第三章 九年級 第四十三節(jié) 寒假第五周，上學(xué)的準(zhǔn)備
2022.2.17
下周就開學(xué)了，日子過得挺快的。
今天終于找到時間和兒子一起過了一下上學(xué)期所有科目的成績，我們一邊看，兒子一邊說。我們看到有些課程兒子的課堂表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)比較高，有的課程在課堂分享上他的分?jǐn)?shù)比較低，兒子說他確實不太分享的；有的課程他的主課本分?jǐn)?shù)高，有些比較低，兒子也表示確實那門課寫得不夠好?？傮w來說，分?jǐn)?shù)還是比較客觀地反映了兒子的學(xué)習(xí)狀況。我對此比較滿意，這樣兒子能從各個方面看到自己的狀況和成績，而不是只有期中期末的考試成績。雖然開始的時候，兒子也表示很想知道的就是期末考試成績。
然后，我問，你在下學(xué)期有什么計劃嗎？
兒子說，我自己有計劃，然后不想我說下去了，我后來就沒有說了。
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昨天收到了老師們的開學(xué)短信，告訴家長們孩子們的作業(yè)要在何時之前上交，如果沒有做完的，下周給一周的兩個指定時間補課，還補不完的，就要算曠課了。
我告訴了兒子，兒子一下子緊張起來了，“啊，這么嚴(yán)格呀！”看來他還是挺不愿意算曠課的。
于是他就拿出所有寫著作業(yè)的紙頭來檢查他的作業(yè)是否完成。
我看了以后有點兒吃驚，我以為這個假期在我的協(xié)助下，兒子應(yīng)該所有作業(yè)八九成應(yīng)該做完了吧，結(jié)果不是。
原來有一部分作業(yè)他在定計劃時根本就沒有提過，比如閱讀書籍要寫閱讀報告；還有一些作業(yè)要求也不符。我前兩天還聽他說老師就說把三篇古文讀熟，結(jié)果今天看到紙上寫著要背誦和默寫；還有寫字帖的作業(yè)我完全不知道。
天啊！這個孩子，所有的作業(yè)都是差不多，結(jié)果該完成的時候卻是差得很多！
這就是他常常說的“差不多”，并沒有認真地完成。
于是我就嚴(yán)肅地和他談，但是也注意不要太生硬。我告訴他，作業(yè)是需要按照老師的要求完成的。天啊，他應(yīng)該知道的呀！
然后，就是趕緊買字帖，還沒有完成的現(xiàn)在繼續(xù)做......
兒子說：“媽媽，你搞得我有些緊張了。”
我說，“兒子，要完成老師的作業(yè)這點是必須的?！?p> 我又說，“這次要學(xué)習(xí)到，以后訂立計劃時要搞清楚所有的作業(yè)！”
后來，我們一起看今天做些什么作業(yè)。我說，“今天把《出師表》背出來吧！”
兒子不肯，說“下周我再做吧，如果要做的話。”
我說，“這張紙上寫得很清楚了，要做的呀?！?p> 兒子說，“我問問XX老師?！?p> 我說，“你問唄，我知道老師要求了。我明白了，你們要看老師檢查不檢查，要是老師不檢查，你們就不做了？”
兒子說，“算了，我不問了。如果需要，我下周做。”
我說，“兒子，最基本的要求就是完成老師的要求。你不要在學(xué)習(xí)上耍小聰明。”
后來兒子說不問老師了，他答應(yīng)說下周做。
我說，下周做也行，只要是你計劃好的，但是不能說不做。
我在做午飯的時候，兒子過來等著吃，看起來心情還不錯。
我又一次告訴兒子說“媽媽想再重復(fù)一遍：千萬不要在學(xué)習(xí)上耍小聰明?！?p> ---------------------------------------------------------------------------------------------
這也是我在兒子學(xué)習(xí)上比較愁的，問他會不會，他說差不多，但實際上很多還不會。但是他不著急，總是惦著自己最喜歡的事情。喜歡的事情絕對不可以打折扣，但是學(xué)習(xí)嘛，不喜歡；做作業(yè)，不喜歡，能敷衍則敷衍，能上交，交差了就行。如果老師沒有要求，那就逃掉了，最好。
這個孩子目前還是心智小，就想玩，沒有太多想要學(xué)習(xí)的愿望。啥時候他能自己想要學(xué)習(xí)了呢？我只能拭目以待！這個“內(nèi)驅(qū)力”的問題，我也在觀察，孩子如何才能有內(nèi)驅(qū)力呢，也許以后有機會去探討一下。
