小米約已經(jīng)在書桌前坐了一個小時了，兩只眼睛望著眼前的題，一動不動。
米約從外面進來，看到她這個樣子，疑惑地湊上前去。
“發(fā)什么呆啊，快些做了作業(yè)好出去玩啊？”米約沖她吼。
“我也想，可是我不會啊，這個題，這個題，還是這個題，我都不會，也沒人給我講，爺爺奶奶也不懂這些?！毙∶准s一副愁眉苦臉的樣子。
“你是不是傻，你不會我會??！我可是有教師證的人，當過老師的，盡管我的學生成績都不太好，但這并不代表我的水平差。”米約突然覺得自己還有點用處。
“什么，你當過老師，那這些題你肯定會了，快來快來，給我講講?！毙∶准s一把將米約摁在凳子上，米約后面的話直接被她忽略了。
“你看啊，要不我?guī)湍銓懥税?，你這題簡單得我都沒法講？”米約看著眼前這些跟鬧著玩似的題，直覺自己的智商已經(jīng)被嘲笑了八百遍。
“怎么就沒法講了，你快給我講，快給我講嘛。”小米約使勁搖著米約的手臂。
“好吧好吧，你別搖了，再搖我就死回去了?！?p> “啊？”小米約疑惑。
“就是叫你不要再搖我了，我頭暈。”
“哦，好吧，你快給我講，這個題，‘樹下、在、小花、跳舞’這個要怎么連起來啊？”小米約急著趕緊做完題，好出去玩。
“這個題啊，你先找找，這幾個詞語里面只有一個人，你把他找出來?！?p> “人，‘小花’是人?！?p> “對了嘛，這里面就一個能做事的人，‘小花’，這個小花就是這個句子的頭頭啦，既然她是頭，那該放在哪里？”
“放在最前面。”
“你還不笨?！?p> 小米約聽著就覺得是在夸她，只嘿嘿笑。
“我們再看哈，這個人找到了，那你再看看，這個人在做什么？”
“她在跳舞。”
“對了，那你覺得，這個‘跳舞’該放在‘小花’前面還是后面？”
“小花跳舞，‘跳舞’要放在后面?！?p> “真聰明！我們找到小花了，也知道她在跳舞，那再找找，小花在哪里跳舞啊？”
“對了，這里代表方位的詞就只有‘樹下’。你把這三個詞語按照順序排出來?！?p> “誰在最前面？”
“小花?！?p> “小花在干嘛？”
“跳舞?！?p> “‘跳舞’放在哪里？”
“‘小花’后面。”
“小花在哪里跳舞？”
“樹下?！?p> “‘樹下’放在哪里？”
小米約一時反應不過來。
“誰在樹下？”
“小花在樹下?！?p> “那你說‘樹下’該放哪里？”
“放在‘小花’后面?！?p> “對了，現(xiàn)在三個詞都排好了，剩最后一個‘在’，這是一個連接詞，有了它，這個句子就完整了，你覺得它該放哪兒?！?p> 小米約又疑惑了。
“你就看看，這三個詞語，哪個是有腦子的，會說話的？”
“小花?！?p> “那不就完了，這個‘在’是連接詞，它要連，肯定是和有腦子的那個連，小花有腦子，那就是跟小花連，那這個字要放在小花前面還是后面？”
小米約撓頭。
“你覺得，是因為小花有腦子，所以才能連接，還是要連好了以后她才開始有腦子?！?p> “小花先有腦子?！?p> “既然小花先有腦子，那是腦子在前面還是連接在前面？”
“腦子在前面？”
“誰的腦子？”
“小花的。”
“所以最前面是誰？”
“小花?！?p> “小花有了腦子，開始連接，所以這個‘在’放‘小花’前面還是后面？”
“后面?！?p> “得了，這題就連好了，‘小花在樹下跳舞’?！?p> 小米約在下面橫線上填了答案，開始做別的題。
“你是不是忘了什么？”
“什么？”
“你這個題寫完了沒？”
“寫完了?！?p> “你怎么證明你寫完了，你這個句子后面連個符號都沒有，你憑什么說你寫完了？”
“符號？”
“一個句子寫完了，你要讓老師知道你寫完了，你得有個符號做證明啊。一個句子寫完了，用什么符號？”
“句號。”
“那你寫完了，該不該補個句號？”
“該。”
小米約又補了個句號在后面。
“這才對了嘛，沒有符號的句子是不完整的，是要扣分的?，F(xiàn)在這后面有句號了，證明你這個句子是真的寫完了，這個句子寫完了，才能證明這個題你做完了?，F(xiàn)在可以做下個題了?！?