第五章 恐怖的囈語(yǔ)

　　上午的課程結(jié)束，萊棲幾人吃過午飯后，回到宿舍休息。

　　......

　　兩點(diǎn)的鐘聲響起，下午的課程繼續(xù)。

　　哈維拿著書本走入教室，魔法理論與魔法陣列一體兩面，不可拆分，雖說是一節(jié)課，但講課內(nèi)容卻要同時(shí)兼顧兩本書。

　　每天的課程安排是上午八點(diǎn)到十一點(diǎn)，下午兩點(diǎn)到五點(diǎn)，每次課程中間休息半小時(shí)。

　　將書本放在講臺(tái)上，哈維掃視了眼，自語(yǔ)道：“少了三個(gè)。”

　　學(xué)費(fèi)都交過了，沒有上課想要回來(lái)？根本不可能，沒人能讓副校長(zhǎng)把錢再吐出來(lái)。

　　魔法師們研究的花銷可是很大的，魔法器具、設(shè)施維修、魔法素材、最新的研究報(bào)告都是天大的無(wú)底洞。

　　哈維敲了敲黑板，高聲道：“開始上課?！?p>　　“魔法的本質(zhì)，是通過精神力構(gòu)筑陣圖，繼而與元素共鳴，觸發(fā)的超自然現(xiàn)象。”

　　每一個(gè)魔法陣圖都可以分為三部分，指定元素，指定形式與指定觸發(fā)。

　　以最簡(jiǎn)單的聚水術(shù)為例，陣圖包含三部分，水元素符號(hào)，球形體符號(hào)與凝聚符號(hào)。

　　陣圖經(jīng)過解析，隱去簡(jiǎn)單的球形體符號(hào)后，就得到了對(duì)應(yīng)的咒語(yǔ)：游蕩的水之靈，匯聚于此。

　　而使用特殊語(yǔ)言，諸如精靈語(yǔ)、巨龍語(yǔ)或泰坦語(yǔ)，能夠更容易的撬動(dòng)自然之力，大陸通用語(yǔ)言不在此列，并不能敲動(dòng)自然之力。

　　而吟唱能增強(qiáng)魔法強(qiáng)度，加快施法速度。

　　特別對(duì)于高位魔法，巨型且復(fù)雜的魔法陣圖，即使是臨摹一遍都需要好幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)，咒術(shù)的存在就更顯得至關(guān)重要。

　　但無(wú)論是咒語(yǔ)還是手指的虛繪，都是為了輔助魔法陣圖在腦海中清晰、明確快速的成型，對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的魔法，甚至不需要咒術(shù)，手指虛下繪制便能釋放。

　　臺(tái)下，萊棲看著書上規(guī)整的陣圖符號(hào)，疑惑漸起，這些符號(hào)與自己看的那本書上的奇怪文字結(jié)構(gòu)很是相似。

　　他很確信那些奇怪的線條就是一個(gè)個(gè)古老的文字。

　　只是，相比于魔法陣圖，那些彎曲扭動(dòng)的線條更加的簡(jiǎn)潔高效。

　　再往后翻了下，那些符號(hào)皆能在記憶中找到對(duì)應(yīng)。

　　想到這里，萊棲舉手詢問，“哈維老師，有直接以魔法符號(hào)為文字的語(yǔ)言嗎？”

　　哈維看了眼萊棲，眼中帶著贊揚(yáng)，點(diǎn)頭回答，“的確有魔法師曾嘗試過創(chuàng)造這種文字，不過作為文字就要包含讀音與語(yǔ)法?！?p>　　隨后，他又遺憾的搖了搖頭，“但無(wú)論采用怎樣的組合與發(fā)音，都無(wú)法像其他語(yǔ)言那樣，與元素發(fā)生共鳴，這項(xiàng)研究便不了了之。”

　　“這絕對(duì)是能受封大魔導(dǎo)師的研究方向，有興趣的話可以嘗試。”

