第九十章 學(xué)習(xí)上癮
李明都要生無(wú)可戀了。
面對(duì)剛剛那些長(zhǎng)篇大論的特性魔法描述，躺在床上的他聽(tīng)的都要哭了。
真的很悲哀。
他將目光投向一旁坐在木椅上的孔文君，最上的痛苦感隨之溢出。
“好了，口不干，舌不燥。明兒接下來(lái)我要繼續(xù)了?！?p> 只見(jiàn)孔文君笑笑，隨后收起來(lái)那個(gè)水壺進(jìn)而起身，接著邁出步子緩緩的來(lái)到李明的床跟前。
而李明沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他的心中明白，噩夢(mèng)……又要開(kāi)始了。
等待他來(lái)的，可能是更多的特性魔法講解。
此刻躺在床上的少年只想著一件事，就是誰(shuí)來(lái)救救他離開(kāi)，這份折磨，已經(jīng)快要繃不住了。
可那是沒(méi)用的，現(xiàn)在的局勢(shì)只能讓孔文君給他一個(gè)一個(gè)的全部講出來(lái)。
又或者，孔文君也受不了從而放棄講解。
當(dāng)然，他的話(huà)肯定是希望第二種情況的發(fā)生，因?yàn)樗娴暮芡纯唷?p> 最后，他選擇了面對(duì)，反正也躲不掉。
“來(lái)吧，老師，全都給我講出來(lái)吧！”李明用著堅(jiān)韌不拔的語(yǔ)氣喊道，與其是種煎熬還不如認(rèn)真對(duì)待。
總之，干就完了！
“好！那么，第九個(gè)特性魔法要開(kāi)始了哦。”
[君主身軀]
先天性特性魔法。
成長(zhǎng)系數(shù)：1000。
效果：只要擁有者存活，就不會(huì)被任何魔法或體術(shù)導(dǎo)致死亡，在受到攻擊的時(shí)候，便能固定保留最后一口氣。此特性魔法的擁有者除了自然死亡以外其余意外情況均不會(huì)死亡。
……
“老師！”
李明舉著一只胳膊提問(wèn)著，看出來(lái)他是要認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
“哦？明兒，有什么疑問(wèn)嗎？”
“我想問(wèn)，您講的第九個(gè)特性魔法[君主身軀]?！?p> 孔文君微微一笑，然后拿起白頭老翁扇子，并坐到李明的身旁，道。
“哈哈哈，真是好學(xué)的孩子，請(qǐng)問(wèn)吧?！?p> “[君主身軀]這么強(qiáng)大的特性魔法，得是什么樣的人才能擁有的呀?！?p> “明兒呀，你要記住[君主身軀]是屬于先天性特性魔法，不能后天習(xí)得。”
“所以想要擁有還得看天，至于什么樣的人會(huì)擁有，還得等你以后在外面的世界遇到了。”
聽(tīng)完孔文君的講述，李明顯然是有些失落感，老師的講解似乎是講了什么，又好像什么都沒(méi)講。
他沒(méi)能獲得問(wèn)題的答案。
“好吧，您繼續(xù)講吧?！?p> “嗯，第十個(gè)?！?p> [戰(zhàn)旗鼓舞]
先/后天性特性魔法。
成長(zhǎng)系數(shù)：1000。
效果：戰(zhàn)斗時(shí)，會(huì)開(kāi)始進(jìn)行鼓舞，增加習(xí)得者自身以外的所有人的魔力屬性精通，習(xí)得者可以指定某個(gè)人物，指定的人物不會(huì)受到此特性魔法的效果。
……
孔文君講完并沒(méi)有往下講，而是深深的盯著眼前的少年，問(wèn)道。
“這個(gè)有沒(méi)有疑問(wèn)呢？”
李明有點(diǎn)懵，然后輕輕搖搖頭，表示已經(jīng)無(wú)任何問(wèn)題。
“那就好，接下來(lái)第十一個(gè)?！?p> [加速思考]
后天性特性魔法。
成長(zhǎng)系數(shù)：1000。
效果：此特性魔法會(huì)增加習(xí)得者的大腦思考速度，增加數(shù)值取決于習(xí)得者的等級(jí)多少。而在戰(zhàn)斗時(shí)此特性魔法可以更快的掌握各種里因素。
……
李明再次搖了搖頭，依然還是表示沒(méi)有問(wèn)題。
“第十二個(gè)?！?p> [壓制力]
后天性特性魔法。
成長(zhǎng)系數(shù)：1000。
效果：擁有者隨時(shí)隨刻都會(huì)散發(fā)出一種壓制力(類(lèi)似于王者氣息)。戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)強(qiáng)制性壓制住比擁有自身實(shí)力弱的對(duì)手。
……
正當(dāng)孔文君準(zhǔn)備講下一個(gè)特性魔法的時(shí)候，李明突然叫住了他。
“老師先等等，對(duì)于這個(gè)特性魔法[壓制力]我……我有問(wèn)題。”
“請(qǐng)講?！?p> 李明運(yùn)好嗓子，然后一本正經(jīng)的問(wèn)道。
