關(guān)于聊什么。正好中秋假期孩子爸爸要趕來和我們團聚，爸爸本來準備和孩子講些務(wù)實的東西，本來他比我更加務(wù)實，更想把他開辟的康莊大道給兒子說道說道，當然之前暑假里已經(jīng)說過了。這次還打算講講爸爸的奮斗史，這個好，可以上升到更高的層面上去。

　　家長會后，我及時和爸爸溝通了，把老師說的話傳達了一下，正好可以給我們一些參考。

　　是啊，什么是真能引領(lǐng)孩子的？那些所謂的經(jīng)驗之談，那些老掉牙的道理早就不能給與孩子們營養(yǎng)了，他們需要真正地營養(yǎng)，需要真的東西，需要閃著光的東西，需要能給與他們力量的東西啊。

　　我汗顏，我們是否能給出這樣的東西呢？

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　　幾個小片段，關(guān)于兒子學習的。

　　片段一：那天，兒子告訴我說備用手機還會用到，干啥呢？有時候要查一下不會做的題，有時候要回一兩次消息，最多有時看一下比分……

　　然后，他說，他對游戲沒有興趣，說以前還有，現(xiàn)在沒有了，因為有目標了，要好好學習。

　　然后，他就告訴我說，現(xiàn)在他除了物理，每門課的作業(yè)都完成了。

　　片段二：孩子爸爸看了上周的教學報告后，告訴我說，看到化學老師寫著：

　?。▋鹤用郑┍緦W期化學課狀態(tài)很不錯，主動回答問題。

　　片段三：上周某一天，我讓兒子把手機放在走廊里，他給我看他在看的東西，是他喜歡的棒球的比賽的報道，但是是全英文的。他還和我翻譯，里面說了啥啥啥，他能夠說出大意來。我好吃驚，從一年之前還僅僅記得個ABCD，現(xiàn)在竟然能看懂長句子了。

　　片段四：在家長會后，我碰到英語老師，就把上面片段三分享給老師了，老師說兒子提出來還要多學一些，老師說好呀，我給你打印字，你來找我。結(jié)果還沒等到兒子，說下周再和兒子溝通。

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　　2023.9.21

　　第一件事：有一天兒子說走廊里有味兒，我也覺得有，開始以為是他的運動鞋，后來不是的，我找原因一直沒有找到，他生氣了說“味道真難聞，你要搞好，今天我回家不想再聞到這個味道。”

　　我說，“兒子，我也不想有這個味道，我會盡力去找。你想，我在家里比你受的罪還多呢！”

　　兒子憤憤不平，但也無法說什么。

　　晚上回家，兒子說，“咋還有這個味？”但明顯味道淡了。

　　我告訴他，發(fā)現(xiàn)是放在走廊里的菜壞了，我已經(jīng)處理了，還拖了好幾遍。

　　兒子說，你啥時候做的。

　　我說，上午做的。后來回憶起，其實是下午發(fā)現(xiàn)的，就馬上處理了，但是上午時打開門窗通風。

　　兒子說，那怎么還有？一天味道還不散嗎？

　　我說，我也不知道。

　　從這個事情，我看到兒子還是蠻著急的，他自己感受不好，希望這個事情解決，然后就依賴我能替他解決，說話比較急，態(tài)度也比較強硬。嗯，是不是像我年輕時候，自己搞不定就著急。

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　　第二件事：昨天上午去上學之前，兒子突然叫起來，“媽媽，你是不是進我房間了？”聲音很大，一驚一乍的！

　　我說，“咋啦？”

　　他說，“這個毛巾，是擦地用的，你怎么掛到上面來了？”

　　我莫名其妙，“我是進過你房間，就是洗了個衣服，洗好后就走了，我沒有掛過毛巾?！?p>　　兒子說，“那奇怪了，難道是我自己糊涂了，掛上去的？”

　　我說，“我也不知道??！”

　　他接著又說，“是你忘記了吧，是你掛的吧，我不會糊涂成這樣?！?p>　　我說，“我沒有，我記得我沒有動過任何毛巾，我只是洗了衣服，然后拿出來。”

　　他的聲音還是有點氣急敗壞，“你再好好想想吧，太奇怪了，我會自己去掛嗎？”

　　然后他就去上學去了。

　　我有兩個發(fā)現(xiàn)：第一，他對于我進入他房間的反應(yīng)還是挺大的，不是指我洗衣服，而是以為我動過他房間的東西反應(yīng)會很大。想起他的外婆讓我有空也可以幫兒子整理下房間，我想，得了吧，什么東西如果我好心整理好了，很可能打亂了他心中的秩序呢，我還是省省吧，不做那吃力不討好的事情。

　　兒子自有女友后，因為女友有時會進入他的房間，他打掃的頻率增加了；而且有一次女友來過的第二天，我進過他房間，發(fā)現(xiàn)他整理地挺好的，品質(zhì)不差。所以我還是省省吧！嘻嘻！

　　第二，我好像在這次和兒子的互動中，沒有以往那么強烈地要表示我的清白。過往不是我做的，我一定是鐵定，語氣肯定地否認，而這次我確實沒有做過，但我好像不是那么急于推開責任。我發(fā)現(xiàn)，我有變化了，好像對于兒子和我意見的不一致更加接納了一些。

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　　第三件事：昨天晚上，兒子找我又要了手機，說和女友聯(lián)系。

