轉(zhuǎn)眼十幾天過去，我慢慢熟悉了工作的節(jié)奏。而我的生活狀態(tài)也很穩(wěn)定，就是家，公司，兩點一線。說實話，從我這段時間的感受來說，這份工作對我來說倒是不怎么困難，當然也可能是我還在試用期階段，沒有多大壓力。倒是在這段時間里我發(fā)現(xiàn)自己的英語詞匯和聽說能力大幅提升。我頓時再一次意識到了努力的重要性。我時常回想自己在中學(xué)和大學(xué)那副吊兒郎當?shù)臉幼?，再意淫一下如果當時努力一些，會不會自己就不是現(xiàn)在這幅廢柴的樣子，是不是自己已經(jīng)是重點大學(xué)畢業(yè)的高材生了，是不是別人對我的看法會完全不一樣，會覺得我勞烏是一個才女。不過人生沒有如果，只有向前看。而且我心態(tài)也調(diào)整的挺好，反正前幾年也讓自己沉到谷底了，剩余的人生大概也只能觸底反彈了吧。
沒有讓我想到的是生活的精彩總是來的讓人猝不及防。第一次教學(xué)部會議在某一周的周三召開。其實開會前一天Henry就已經(jīng)通知所有老師第二天下午一點半要在會議室集合。外教不用參加。我對這次會議倒是很期待，因為據(jù)說四個中心的老師要一起開會，我在想這到底會是怎樣一種盛況。
周三下午一點左右，所有的老師都陸陸續(xù)續(xù)地到了會議室。大衛(wèi)早已經(jīng)把投影儀，電腦等設(shè)備調(diào)試好。我挨著Rebecca坐，Nancy和Tracy坐一起，Henry一個人坐在一邊，而Amanda作為我們W校區(qū)的元老，負責(zé)主持會議。整個會議通過Skype語音的形式進行。May在Q總部，時間一到，她先開了個場，首先歡迎了一下各個中心新老師的到來。除了我們?nèi)齻€以外，其他中心也都招入了一些新鮮力量，這樣一來，我們整個教學(xué)團隊的人數(shù)已經(jīng)超過了四十人。我們每個新人都在Skype上簡單介紹了一下自己。我給自己的介紹是---我是勞烏，希望能給學(xué)生帶來幫助，也希望能夠向所有的老師們學(xué)習(xí)。我特別嫌棄自己。自我介紹簡直官方到不行！怎么這么官方啊，勞烏你平時那些本事呢？你在你爸媽面前不是厲害的很嗎？你不是得到了May的夸贊，舉世無雙嗎？果然到了別人面前就是一個慫貨。
隨著會議的進行，我開始慢慢了解會議的形式和內(nèi)容。正常情況下每半個月開一次教學(xué)部例會，如果是暑假期間大家都特別忙，那會議就可以延長至一個月一次。會議主要是每個中心匯報一下前一段時間的情況，包括每個團隊的業(yè)績狀況，學(xué)生存在的問題等。還有最精彩的一個環(huán)節(jié)，每次會議都要由一個校區(qū)的老師提出一個問題學(xué)生的狀況，由其他校區(qū)的老師給出好的建議或者意見。其實我知道May的這個出發(fā)點是好的，畢竟每個校區(qū)的情況不一樣，學(xué)生的情況也不一樣，大家相互交流會讓所有人提前預(yù)見可能出現(xiàn)的狀況，也可以學(xué)習(xí)更多的解決學(xué)生問題的方法。但是問題就在于沒有人愿意在一個會議上面對著那么多同事暴露自己的無能。有句老話說的好，同行是冤家。還有句老話叫做同行相輕。我在平時的工作中倒是沒有太大的感覺，畢竟大家都是一根繩上的螞蚱，雖然有競爭，但是合作的情況更多，所以我跟其他中教老師表面上的關(guān)系處的一直還不錯。尤其是Rebecca，我們倆性格都比較率直，也不計較些什么，所以我們倆慢慢地處成了好朋友，經(jīng)常一起吃飯，還趁休班的時候一起逛街。雖然職場并不是交朋友的地方，但是一切也都是視情況和人而定。