　　哈維的話語(yǔ)中不乏鼓勵(lì)。

　　“謝謝！”

　　聽到回答，萊棲心中的疑惑更甚，自己看到的那些是確確實(shí)實(shí)的文字，因?yàn)槠浜笈溆邪l(fā)音。

　　這不禁讓萊棲有些恐懼，因?yàn)橐阅Хǚ?hào)為文字的語(yǔ)言，必定是最適合作為魔法語(yǔ)言的，但那些文字未曾被普及開來(lái)，肯定有自己無(wú)法觸及的秘密。

　　哈維老師的講課仍在繼續(xù)，三個(gè)小時(shí)悠然而過。

　　“陣圖與語(yǔ)言是魔法的基石，明天上午是魔法語(yǔ)言課，大家收斂些?！保f這話時(shí)，哈維的目光著重看了下班里的女同學(xué)。

　　“好了，下課！”

　　一反常態(tài)的，不少人帶上了書籍離開教室。

　　他們一定想課后實(shí)驗(yàn)?zāi)Х?，萊棲暗自思忖，然后低頭確認(rèn)自己有沒有少帶某本書。

　　晚飯過后，披著清冷的月光，萊棲三人前往學(xué)院后方的叢林。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)Хó?dāng)然不能在室內(nèi)，萬(wàn)一成功了...

　　學(xué)院后方，一邊是老師的住所，另一邊是傭仆住的地方。

　　運(yùn)送食物、做飯、打掃衛(wèi)生這些總不能讓魔法師老爺們動(dòng)手。

　　學(xué)院后門相比前門來(lái)說小了不少，旁邊有幾間馬廄和空閑的車廂，每天的食物和外界的交流都是依靠這些。

　　從后門出去，走上幾步便步入了安達(dá)卡大森林。

　　森林中，同樣隱藏有幾棟建筑，那是學(xué)院的魔法實(shí)驗(yàn)室和魔獸養(yǎng)殖場(chǎng)。

　　據(jù)說是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)經(jīng)常搞危險(xiǎn)的魔法實(shí)驗(yàn)，副校長(zhǎng)便把這些設(shè)施挪到了外面，自那之后，學(xué)院內(nèi)清凈了不少。

　　行走在樹林中，借著微弱的月光，還能看到其他同學(xué)影影綽綽的身影。

　　在樹林中走過一段距離，馬納多挑選了個(gè)位置，將煤油燈掛在低矮的樹枝上，萊棲三人順勢(shì)坐在燈下的草地上，拿出書本。

　　隨后，此起彼伏的聲音響起。

　　“游蕩的，水之靈，匯聚于此。”

　　“灼熱的，火焰，傾聽，我的呼喚?！?p>　　無(wú)論是手指在書本上描摹繪制，還是操著奇怪口音的拗口精靈語(yǔ)，完全感受不到老師在施法時(shí)那種元素活躍的感覺。

　　馬納多不斷嘗試著發(fā)音，疑惑道：“發(fā)音的問題？”

　　“你們腦海里，能構(gòu)筑魔法陣嗎？”，萊棲問道。

　　“只能構(gòu)筑出兩個(gè)符號(hào)?！?，馬納多回憶自己感受，描述道：“到第三個(gè)時(shí)，前兩個(gè)在腦海中就散去了?！?p>　　莫古索搖搖頭，“我只能構(gòu)筑一個(gè)，可能是沒什么天賦吧！”

　　“咒術(shù)斷斷續(xù)續(xù)，陣圖也構(gòu)筑不出來(lái)?！?p>　　萊棲嘟囔著，索性躺在草地上望向天空。

　　倒立的世界中，他看到有個(gè)身影正往這邊走過來(lái)。

　　人影漸漸清晰，是位少年，身著制式的青金學(xué)院校服，淡藍(lán)色的頭發(fā)在月光下有些夢(mèng)幻，晶藍(lán)的眼睛滿是好奇打量眾人。

　　還沒發(fā)話詢問，少年率先發(fā)聲。

　　“我是一年級(jí)二班的，就住在你們樓上！”