　　手機在我們倆中間基本不是問題很久了，但最近的家長會上，老師呼吁家長們不要給孩子用手機又加深了我的一點點焦慮。

　　然后很快，兒子出去了，手機沒有給我送來。

　　我去到他房間，直接把手機關(guān)了，放好。

　　回來之后，兒子找手機，我告訴他了是我關(guān)了。他有點兒急，說你不知道，我的微信還沒有退出，如果不退出，下回到我自己的手機上會收不到消息。

　　好吧，因為微信一個時候只能在一個設(shè)備上登錄，如果這邊不退掉，以后就在這里顯示，在那里就不顯示了。

　　于是，我把手機給他了，然后引出了一些爭執(zhí)。

　　兒子說，“我回來退出微信不行嗎？你干嘛非要馬上關(guān)掉呢？”

　　我表示了及時退出省電的想法，立刻被他反駁和嘲笑，意思是不可能怎么省電的，因為他還需要第二次打開進去，登錄并退出。

　　然后，我在和他理論的時候，把我之前擔心和焦慮的事情說出來了?！澳憧偸怯檬謾C，你寫作業(yè)就必須用手機？”因為上周他還用手機來查題目的做法的。

　　兒子立刻反駁道：“我用了很多次么？我用一次怎樣呢？又不是很多！”

　　我立刻噎住了，是啊，最近用的并不多，只是上學期的時候比較多一些。于是我承認了，“確實最近不多，但以前比較多?！?p>　　我還強說，“我問問XX老師，如果今天的作業(yè)不會怎么辦？要查詢手機嗎？”

　　兒子立刻搬出之前的事情來，“好，你和我說以前，那我就有的說了。”他提出上周我去學校的事情，說還沒有處理完的，說不要我這周去學校了，然后說“你要和老師說就說好了?！?p>　　我知道，要是說起過往，兒子的話肯定更加多了。我發(fā)現(xiàn)我好像給自己挖了個坑……

　　他接著說到更久遠的事情。

　　我沒忍住，說了句，“你總是記的很清楚”，我知道心里有些些不屑，也有些悻悻的。

　　兒子懟了句：“你也總說過去的事情?！?p>　　后來，兒子再提上周的事情時，我就不接他的茬，只是說目前的狀況。

　　再后來，我還是說最根本的東西，說，“兒子，就是平時是不能用手機的，你有備用的手機，但是不要用習慣了，以為平時就能用。另外，你偶爾需要和同伴聯(lián)系，我覺得可以；還有偶爾需要查一下做題的方法，也是可以的！”

　　兒子說，“既然你都說可以了，那你剛才為啥那樣說？以后，你覺得可以，就不要說那些話。否則就不講道理嘛！”

　　我說，“我只是希望，你平時用手機還是要知道只是偶爾用，用完立刻就關(guān)機放好，不要總是拿在手里，放在房間里不拿出來?！?p>　　后來，對話就結(jié)束了。

　　兒子關(guān)門時有點點摔門的意思。

　　后來，出來說要吃個冰皮月餅，就吃了。

　　吃完后，說還有個題目不會做，說前次看過視頻了，而且上課時老師又講了一遍，但自己覺得還不是很清楚，還想看一下。我說好吧，你看吧。

　　然后，我突然想著能怎么幫幫他，就問他，是什么視頻，發(fā)給我看一下。

　　后來他告訴我了，他去他自己房間看了，我在這邊用耳機看著，大概知道他說的是怎樣的題目了。

　　后來，他表示，還是不太清楚，算了算了，不看了。我表示說我大概看懂了，他問我“那你說說看，是怎么樣做的？”

　　于是，我就把我理解的和他說了說，他也在中間問了問題，然后想了想，接著說，“我知道了，我再想想。”

　　后來，他回到自己的房間里，過了一會兒說，“我明白了！”

　　我高興地回應(yīng)：“那好！”

　　反思一下，先說其實孩子現(xiàn)在需要的是支持，他說他也告訴老師他不會了，但是還是沒有搞懂，當然我不知道發(fā)生什么情況，或者老師能怎樣地幫助他。但他現(xiàn)在沒有搞懂，他也想要搞懂，所以會借手機看視頻。

　　以前兒子也問我高中的題目，無奈離開學校太久，固定的解題方法完全不會，而且高中數(shù)學還挺難的，所以總覺得支持不到。這次通過和他一起看視頻學習，然后給他講講，卻幫助到他了。嗯，我不會，但我可以和你一起學習，一起切磋，這個方式還是可以的。我相信，有了這次的體驗，可能以后這樣的機會會更多一些的。

　　第二個反思的部分，就是我自己的溝通方式，或者說思考方式。不抓過去，應(yīng)該是一個可以和兒子溝通的方法，但是我好像總是習慣于用過去的焦慮來應(yīng)對目前的狀況。其實，我就是對于兒子平時用備用手機這個事情早有焦慮，對于他上學期之前總是用手機來查題目早有焦慮。

　　兒子說得挺對，過去他用手機查題目很多，不代表現(xiàn)在，而且現(xiàn)在確實也查得不多。所以兒子看來，這個媽媽總是把過去拿出來說，而不看到現(xiàn)在的他早有改觀了。

　　好吧，“活在當下”，老是陷入到過去當中，是我的一個思維習慣吧。老是抓著過去不放，我自己也不自知。這是我對自己又一次的“看見”！

　　“看見”自己，是我目前最主要的功課，然后“活在當下”吧！