第一百零六章 不能

　　時(shí)間已經(jīng)到了七點(diǎn)，于東看著幾乎滿員的教室，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后把幾張信息登記表分發(fā)了下去。

　　隨后于東開口說道：“確定報(bào)名這門課的同學(xué)把信息寫在表上，不確定以后每節(jié)課都能到場(chǎng)的就不要寫了，以免出現(xiàn)缺勤引起麻煩。寫之前，你們也問一問自己，是否真的是對(duì)這門課感興趣，如果不是的話，我不建議來聽，這真地會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間。”

　　于東沒有勸那些湊熱鬧的學(xué)生現(xiàn)在就走，也是顧及到他們的面子，通過這種填表的形式，默默地決定走或者留，要溫和很多，也能避免一部分學(xué)生為了面子強(qiáng)留下來。

　　大概過了二十分鐘的時(shí)間，表格被填好送了上來。

　　于東大概地?cái)?shù)了一下，四張表格加起來八十多人，而這間教室此時(shí)大概坐了一百二十多人，除去劉昌敏他們幾個(gè)，也就是說有三十多個(gè)學(xué)生最終決定不報(bào)名了。

　　這在于東的意料之中，畢竟這一百多人里面，肯定有不少是過來湊熱鬧的。

　　于東又多看了幾眼信息登記表，想要看看哪個(gè)專業(yè)報(bào)名這節(jié)課最多，隨后忽然看到一個(gè)熟悉的名字。

　　他抬頭看了一眼程硯秋的方向，搖了搖頭，這位程老師真是瞎胡鬧，她竟也跟著填了信息表。

　　注意到于東的目光，程硯秋回了一個(gè)“瞅我干啥”的眼神。

　　于東本想回一個(gè)“瞅你咋滴”，最終還是作罷，輕咳一聲拿起粉筆在黑板上沙沙地寫了起來。

　　“文學(xué)作品構(gòu)成中的戲劇性。”

　　寫完之后，于東把粉筆往桌上一扔，開口道：“其實(shí)還有一個(gè)戲劇中的文學(xué)性，不過這十個(gè)課時(shí)暫時(shí)不涉及到后者。在正式講課之前，我先問大家一個(gè)問題：你們是怎么看待戲劇性的？”

　　于東提出一個(gè)問題，底下的學(xué)生們小聲討論起來，過了一會(huì)兒，王闊舉手道：“于老師，我認(rèn)為戲劇性就是沖突和矛盾。”

　　“嗯，很好，還有其他意見么？”

　　傅清歡舉手道，“我認(rèn)為戲劇性就是人物關(guān)系的突變，也是脫離我們普通人普通生活的一類故事，就像是我現(xiàn)在在課堂中舉手回答問題就沒有戲劇性，因?yàn)閷W(xué)生回答老師問題是生活常態(tài)，但是如果我現(xiàn)在跟于老師你表白，那肯定就有戲劇性了?！?p>　　“吼！”

　　“厲害，厲害?！?p>　　傅清歡的話一出，其他學(xué)生的情緒一下子高漲起來，嗷嗷叫地在起哄。

　　何煜戳了戳馮明，小聲說道：“最近這學(xué)生們都這么大膽，公然調(diào)戲老師？”

　　馮明點(diǎn)頭道：“是啊，真羨慕啊。”

　　“……”

　　另一邊的劉昌敏用著異樣的眼神看了馮明一眼，那眼神的意思明顯就是：你小子有問題。

　　臺(tái)上的于東也是沒想到傅清歡膽子這么大。

　　確實(shí)是長(zhǎng)江后浪推前浪啊。

　　前幾年，國(guó)內(nèi)興起女性詩歌，這些文學(xué)作品中，女性意識(shí)逐漸覺醒。文藝女青年們讀著這類文學(xué)作品，思想越來越解放，也越來越大膽。