“這個(gè)[壓制力]的‘戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)強(qiáng)制性壓制住比使用者實(shí)力弱的對(duì)手’是什么意思?！?p> 這個(gè)疑問(wèn)并不是他亂起的，而是真正想要知道的。
真的能希望好好講一下。
解除心中的一個(gè)疑惑。
只見(jiàn)孔文君用扇子扇了兩下，笑著解釋起來(lái)。
“就是會(huì)壓制住比自己弱的對(duì)手，有的人雖然等級(jí)很低，但是在戰(zhàn)斗時(shí)所彰顯的實(shí)力卻要強(qiáng)上不少，而這個(gè)[壓制力]可以避免這種情況的發(fā)生?！?p> 聽(tīng)完老師的講述后，李明一下子就明白了其中的意思。
也就是說(shuō)[壓制力]必會(huì)死死的壓制住等級(jí)低的對(duì)手，不可能會(huì)出現(xiàn)奇跡。
那樣的話(huà)魔力天賦方面的，可以說(shuō)相當(dāng)于是直接被攔腰截?cái)嗔恕?p> 他仔細(xì)思索一番，發(fā)現(xiàn)最近獲勝的對(duì)手的實(shí)力都是比自己強(qiáng)，如果其中一個(gè)人擁有這個(gè)[壓制力]，就會(huì)死死被壓制。
不可能會(huì)發(fā)生越級(jí)戰(zhàn)斗還勝利的情況。
其實(shí)仔細(xì)想想這個(gè)特性魔法還挺強(qiáng)的，擁有者無(wú)論在怎么弱，只要是和等級(jí)比自身低的人戰(zhàn)斗，就會(huì)輕松壓制住對(duì)方，進(jìn)而取得勝利。
這些特性魔法真的是太變態(tài)了。
李明的心中不由得冒出這種想法，這是肯定的，在這個(gè)世界上強(qiáng)者之間的對(duì)決不止是實(shí)力與魔法上的對(duì)拼，更多的關(guān)鍵還是特性魔法的效果。
孔文君看躺在床上的少年在思考著什么，直接講出了下一個(gè)。
“咳咳！第十三個(gè)?！?p> 李明瞬間回過(guò)神來(lái)，他知道以后想要在外面的世界行走，就必須了解這些特性魔法的效果。
否則，寸步難行。
接下來(lái)，他不再吊兒郎當(dāng)?shù)膶?duì)待，而是換作十分用心去記住。
之前臉上的些許厭倦這時(shí)也變成了滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅。
接下來(lái)，他要一字不落的聽(tīng)完每一個(gè)特性魔法。
“我準(zhǔn)備好了?！?p> “好，下面我會(huì)把每個(gè)效果講解的更加詳細(xì)，真是干勁十足。”
[適應(yīng)力]
后天性特性魔法。
成長(zhǎng)系數(shù)：1000。
效果：分為平態(tài)效果與戰(zhàn)斗效果。
平態(tài)效果：此特性魔法會(huì)讓擁有者大幅度提升自身環(huán)境適應(yīng)能力。例如：A和B兩人都是生活在平原上的人，A擁有特性魔法[適應(yīng)力]，B什么都沒(méi)有，有一天他們二人相約去雪山，結(jié)果一去，冰天雪地加上海拔太高，起初A和B都有些受不了，而過(guò)了一會(huì)兒，擁有特性魔法[適應(yīng)力]的A適應(yīng)了，而B(niǎo)卻沒(méi)有適應(yīng)。然后又過(guò)了許久，B才是慢慢適應(yīng)。
戰(zhàn)斗效果：會(huì)隨著對(duì)手的某項(xiàng)突兀屬性，從而大幅度增加可以對(duì)應(yīng)的能力，便會(huì)慢慢的習(xí)慣，進(jìn)而適應(yīng)戰(zhàn)斗環(huán)境。
舉個(gè)例子。
還是A和B二人。
A擁有特性魔法[適應(yīng)力]，B什么也沒(méi)有。
假如B的實(shí)力比A的要強(qiáng)，兩人上來(lái)就扭打在一起，A肯定是招架不住如此猛烈的攻勢(shì)。
不過(guò)，因?yàn)锳有特性魔法[適應(yīng)力]，這個(gè)時(shí)候他的身體就會(huì)發(fā)生微妙的變化，會(huì)逐漸的適應(yīng)過(guò)來(lái)B的強(qiáng)烈攻擊。
適應(yīng)速度取決于擁有者本身的魔力天賦。
天賦越高，適應(yīng)越快。
……
“這個(gè)能聽(tīng)懂嗎？”
李明微微點(diǎn)點(diǎn)頭，他認(rèn)為這個(gè)特性魔法還是很好理解的。
除了平態(tài)效果得需要了解，而那個(gè)戰(zhàn)斗效果就是和自己之前修煉的被動(dòng)形魔法[初級(jí)適應(yīng)力]是一樣的。
只是在數(shù)值的多少上有著不少的差距。
隨刻，他露出滿(mǎn)臉的得意之色。
沒(méi)想到這些特性魔法還是十分有趣的，如今的李明更想知道后面的特性魔法了。
雖然一開(kāi)始還是有些拒絕的，而現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始欣然接受了。
“老師，你繼續(xù)講吧?！?p> 他，上癮了。