但在目前的狀況下，我兒子就得靠老師的要求，比如就得交作業(yè)，不完成就得算曠課等等，這樣的規(guī)則對于他的學(xué)習(xí)是有效的，還有我的督促和幫助對他也是有效的。所以，兒子就需要對他有要求的成人，能理解他，看到他，還要能給他要求的，環(huán)境太寬松會害了他。
因此，目前的學(xué)校和我這個媽媽對于他還是比較合適的成人的環(huán)境，要幫助他，支持他，推動他去完成一些他不愿意去完成的事情，但是不能急，要更智慧，對他的情況要了解，要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，還得給比較大的空間。
好吧，我盡力去提供一個適合兒子成長的空間！
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2022.2.19
今天終于關(guān)于學(xué)習(xí)的事情有個總爆發(fā)。
事情是這樣的，前面講過他有個背誦并默寫三篇古文的作業(yè)記成了只要讀熟就可以了，所以我今天讓他默寫。
他不愿意，說“我下周去學(xué)校默寫”。
我追著他問，他說，“如果老師要了，我就給老師！”
我明白他是想要鉆老師不讓他們交作業(yè)的空子，老師不要就可以不做了。
于是，我就非常清楚地點明了他的目的。
確實是這樣。
于是，我說“如果老師沒有要，你就周日默寫給我！”
他說，“我為什么要默寫給你？我不想?！?p> 我說，“老師的假期作業(yè)紙上都寫得很清楚了，就是要默寫?！?p> 他說，“老師要是問我要，我下周就寫給他?！?p> 我說，“你要是不會背，你拿什么寫給他呀！”
他沒說什么。
然后，我就再次申明我的要求，學(xué)習(xí)就要不折不扣地完成老師的要求，不可以耍小聰明。否則就不要上學(xué)。
接著，我們就聊起為什么要上學(xué)。
我說，“你告訴過我，你不喜歡上學(xué)，不喜歡做作業(yè)，那你就不上啊?！?p> 兒子說，“我是不喜歡做作業(yè)，但我還是得上?！?p> 我說，“那為什么呀？”
他說，“為了考試?！?p> 我說，“那考試為了什么？”
他說，“為了找個好工作！”
我說，“那找個好工作干啥呀？”
他說，“為了以后的路更寬一些。”
我又說，“不學(xué)習(xí)，照樣可以送外賣，或者做體力活?！?p> 他說，“我可不想送外賣，或者做體力活。好一點的工作，就需要至少本科?！保ㄟ@個估計是聽到成人說起過。）
我說，“那行，既然要學(xué)習(xí)，那么就要拿出好的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師說要做的，就需要做。這是對于學(xué)習(xí)最基本的要求。”
他說，“這是你認為的最基本的要求，你不能說別人也這么認為。又不是你說的就是對的了，只能是你的想法?！?p> 后來他還說，“是你的看法，不見得是對的，你腦子要清楚一些，不要混淆，明明是主觀的，你偏要說是客觀的?！保ê竺娴脑挵盐依椎搅耍€知道主觀客觀。）
好吧，簡單處理，不廢話！雖然他反駁了我，但我還是能控制著不生氣的。
我說，“兒子，你和我辨論的過程就讓我更清晰了呀。你說得對，就是我的意見，就是我主觀的看法?！?p> 兒子說，“好吧?！?p> 然后我說，“簡單說就一句話，我的要求是，學(xué)習(xí)就要完成老師給你們布置的任務(wù)，就這么簡單，沒了。”
兒子說，“我知道了?！?p> 我接著說，“所以，如果下周老師讓你們默寫，你們就默寫；如果沒有，你就周日默寫給我?！?p> 兒子反抗到，“我不想交給你。我不想學(xué)校里作業(yè)有老師管，家里還有媽媽管。”
我說，“那行，不交給我也行，本來我是想幫你檢查的，那你自己檢查，錯的字要學(xué)會寫就行了。”
他說，“行吧?！?p> 然后，我說，“你還有兩篇古文這兩天都要各讀一遍。”
他說好，然后說，“你老是說要大聲朗讀，我就不想大聲讀，你還說現(xiàn)在不讀，以后怎么怎么樣，就是在詛咒我?！保赡苁乔懊娴氖虑榱钏煌纯?，于是又拿出一件事情來說。）