但是各個校區(qū)之間可就是競爭關(guān)系了。每個校區(qū)的人都想讓自己的校區(qū)顯得更厲害一些，自然少不了一些言語上的交鋒。反正雖然名義上是同事，但是其實可能一輩子也見不了幾面。更何況我們這個培訓(xùn)行業(yè)老師流動率很高，說不定本周還是同事，下周就成了陌生人。這次會議輪到J校區(qū)提出學(xué)生的問題。J校區(qū)一個叫Emily的老師說自己有一個學(xué)生上課總是不認真聽講，家長和顧問都管不了，這種情況應(yīng)該怎么辦？
令我意外的是，在Emily提出這個問題之后，Skype上一陣沉默。仿佛電腦被按了靜音。
“W校區(qū)，你們怎么看？”
May將箭頭指向我們六個，我看了一下幾位前輩。Henry頭都不抬，Amanda裝沒聽見，Rebecca在看自己的筆記本。我有些疑惑，不明白他們?nèi)齻€這么做的意義。這個問題有什么難的，總不能讓人家覺得我們校區(qū)沒人吧？我剛準備發(fā)言，Tracy就一下子站到了話筒旁。行！反正都是我們自己人，誰說不一樣？
其實除了剛開始幾天Tracy對我似乎有一些不滿以外，我們之間的關(guān)系在后面緩和了許多?？赡躎racy的不滿也不是針對我，只是覺得不公平，再加上她的性格就是那么耿直，什么不悅都寫在臉上，所以讓人感覺充滿敵意。不過慢慢地我也發(fā)現(xiàn)Tracy對我的態(tài)度正常了很多，或許是我的工作能力還不錯，讓她也接受了她所認為的不公平？
“Emily，你好，我是W校區(qū)的新老師Tracy。我覺得如果學(xué)生上課不太愿意聽講，那就可以先跟學(xué)生做個游戲之類的，等學(xué)生對老師的接受度提高，再回到課件的內(nèi)容?！?p> Tracy的觀點其實蠻中肯的。這也是May平時給我們培訓(xùn)的時候，經(jīng)常說的互動。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的抗拒很多時候來自于對于學(xué)習(xí)或者對于老師的抗拒。其實大多數(shù)小孩子都很單純，跟他們長篇大論地講學(xué)習(xí)的重要性根本沒有意義。最好的方法就是讓他們愛屋及烏，先喜歡上老師，自然對于老師的很多建議和要求就會言聽計從。等孩子學(xué)習(xí)上有了進步，適當?shù)目洫剷尯⒆佑懈嗟臐M足感，這樣良性循環(huán)，自然孩子就會喜歡上學(xué)習(xí)。這就是教育心理學(xué)的所謂的“內(nèi)在動機”。
Tracy一臉驕傲，等待著Emily的感謝和May的夸獎。我覺得她說的挺好，要是我的話可能給的建議也差不多。結(jié)果Emily的回答替我解釋了Henry他們之前怪異的行為。
“說的輕松，如果跟學(xué)生做游戲讓學(xué)生分心怎么辦？如果回不到課件的內(nèi)容怎么辦？如果家長投訴老師怎么辦？”
Emily的連續(xù)幾個提問極具攻擊性，音調(diào)也提高了許多。
Tracy的臉馬上變得通紅，大概她根本沒想到自己的兩句話會引來這一通反擊，而且以她的經(jīng)驗也很難再接下去應(yīng)付Emily反問的問題。前幾秒還飄在云間，瞬間就摔到地面，這瞬間的心理反差讓我不由得有些后怕。如果剛才發(fā)言的是我，那我現(xiàn)在能不能夠讓自己全身而退。