今年的冬天，相對安靜一點，這幾天走到急診，看著冷清的大廳，總會有些不習(xí)慣。
往日里都是人頭攢動，兒科排隊的家屬密密麻麻，放在診室桌上的病歷本，都可以從里面一直延順到外面，長龍的說法一點也不為過。
秋高氣爽，卻也干燥，趁著沒人的空擋，一個下午都喝了幾瓶水。
實習(xí)的師弟Q是上周過來的，急診跟值的時間是兩周。打字還要看鍵盤的操作讓我大吃一驚，實在沒想到這個年代的大學(xué)生，還會有人與電腦保持那么遠的距離，仿佛來自深山老林的怪客。
最初的安排是我來詢問病史，師弟Q負責(zé)完成病歷的書寫，中間有好多次我都忍不住把鍵盤搶過來。今天下午突然想到一點，兩個人可以進行角色轉(zhuǎn)換，師弟Q負責(zé)詢問我來書寫，最后的工作效率得到極大提高。
過去的那么多年，我都是站在第一線。即使讀書時候有個班干部的身份，也都是上面交代的任務(wù)大家一起完成，始終沒有指揮其他人干活，當(dāng)個甩手掌柜的覺悟。
之前半年的住院總醫(yī)師，由于工作內(nèi)容太過繁雜，一個人根本無法解決所有的問題，不得不學(xué)著如何分配任務(wù)，卻仍然沒有把自己摘出一線的習(xí)慣。
如今肩上挑著老師的身份，面對還未畢業(yè)的師弟師妹，開始有意識地思考教學(xué)的方法。雖然還有很多不盡如人意的地方，但是師弟Q的表現(xiàn)給予我極大的鼓勵。教他的過程，其實也是他在教我，告訴我應(yīng)該怎樣去當(dāng)老師。
沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。過去看這句話，我是一個學(xué)生，對老師多少有些嘲諷；如今看這句話，我是一個老師，對學(xué)生只有深深的歉意。
因材施教，我想，這是一個值得我用余生來探索的課題。