我說，“因為很多人都給出這樣的建議呀，所以媽媽建議你也大聲讀呀！”
他說，“你哪里是建議？你說如果我不讀，后面就肯定會怎樣怎樣，這不是詛咒是啥？”
我說，“好吧，我其實是建議，絕對不是詛咒，我只是把很多人給出的建議提供給你，如果你不聽也行啊，那我以后不說肯定什么的?！?p> 他說，“反正我覺得你說得不對，很多人建議也不一定就是對的，很多成功的人也不一定大聲讀的。”
我說，“是啊，就像說抽煙會引起肺癌，但是并不是一定的，有很多抽煙的人也沒有得肺癌呀?！?p> 他說，“這兩件事不是一個層次上的，不能這樣去比?！?p> 我說，“好吧，確實層次不同。”
他說，“簡直差得太遠了，因為大家都知道，抽煙會引起重病的?！?p> 好吧，這一爭論就進行到這里。
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前面的事情，我就與要求孩子們默寫的老師溝通，表示出希望老師能提出孩子需要去完成這個作業(yè)。
老師回復(fù)，好呀，就讓孩子去完成。
后來，我又和老師溝通了一下，說如果孩子發(fā)現(xiàn)別的孩子都不用默寫，而是因為他的媽媽跟老師說了后就需要默寫，可能會讓他覺得特別不公平，而且以后對這個孩子要求會比較困難。
結(jié)果老師說，這個提醒了我們，我們會在開學(xué)后語文課上檢查默寫。
于是，我就告訴孩子老師說要默寫。
當(dāng)我又要求孩子給我在老師默寫前自己先默寫一遍的計劃時，孩子就不干了，又爭論了一番。
兒子主要表示的是，有老師在盯這個事情了，媽媽就不要管了。
還有，如果媽媽還私下問老師他默寫得怎樣的話，他就更有壓力了。我跟兒子說我不會去問的。
然后我們倆爭論的焦點又到了“如果老師和家長的意見不一致時，我到底聽誰的？”
我說，學(xué)習(xí)上的事情主要聽老師的，其他的事情要具體來看。但是兒子不認可。
后來，我就問他，現(xiàn)在有什么事情老師和家長說的不一致嗎？他說小學(xué)的時候有！
所以，我深切感受到當(dāng)老師和家長說的不一致時會給孩子帶來困惑。
孩子在小學(xué)時的狀況是：我常常比老師更嚴(yán)格，比如我說孩子的主課本要完成，結(jié)果老師看到?jīng)]完成也不要求，孩子說老師又沒讓我補，我不補；我說考試的卷子要訂正，但老師沒要求，于是孩子也不訂正。所以作為家長，此時我常常覺得很無力。
后來，我明確告訴兒子，老師是主要管你學(xué)習(xí)的，但是媽媽的要求你也要聽。媽媽的要求就是老師布置的任務(wù)要完成。兒子雖然聽到這個很不開心，因為他希望就老師管就好了，不想媽媽插手，但是也表示聽到了。
后來，兒子就關(guān)上門自己待屋里了，當(dāng)時明顯感到他很不舒服。
接著，我就把這一部分和老師又進行了溝通。
老師回復(fù)我：青春期的孩子，父母不容易。有時候我們需要睜一只眼，閉一只眼。即使少背一篇文章，也不是多大的事。我們其實就愛自己的孩子，希望他們習(xí)慣好，這個從長計議。這個孩子是個禮貌元氣滿滿的好孩子，相信他吧！
剛看到這個回復(fù)，我心里挺不舒服的。因為首先看到自己被否定，但是我又覺得老師講的是有一定道理的，我需要去反思。
是我太嚴(yán)格了嗎？我以為，老師布置的作業(yè)就是需要完成的呀！
回想一下，我可能對孩子經(jīng)常對老師的作業(yè)敷衍了事，只要老師不要求就偷懶，對此我早已不滿意了！這件事情只是又一次驗證了我的想法。
是我對孩子不夠信任嗎？是我太上綱上線了？還是我的規(guī)則太嚴(yán)格了，沒有彈性？
也許都有，看來新的挑戰(zhàn)又來了，我要去面對這樣的困難！
下周，我和另一位有經(jīng)驗的高中老師有面談，正好把這些我想到的部分和他進行一下溝通，從他的角度，談?wù)勊麑⒆拥睦斫夂陀鲆姡纯茨芊窠o到我一些啟示。
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過了一會兒，兒子開門出來了，儼然已經(jīng)過了那個很不開心的時候，開始做剩下的作業(yè)了。
好吧，就這樣吧！反正吵也吵了，說也說了，雖然兒子不斷說我自己都說不清楚，說我啰嗦，但是該表達的也表達出來了。
繼續(xù)磨合吧！