　　少年顯然是個(gè)很活潑的人，一直說個(gè)不停：

　　“我們班分宿舍的時(shí)候多了一個(gè)人，所以我就自己一個(gè)宿舍！”

　　“哦，對(duì)了！我叫蘭德，蘭德.西奧多?！?p>　　馬納多詢問似的眼神看向其他人，萊棲聳聳肩表示無(wú)所謂，莫古索則一直低頭看書未曾表示什么。

　　“我是馬納多.希洛，他是莫古索?！?p>　　萊棲起身插言道：“萊棲.霍曼?！?p>　　名叫蘭德的少年嘴又開始說個(gè)不停：“你們成功了沒，我自己試了好幾遍沒有任何感覺?！?p>　　“果然，只聽了一天的課還是不行嗎?！?p>　　“構(gòu)筑陣圖的時(shí)候，腦袋一片空白?！?p>　　“有沒有什么技巧？”

　　“啊，抱歉我說的太多了?！?，蘭德再次意識(shí)到自己的問題。

　　萊棲終于有時(shí)間插了句話，說道：“沒事，我們是不是可以先強(qiáng)化某一個(gè)符號(hào)，而后再將其組合起來(lái)?！?p>　　但他腦海中想的卻是能不能用那些奇怪文字。

　　那本書是母親留給自己的遺物，小時(shí)候想母親時(shí)就會(huì)拿出來(lái)。魔法符號(hào)記不住，但是那些古怪的文字在數(shù)十年間的翻閱中，已經(jīng)深深的刻在了萊棲的腦海中。

　　“好主意，我試試！”

　　蘭德盤膝坐下，定神看著書上的符號(hào)，周圍終于清凈了點(diǎn)。

　　馬納多看著自來(lái)熟的蘭德露出苦笑，隨后照著萊棲的方法嘗試。

　　莫古索卻根本沒有被蘭德的啰嗦影響到，嘴里自剛才還是一直嘟囔著拗口的精靈語(yǔ)。

　　又嘗試了幾遍依舊失敗后，萊棲決定使用那些文字試一下。

　　隨即，他找了個(gè)借口說道：“這些內(nèi)容看的我頭暈，我去那邊的水潭清醒一下。”

　　月光穿過林間縫隙灑落地面，斑駁的剪影拼接在林間小道上，萊棲一邊回憶著水潭的位置，一邊邁步走著。

　　在水潭邊實(shí)驗(yàn)聚水術(shù)，一方面是不會(huì)留下水跡，另一方面是附近沒什么人，還有就是，自己的確想要洗下臉。

　　盤坐在水池旁的石頭上，萊棲腦海中回憶著魔法陣圖的大致輪廓，然后將其中的符號(hào)對(duì)應(yīng)為記憶中的文字。

　　替換了一個(gè)沒有反應(yīng)，第二個(gè)還是沒有變化，三個(gè)對(duì)應(yīng)符號(hào)全部替換后依舊沒有動(dòng)靜。

　　我想多了嗎，那些文字和魔法沒有關(guān)系？

　　看著平靜的水面，萊棲有些愣神。

　　他不甘心，仔細(xì)回憶，這才想起那些奇怪的文字不少都很相似，會(huì)不會(huì)是替換錯(cuò)了？

　　萊棲隨即替換起相似的符號(hào)，一個(gè)又一個(gè)。

　　到第八個(gè)的時(shí)候，閉著眼睛的萊棲明顯感覺到面前多了些東西。

　　睜開眼睛，一個(gè)人頭大小的水球漂浮在面前，萊棲失神一愣，水球啪的落入水中，蕩起圈圈漣漪，打亂了那輪月，也觸動(dòng)了萊棲的心。

　　成功了，成功了！

　　萊棲呆呆的看著波光粼粼的水面，沒有歡呼雀躍，沒有手舞足蹈。

　　只是想到了母親，想到了，要成為一位魔法師...

