第三十九章 恐懼源頭
教授夫人嘀咕著，有時(shí)候只是單純的害怕，有時(shí)候也會(huì)像現(xiàn)在這樣莫名其妙一直道歉。
“可能是因?yàn)轶@擾到外人才道歉的吧?！?p> “可能吧…”
嘴上應(yīng)和著，溫久知道真正的答案：小鄭在和貓道歉。
他曾經(jīng)或許分解過貓咪，而且不止一只。
美夢形象代表的并非是死亡，而是小鄭對(duì)了解生命的渴望。
鄭教授說自家孩子小學(xué)時(shí)就能分解實(shí)驗(yàn)室的兔子，但那么小的孩子，真的知道活物與道具的差別嗎？
或許正因?yàn)檫@種不成熟，小鄭犯下了某種錯(cuò)誤。
至于為什么是貓…暫時(shí)不得而知，得做個(gè)對(duì)小鄭比較嚴(yán)苛的嘗試了。
“鄭教授?！背反髮W(xué)一角，溫久的語音申請被接聽，“現(xiàn)在有空么？”
“正準(zhǔn)備下班，今天學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)放寒假回家，工作輕松一些。”
“待會(huì)兒我叫上崔教授，一起去你的公寓，可以嗎？”
“嗯？！”
說到這份上，鄭教授意識(shí)到溫久要拿出決定性手段了。
“溫先生有眉目？”
“值得試試，能不能請你準(zhǔn)備一些貓，最好是小貓?！?p> “貓？”
“嗯，沒有也沒關(guān)系。”
實(shí)在不行，溫久打算繼續(xù)使用貓咪玩偶。
鄭教授心中疑惑，但他更想直接看到溫久的治療手法。
將近十年，還真沒有心理醫(yī)師敢這樣讓他準(zhǔn)備的，而且自信滿滿叫上崔遠(yuǎn)山。
“我去學(xué)校的貓咖問問…”
結(jié)束通話，溫久又聯(lián)絡(luò)了崔遠(yuǎn)山，對(duì)方同樣驚訝于效率之高。
小鄭的心病經(jīng)年累月加深，溫久觀察個(gè)三五天，居然有動(dòng)大手筆的意思。
陰沉的天空染上墨色，看著直壓頭頂。
夜里19點(diǎn)，鄭教授帶著從校內(nèi)貓咖借來的小貓咪，和崔遠(yuǎn)山一起在公寓樓下和溫久碰面。
“溫先生，需要怎么操作？”
“你是否見過小鄭一邊驚恐，一邊道歉的情形？”
溫久用問題回應(yīng)問題，鄭教授不假思索，“是有，有時(shí)候只會(huì)害怕，有時(shí)候會(huì)連續(xù)道歉，可能是怕干擾到旁人?！?p> “不，小鄭很有可能在和貓道歉?！?p> “貓？”
崔遠(yuǎn)山表示疑惑，鄭教授的眸子突然亮起。
身為父親，他記得很清楚，腦海中翻轉(zhuǎn)的記憶中，孩子幾次連續(xù)道歉確實(shí)都出現(xiàn)了貓，或者形狀像貓的事物。
“溫先生說的沒錯(cuò)…可，這怎么回事？”
“我試試看?！?p> 先按溫久說的，崔遠(yuǎn)山帶著一紙箱小貓站在玄關(guān)不進(jìn)門，避免提前驚擾到小鄭。
鄭教授鎮(zhèn)定自若返回，和家人打著招呼。
“老婆，兒子，今天有客人哦，溫先生來了?！?p> 教授夫人提前收到過聯(lián)絡(luò)，知道今晚要決出個(gè)所以然，她的演技顯然沒有先生好，動(dòng)作和語調(diào)有些僵硬。
“小鄭?！?p> 溫久已經(jīng)把沙灘帽和太陽鏡收起，一副自然的模樣。
“溫先生好?！?p> “嗯?！?p> 崔遠(yuǎn)山、鄭教授、教授夫人，所有人的目光鎖定溫久，還有小鄭怯生生的眼神。
這種被眾人期待的感覺…其實(shí)蠻難受的。
溫久更喜歡想解決林正義美夢委托那樣，暗中完成任務(wù)，幕后掌控的爽感比聚光燈下的英雄舒服。
也可以說是臉皮薄。
“你…了解過生命嗎？”
眾人目光聚焦中，溫久拋出有點(diǎn)哲學(xué)味道的話題。