　　于東倒是不怎么惱，笑著敲了敲桌面，示意大家靜下來。

　　等到?jīng)]人說話之后，于東才再次開口：“這兩位同學(xué)對(duì)戲劇性的理解，都沒有錯(cuò)，但是不夠全面。其實(shí)在我們的生活中，戲是無處不在的。我們?cè)谧拿總€(gè)人，不論是否懂得戲劇理論，其實(shí)都知道一個(gè)‘戲’的概念。就像剛才一樣，聽到這位女同學(xué)發(fā)完言之后，肯定有人在心里大喊，有好戲看了?！?p>　　“又或者是某些人覺得看不慣，也會(huì)甩出一句‘真會(huì)做戲’。我們?cè)谧鲆患虑榈臅r(shí)候，也會(huì)用有戲或者沒戲來表達(dá)自己的看法。這些‘戲’并不是指戲劇藝術(shù)本身，而是指戲劇藝術(shù)所持有的一種品性：戲劇性或者帶有戲劇性的事件和行為?！?p>　　“所以這一節(jié)課，我們就通過這些通俗化表達(dá)，來聊一聊戲之所以為戲的某些特性?！?p>　　于東知道金藝的學(xué)生不具有文學(xué)專業(yè)性，所以為他們準(zhǔn)備的課案都是經(jīng)過精挑細(xì)選，盡量做得深入淺出，就怕把他們說糊涂了。

　　為了讓他們能夠聽明白，于東特意從生活中的通俗化表達(dá)開始說起。

　　還有剛才傅清歡鬧那么一出，雖然有調(diào)戲老師的嫌疑，但是確實(shí)也對(duì)學(xué)生們理解戲劇性這個(gè)東西是有幫助的。

　　所以于東并沒有呵斥傅清歡，而是繼續(xù)往下講課。

　　講了一段時(shí)間通俗化表達(dá)之后，于東又跟學(xué)生們講了一下三分法和十分法。跟學(xué)生們講這兩種專業(yè)的分類方法，于東并沒有想要學(xué)生們死記硬背，他也只不過是想要引出一個(gè)概念，那就是想要把握戲劇的特征，必須從戲劇性這一關(guān)鍵性概念的了解著手。

　　這也就引出了于東要開這門公開課的目的。

　　在了解戲劇之前，先了解戲劇性，是對(duì)以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)戲劇有很大幫助的。

　　兩節(jié)課的時(shí)間并不算長(zhǎng)，加上之前填寫表格用掉的時(shí)間，剩下的時(shí)間很快就在于東的講課中度過。

　　在座的不管是學(xué)生還是老師，之前都沒有接觸過這種專業(yè)性的文學(xué)理論課，聽起來非常新鮮。

　　而且講戲劇性本身就要比其他文學(xué)課程要有趣一點(diǎn)，雖然涉及的理論同樣枯燥，但是特別適合舉例子，打比喻。

　　有時(shí)候于東說上一句，下面也能跟著響應(yīng)，就是因?yàn)閼騽⌒赃@個(gè)東西雖然是超乎人們?nèi)粘Ｉ畹?，但也同樣是很貼近人們?nèi)粘Ｉ畹摹?p>　　“好，下課?！庇跂|看了看時(shí)間，一到點(diǎn)他就喊了下課，也不管后面的東西有沒有講完。

　　說完之后，他正要拿板擦擦黑板，坐在前排的曲愛國(guó)一骨溜跑了上來，從于東手里搶過黑板擦，滿臉諂笑道：“東哥，我?guī)湍?。?p>　　于東看了曲愛國(guó)一眼，也就隨他便了。

　　學(xué)生們慢慢離開，之前扎堆進(jìn)來的那一群女人走過講臺(tái)的時(shí)候，有人笑著問于東：“于老師，我們平時(shí)要是有不懂的，能不能去找你問啊?！?p>　　“主要是傅清歡問題比較多。”又有人喊道。

　　于東擺了擺手，“不能?！?p>