第九十九章 這般手勢

　　這樣一個嚴謹負責的對事態(tài)度，讓易方是很有些感同身受的。

　　“督領，至此我是明白了您的心意了。說句實話，您的原則性是讓我敬佩的。

　　您不會為了遷就什么人或者什么事，就輕易的放棄自己所堅持認定的原則。

　　我非常敬重像您這樣的對事情要求嚴謹?shù)娜恕?p>　　受教了！”

　　說著話，易方就向周德功做出了他們“海洋人”禮敬尊貴長者的手勢。

　　這個手勢的具體做法是，左手握拳攥起，豎起大拇指向上，放于自己的胸前。

　　而右手所做的是如左手一樣的動作，也是握起拳頭放于自己的胸前，但豎起的大拇指卻是朝向右側(cè)的。

　　在左右手分別做完這樣的動作之后，就需將右手放在左手的下面，對左手進行著托舉。

　　這樣的起勢動作就意味著，兩只手是要共進退的來做出后續(xù)動作的。

　　當雙手在胸前到位之后，就從胸前一起抬升至自己的眉眼高度處停下。

　　然后，雙臂不做絲毫的停留，以一個完美的弧度，逐漸伸直向前，至手臂平落到與肩同高的位置處時，再次停下。

　　此時，朝著自己要予以致禮的對象，雙手上下浮動三次之后，整個致敬的手勢才算全部結(jié)束。

　　周德功是懂得易方做出的這個“海洋人”特有的敬禮手勢的，只是當初那個為他所見識此種手勢的場景，卻是令他有些狼狽的一個回憶。

　　所以，他立刻對易方的手勢做出了回應。

　　只見他同時伸出自己的雙手，握拳豎起自己的大拇指，曲臂將雙拳對靠到一起，放于自己的胸前。

　　然后，雙拳從指對指的角度，逐漸變成掌對掌的姿態(tài)。

　　與此同時，在雙拳緊靠著的狀態(tài)下，雙臂前伸至距身體最遠的距離。

　　在將雙手的兩個大拇指交叉在易方的面前后，整個回應易方致敬的手勢，也就結(jié)束了。

　　周藝和周然兄妹二人對于自己父親所做的回應易方的手勢，是知曉其動作里所內(nèi)涵的意思的。

　　這是當別人對自己施以褒獎夸贊或是十足的敬意之時，己方所做出的實是愧不敢當?shù)囊粋€謙遜手勢。

　　這個手勢本身是沒有什么問題，但父親所做手勢的這個朝向?qū)ο?，在他們兄妹二人看來，卻是有些不妥當?shù)摹?p>　　在他們平原陸人族群里，此手勢多是發(fā)生在平輩族人當中的，是比較常見的手勢。

　　但長輩在面對晚輩的時候，是絕無做出這種手勢的可能性的。

　　這并不是手勢不對的問題，而是情勢上的不同所導致的一個情況。

　　而今，對于他們的父親對著易方做出這樣的表示自我謙遜的手勢，周藝和周然兄妹二人是不理解的。

　　雖然，對于易方做出的這個手勢，他們并不能完全領會其所代表的含義。

　　可從其手勢的具體細節(jié)動作上，周藝和周然兄妹二人是能夠感受到易方所釋放出來的滿滿的善意的。

　　然而，即便是知道這樣的一種情況，仍然是不能削弱他們對于自己父親為何要做出一個，只有在面對與他是平輩的族人時，才會做出的交流回應手勢呢？

　　做為當事人的易方和周德功，此時與坐在一旁的周藝和周然兄妹二人，卻是一種截然不同的情況。

　　他們兩個人已經(jīng)領會了對方所做手勢的含義，這是完全可以從他們的表情中看的出來的一種感覺。

　　兩個人在充分的感受到了對方的心意之后，彼此的臉上都是滿帶著笑意的模樣。

　　周德功知道自己在易方的心中，是已經(jīng)居于一個受到他發(fā)自內(nèi)心尊重的長者前輩的位置了。

　　對于自己已經(jīng)是走進易方心里的這個情況，周德功自然是為之高興的。

　　而易方又何嘗不是在他感受到，被周德功予以了充分的認可之后，心中因為充盈著喜悅之情，而讓他是無法掩飾自己高興的情緒，就導致情感不受控的外在表露出來了。

　　他是認的周德功所做的這個手勢的，雖然他之前未曾親眼看見過，但對于手勢的具體做法，易方是了然于胸的。

　　對于這方面的知識了解，并沒有人給他做過專門的教導與講授。

　　在“離海”之中，是沒有專職的教師這個崗位安排的。

　　任何一個想要更多的去知曉某一個方面知識的族人，在“離海”中所要做的事情就是，自行通過“離海”的知識體系，以查詢閱覽的方式，求知解惑，獲得自己想要了解的知識內(nèi)容。

　　所以，易方對于周德功所做的手勢，有所了解的能力，正是由此途徑而來的。