周燦帶著疲倦之意去學(xué)校了。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課，來(lái)了個(gè)新的數(shù)學(xué)老師，姓曾。
初來(lái)乍到的他，已經(jīng)對(duì)初二九班的情況有所了解了。
也都知道了有哪些是刺頭學(xué)生。
曾老師不茍言笑，說(shuō)起話來(lái)聲音嗡嗡的，給人感覺(jué)是明顯中氣不足。
剛開(kāi)始他喊上課，大家都不了解他，以為他會(huì)跟張老師一樣非常嚴(yán)厲，就不敢吱聲。
待得講評(píng)中段考試的卷子十分鐘左右之后，班級(jí)后面那幾排的同學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始在底下沸騰起來(lái)了。
整個(gè)教室，又開(kāi)始了該有的正常現(xiàn)象——笑聲，噼啪聲，講話聲，挪動(dòng)桌子椅子的聲音……
曾老師感覺(jué)到課堂紀(jì)律一下子變差了許多，整張臉都立刻沉了下來(lái)，兩只看起來(lái)不大的眼睛擠在一起，像是斗雞眼那般，死死盯著教室后面幾排的學(xué)生。
他似乎是想要通過(guò)這種嚴(yán)肅的眼神，來(lái)制止下面刺頭學(xué)生的聲動(dòng)炒作。
可他還是低估了初二九班刺頭學(xué)生的威力。
那些人直接就無(wú)視了曾老師的眼神，繼續(xù)我行我素地搞著事兒。
甚至，那個(gè)最大的刺頭林姓同學(xué)，開(kāi)始帶著怪異的笑聲，站起身來(lái)，當(dāng)著曾老師的面，直接就越到旁邊另外一組的座位，將江姓同學(xué)（林姓同學(xué)的小伙伴）的書(shū)拿在了手里，偏頭笑著跟曾老師打招呼。
“老師，他拿我的書(shū)，我現(xiàn)在拿回來(lái)而已?！绷中胀瑢W(xué)完全不顧曾老師臉色鐵青的神情，笑呵呵地回到了座位。
那被拿了書(shū)的江姓同學(xué)，也跟著其他同學(xué)一起，一并大聲地笑了起來(lái)。
一時(shí)間，課堂紀(jì)律直接差到了極點(diǎn)，數(shù)學(xué)卷子的講評(píng)課，也變得完全上不下去了。
曾老師怒火沖天，拿著黃色的大三角尺快步走下講臺(tái)，嘴里喊著：“我的課你們都敢亂來(lái)是不是？我不收拾你們，我就不姓曾！”
周燦聽(tīng)著這話，見(jiàn)到曾老師如此強(qiáng)勢(shì)，內(nèi)心也是很解氣。
他感覺(jué)，曾老師來(lái)了或許會(huì)是初二九班愛(ài)學(xué)習(xí)同學(xué)的福音。
因?yàn)樵蠋熓钦娴母夜軐W(xué)生的。
沒(méi)錯(cuò)，確實(shí)是敢管學(xué)生。
曾老師拿著大三角尺，指著林姓同學(xué)：“你剛才無(wú)緣無(wú)故過(guò)座位，站起來(lái)！”
林姓同學(xué)笑著站起來(lái)了。
可能是覺(jué)得拳頭不打笑臉人吧，林姓同學(xué)的笑容看起來(lái)很不正經(jīng)。
曾老師大吼道：“下次你再敢在我面前過(guò)座位，你看我揍不揍你！我可不是胡老師，也不是外省人，你們覺(jué)得好欺負(fù)，我完全不怕你！”
曾老師言下之意，就是林姓同學(xué)他們欺負(fù)原來(lái)的數(shù)學(xué)老師是外省來(lái)的老師，才這么欺負(fù)人家的。
現(xiàn)在曾老師過(guò)來(lái)了，林姓同學(xué)反倒是屁都不敢放一個(gè)，只是在一個(gè)勁地笑。
曾老師也很快拿他沒(méi)辦法了。
他覺(jué)得無(wú)趣，就冷冷地掃視了一眼周邊的那些刺頭同學(xué)，轉(zhuǎn)身回到座位上，繼續(xù)講解中段測(cè)試的數(shù)學(xué)卷子。
曾老師并不知道，在他轉(zhuǎn)身的一瞬間，林姓同學(xué)在他的后面扮鬼臉，惹得后面那些同學(xué)哈哈大笑起來(lái)。
曾老師立刻氣呼呼地轉(zhuǎn)身，笑聲依舊。
“笑什么！”曾老師怒罵了一聲，可笑聲更大了。