小鄭表現(xiàn)反常，沒有給出肯定與否的回答，而是向后退出兩邊，嘴唇不由自主蠕動(dòng)。
“對(duì)…對(duì)不起。”
“溫先生?！编嵔淌趯?duì)兒子異樣的表現(xiàn)無法理解，“你發(fā)現(xiàn)什么了？”
“鄭教授，你先給孩子講講生命吧，從你作為醫(yī)學(xué)學(xué)者的角度?！?p> “哦…”
鄭教授沒有繼續(xù)追問，而是回憶起課堂上的內(nèi)容。
每當(dāng)有新一屆懵懂的學(xué)生入校，開設(shè)醫(yī)學(xué)門類課程，鄭教授總要介紹生命的偉大、生命值得敬重。
學(xué)校里的每一具標(biāo)本、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)體都是教育者，教導(dǎo)學(xué)生如何看待生命，如何拯救生命。
“所以，學(xué)醫(yī)先學(xué)德，學(xué)…”
話語卡殼，鄭教授發(fā)現(xiàn)極為嚴(yán)重的問題。
他從沒給孩子傳輸過正確的生命價(jià)值觀！
小鄭從幼兒園開始觀察鄭教授分解實(shí)驗(yàn)體，當(dāng)時(shí)他確實(shí)還小，講授“敬畏生命”、“醫(yī)者仁心”的話題肯定聽不懂。
到小學(xué)也是，鄭教授依舊沒有專門花大心思給孩子講授生命需要如何如何看待。
哪怕是實(shí)驗(yàn)室特地培育繁殖的小兔子，也應(yīng)該敬佩他們對(duì)人類醫(yī)療事業(yè)的付出。
更不會(huì)講述實(shí)驗(yàn)室培育物種和天地間自然衍生的萬物區(qū)別。
一整堂課上完，鄭教授幾乎是下意識(shí)講授所有內(nèi)容，直到聲音終了，只有溫久鼓起掌。
另一個(gè)全程保持冷靜的是心理學(xué)研究者崔遠(yuǎn)山，他全程抱著裝貓的紙箱子，沒法鼓掌。
小鄭的表情非常奇怪，像是悔恨萬分，又像得到救贖，嘴里還在叨念著：對(duì)不起。
美夢形象依舊，但循環(huán)播放分解過程的動(dòng)態(tài)消除，變?yōu)橐恢煌米雍腿回垺?p> 這種變化比較合理，類似于林正義身后的假面超人找到同伴。
溫久意識(shí)到距離完成委托又進(jìn)了一步，小鄭即將見到自己的美夢形象。
他心中最純正的渴望，是渴望對(duì)生命的理解！
這種事情確實(shí)很難表達(dá)并向他人索要。
“小鄭，你是不是分解過貓咪？”
溫久一揮手，崔遠(yuǎn)山抱著裝有小奶貓的紙盒走近，甜膩膩的貓叫聲不絕于耳。
“別過來?！毙∴嵱窒胍蚝笸?，其實(shí)他的表現(xiàn)沒有先前那么極端。
“小鄭！”溫久將嗓音抬高。
“你渴望對(duì)于生命的理解，鄭教授今后會(huì)一步一步慢慢引導(dǎo)，但本人首先得邁過這道坎，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而不是虛假的道歉和逃避！”
其他三人眼神迷茫，不知道溫久到底看出了哪些謎底？
指點(diǎn)江山的溫久其實(shí)也不知道小鄭為什么怕貓，只是勉強(qiáng)猜測他曾經(jīng)在沒有生命概念的情況下對(duì)貓咪做過壞事。
“對(duì)不起…對(duì)不起！”
連續(xù)的鄭重道歉，小鄭聲聲鞠躬講起那天他心態(tài)突變的歷程。
家里的小實(shí)驗(yàn)室里兔子有限，鄭教授剛好把所有實(shí)驗(yàn)體帶回學(xué)校做檢查，放假無聊的小鄭在家門外的破舊公共停車庫里發(fā)現(xiàn)一窩小貓。
因?yàn)闆]有對(duì)于生命的概念，他眼里的野生貓咪和實(shí)驗(yàn)器材沒有差別…