　　咒語(yǔ)能夠加強(qiáng)魔法強(qiáng)度與速度。

　　萊棲壓下心頭的喜悅，決定使用書上記載的發(fā)音進(jìn)行嘗試。

　　三個(gè)符號(hào)對(duì)應(yīng)著短短的三個(gè)文字，讀起來(lái)也只是一個(gè)詞匯而已，比那些動(dòng)輒十幾個(gè)詞的咒術(shù)快了很多。

　　回憶著施法的感覺，熟悉的文字再次浮現(xiàn)腦海。

　　這次，萊棲明確的感受到了水元素的活躍，并且有事物在面前匯聚，萊棲張口，讀出那三個(gè)文字在書本上的發(fā)音。

　　最后一個(gè)音節(jié)落下，人頭大小的水球瞬間膨脹到半人大小。

　　但萊棲卻瞬間摔倒在了身后的草地上，半人大小的水球砰的一聲落在水潭里，濺起的水浪瞬間拍到萊棲身上，將他渾身浸濕。

　　痛！好痛！

　　萊棲痛苦的蜷縮在冰冷浸滿水的草地上，雙手抱頭。

　　劇烈的痛苦之下，萊棲甚至難以發(fā)出聲音，只能低聲的嘶吼。

　　古老而遙遠(yuǎn)的聲音在萊棲腦海中回蕩，伴隨著混亂、毀滅、宏大，破敗...

　　好似邪惡的巨龍對(duì)著耳朵吼叫，又好像一個(gè)惡魔使用利爪刺入腦海并伴隨著攪動(dòng)...

　　書本的著作者也沒想到，竟然有人不看前面的警告就直接讀出來(lái)，更沒有想到有人看不懂精靈文，卻硬讀里面奇異符號(hào)的發(fā)言。

　　事實(shí)上，萊棲根沒注意那些優(yōu)美的精靈族文字，只關(guān)注了奇怪而復(fù)雜的符號(hào)文字。

　　這些文字單獨(dú)讀出來(lái)并不會(huì)發(fā)生什么，但是符合了魔法觸發(fā)后的條件就完全不同了，短短的三個(gè)字已經(jīng)形成了強(qiáng)大的魔法咒術(shù)。

　　混亂中的萊棲聽到身旁有人說話：“這位同學(xué)，你沒事吧！”

　　經(jīng)過水浪沖刷，冰冷的泉水幫助萊棲保留住了一絲理智。

　　“水，水！”

　　像是抓住救命稻草般，萊棲低聲呼喚。

　　“哦，哦哦！”

　　女孩連忙用手捧起水想要喂給萊棲。

　　但萊棲用頭一頂，將水撞撒潑到自己臉上，意識(shí)又回歸了一絲。

　　然后又躺下繼續(xù)費(fèi)力的說道：“繼續(xù)，水！”

　　女孩理解了萊棲的意思，連續(xù)的捧起水撒向他的腦袋，幫助他凝聚意識(shí)。

　　幾分鐘后，終于緩過來(lái)的萊棲說道：“好了，謝謝！”

　　睜開眼睛，面前的景象緩緩清晰，萊棲愣了下，那女孩是阿德拉。

　　阿德拉這才意識(shí)到自己現(xiàn)在渾身也是濕漉漉的，急忙站起離萊棲遠(yuǎn)了點(diǎn)，云朵也適時(shí)的遮住月光。

　　“你成功了？”，阿德拉輕靈的聲音帶著興奮。

　　感受著身下傳來(lái)的寒意，萊棲苦笑道：“這副樣子，還不如失敗?！?p>　　聽到肯定回答的阿德拉眼睛瞪的大大的，大大的眼睛大大的驚訝，煞是可愛，心中疑惑的是，剛剛的動(dòng)靜是不是太大了。