曾老師立刻站在下方拿著三角尺往其中一個(gè)笑得很大聲的學(xué)生桌子上敲了敲，那個(gè)學(xué)生立刻不吭聲了，可其他人依舊保持著笑意。
曾老師頓時(shí)感覺(jué)到很是頭疼。
他這個(gè)時(shí)候不再轉(zhuǎn)身了，直接側(cè)著身子，用一種警惕的目光，看著后面幾排大部分的刺頭學(xué)生，慢慢地走上講臺(tái)。
笑聲直到曾老師重新回到講臺(tái)，拿起數(shù)學(xué)卷子的時(shí)候才停止。
這么一折騰，時(shí)間無(wú)形中又少了五六分鐘了。
周燦被搞得很無(wú)語(yǔ)。
他實(shí)在是想不明白，學(xué)校為什么要突然推行重點(diǎn)班的試驗(yàn)教育，嚴(yán)重打破了原本班級(jí)應(yīng)該有的均衡，使得每個(gè)普通班都無(wú)形中多了許多不愛(ài)學(xué)習(xí)的刺頭學(xué)生。
第一次經(jīng)歷普通班和重點(diǎn)班的試驗(yàn)教育，周燦對(duì)初二普通班的情況，與初一均衡分配學(xué)生的班級(jí)有著最為直觀的感受。
他越發(fā)地發(fā)現(xiàn)，古時(shí)候“孟母三遷”故事里的環(huán)境，是何等的重要。
初一均衡分配的班級(jí)，刺頭學(xué)生相對(duì)少幾個(gè)，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量較多，能很快在班級(jí)里形成一股一塊讀書(shū)競(jìng)爭(zhēng)，奮發(fā)向上的正向能量。
那些刺頭學(xué)生，即使有心想要搞事情，或者是想要拉其他有玩心的同學(xué)一起，也還是比較難得，因?yàn)檎驅(qū)W習(xí)能量的環(huán)境圈子里，讓那些刺頭學(xué)生很難融入到學(xué)習(xí)的圈子里。
再加上，在這等均衡分配學(xué)生的班級(jí)里，班主任管理起來(lái)能很有針對(duì)性，刺頭學(xué)生少，沒(méi)法形成大面積的搞事圈子，也就沒(méi)法真正皮起來(lái)。
邪不能勝正，在均衡分配的班級(jí)里，可以很清晰地體現(xiàn)出來(lái)。
可是到了如今的初二的普通班，就完全不同了，因?yàn)樵镜木夥峙浔淮蚱?，好的學(xué)生幾乎都集中在初二1班和2班那兩個(gè)重點(diǎn)班去了，剩下的普通班，也就只有3個(gè)頭部學(xué)生，跟眾多排名比較靠后，玩性相對(duì)比較大得學(xué)生，也很難在短時(shí)間內(nèi)形成正向?qū)W習(xí)能量的圈子。
更重要的是，刺頭學(xué)生也相對(duì)在每一個(gè)普通班里都多分了一些。
臭味相投的刺頭學(xué)生，很快會(huì)在班里扭成一股繩子，帶著那些讀書(shū)本來(lái)就沒(méi)那么厲害，卻玩性很大的學(xué)生一起，在開(kāi)學(xué)前兩三周就迅速形成了一股搞事情，破壞課堂紀(jì)律的能量圈子，直接壓制了班里僅有的三四個(gè)頭部學(xué)生的學(xué)習(xí)圈子。
在周燦現(xiàn)今初二的普通班里，邪不能勝正已經(jīng)無(wú)法自圓其說(shuō)了，只能用道高一尺，魔高一丈來(lái)形容當(dāng)前初二九班的現(xiàn)狀。
長(zhǎng)大后，周燦成為師范生出來(lái)工作，國(guó)家就明令禁止各學(xué)校開(kāi)辦重點(diǎn)班。他每每回憶起初二九班被分到普通班這種經(jīng)歷，都感覺(jué)到很是納悶和心塞。
擁有如此嚴(yán)重弊端的試驗(yàn)，怎么能說(shuō)推行就推行呢？
好在當(dāng)時(shí)，周燦遇到了英語(yǔ)張老師，他的英語(yǔ)成績(jī)，一度在年級(jí)英語(yǔ)單科排名中獨(dú)占鰲頭。
長(zhǎng)大后的周燦，每每想到初二經(jīng)歷的心塞，最終都會(huì)被張運(yùn)紅那個(gè)普通黨員教師的形象化解掉。
要不是英語(yǔ)張老師，周燦英語(yǔ)基礎(chǔ)就不會(huì)如此扎實(shí)。