第八卷 第十二章 微笑著抑郁（十二）

　　退休十多年后，我做了阿婆，已經(jīng)在為自己孫輩的擇校擔(dān)憂了。從執(zhí)意讓她上三全初中，現(xiàn)在也緊鑼密鼓地在準(zhǔn)備加入買學(xué)區(qū)房的行列，雖然我從百思不得其解，到同意為她買學(xué)區(qū)房，放棄三全初中，也算是與時(shí)俱進(jìn)了吧！

　　然而，對面對愈刮愈烈的減負(fù)之風(fēng)，我仍然是與時(shí)俱不進(jìn)。

　　肩負(fù)著培育第三代的重任，晚上八九點(diǎn)攜著孫女無論從哪個(gè)輔導(dǎo)班出來，都會(huì)被一些推銷員團(tuán)團(tuán)圍住，他們臉上洋溢著熱情的笑容，口里念念有詞著甜膩的贊美，手里捧著厚厚一疊輔導(dǎo)班的資料。

　　曾經(jīng)，我擔(dān)心著學(xué)生放學(xué)這么早，離開學(xué)校以后，他們上哪兒去。現(xiàn)在終于不用擔(dān)心了，放學(xué)以后有著一片廣闊的天地，在那里接受“機(jī)構(gòu)”的再教育，是大有所學(xué)的！因?yàn)?，那里只有你想不到的課，沒有你上不到的課。

　　然而所有家長們漸漸越來越深切地領(lǐng)教了，在那片廣闊的天地里，家長們更是大有可學(xué)，學(xué)無止境的。真是活到老學(xué)到老啊。

　　家長們在接受教育機(jī)構(gòu)的再教育時(shí)，不知可曾想起革命導(dǎo)師列寧同志的教導(dǎo)：“學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)——再學(xué)習(xí)”。我們的孩子們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，在家里學(xué)習(xí)，到機(jī)構(gòu)去再學(xué)習(xí)，可謂把“學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)——再學(xué)習(xí)”的教導(dǎo)發(fā)揚(yáng)光大了。

　　孩子們在學(xué)校里有老師，回家后，還有家長變成的老師，“機(jī)構(gòu)”里，還有數(shù)不清的老師，認(rèn)不識的老師，記不住的老師。可謂園丁滿天下。信息發(fā)達(dá)的如今，孩子們足不出戶，隨便選一門課程就可以試聽張王李趙老師的課。學(xué)校里，有教師資格證的上不到課；學(xué)校外，沒有教師資格證的，有上不完的課。時(shí)代真的不同了，原來是桃李滿天下，現(xiàn)在是園丁滿天下了。過去說“一日為師終身為父”，現(xiàn)在一個(gè)孩子有老師無數(shù)，可憐的孩子們啊，究竟應(yīng)該認(rèn)誰為父呢？

　　因?yàn)闊o論什么課沒有家長的參與，孩子沒有一門能學(xué)得好。于是，一種新型的授課方式誕生了。有的機(jī)構(gòu)從教學(xué)效果的角度考慮，讓家長走進(jìn)課堂，坐在教室后面陪學(xué)。這是一種“老調(diào)新調(diào)”的做法，只是目的不同：過去請家長走進(jìn)課堂，目的是了解學(xué)校的教育教學(xué)情況；如今的家長走進(jìn)課堂，是讓家長聽完課后，回去可以輔導(dǎo)孩子。

　　家長們啊，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

　　于是乎，全職太太多了起來。相當(dāng)一部分全職太太的丈夫如果收入并不高，那她的壓力就更大了。我認(rèn)識的一位全職太太，上學(xué)時(shí)是學(xué)霸，因?yàn)榉蚱揠p方父母的年齡都大了，沒有精力帶孩子，她只好割愛辭職。專職做家務(wù)、帶孩子。雖然丈夫非常理解她，經(jīng)常為她減壓，但當(dāng)年的學(xué)霸怎能甘居人后呢？總覺得帶不好孩子，就是自己的責(zé)任。這樣的家長數(shù)不勝數(shù)。

　　下午2:00多鐘，孩子們就呆在家里了。老師們用微信遙控指揮家長干這干那，其實(shí)這個(gè)時(shí)間段，有幾個(gè)父母能在家里呢？

　　家長在委屈，家長在痛苦，家長們在流淚，家長們在怒吼，家長們在崩潰：年紀(jì)輕輕的家長頭發(fā)大把地掉；過度的心焦，導(dǎo)致暈倒，急性冠心病裝了兩個(gè)支架；老一輩的家長陪孩子學(xué)習(xí)幫孩子抄題而發(fā)頸椎病腦梗；越來越多的父母，經(jīng)年累月地為孩子操勞擔(dān)憂，患抑郁癥的、跳河的??

　　社會(huì)輿論都在抨擊老師們的做法，當(dāng)然任何時(shí)候都有缺乏責(zé)任心的老師，但更多的老師們，督促家長也是出于無奈，因?yàn)樵谛５臅r(shí)間太有限了，太珍貴了。為什么孩子在學(xué)校受教育的權(quán)利被剝奪；為什么老師在校教育學(xué)生的寶貴時(shí)光被虛度？

　　現(xiàn)在校園里的每一位老師，哪一個(gè)不是吃得苦中苦，方為“孩子王”的？現(xiàn)在小學(xué)任教的老師，有著大把的碩士生，初中老師已要求博士學(xué)位了。不讓他們上課，目的是讓孩子們達(dá)到所謂的減負(fù)的目的，這樣可以讓孩子們到外面的輔導(dǎo)班上去輕松愉快呀。因?yàn)樵谀抢锞蜁?huì)聽到“哦，你家的寶寶真是太棒了！”“你家的寶寶實(shí)在太聰明了！”

　　讓教育回歸家庭，教育成了家長間的角力。為了自己不受傷，更為了孩子不受傷，我建議家長在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，手上最好拿一串念珠，以保持心向佛系；桌上放一杯降火茶，以達(dá)平靜心態(tài)之效；墻上最好掛一條橫幅，用“寧靜致遠(yuǎn)”的名句，來讓自己保持淡定。

　　我們的學(xué)生—現(xiàn)在孩子的父母們都學(xué)過《愚公移山》，課文后有一段***的評注。他說：“現(xiàn)在有兩座大山壓在中國人民頭上，一座叫做帝國主義，一座叫做封建主義?！?p>　　現(xiàn)在也有兩座大山壓在家長們身上：一座叫做經(jīng)濟(jì)山，一座叫做精神山。

　　課外輔導(dǎo)班，一節(jié)課少則一百多元，多則1000多！輔導(dǎo)的科目從禮拜一上到禮拜七，都上不完。初三和高三的學(xué)生到了沖刺階段，在學(xué)校工作的老師們是英雄無用武之地，因?yàn)闇p負(fù)??！學(xué)生沒有陣地可沖刺，放學(xué)后女生由家長陪同，男生單槍匹馬，向著沖輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)：沖??！

　　“不要輸在起線上”，從胎教就開始起跑；

　　三歲是孩子大腦開始發(fā)育的時(shí)候，因此“3歲是學(xué)外語的最佳時(shí)期”；

　　“四歲上幼兒園了，學(xué)東西的最佳時(shí)機(jī)”到來了，美術(shù)、舞蹈、書法、跆拳道、圍棋……

　　“五歲手指發(fā)育成型，再不學(xué)鋼琴就來不及了！”

　　“科學(xué)知識啟蒙教育應(yīng)該越早越好，它涵蓋了物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)四大板塊，學(xué)好科學(xué)，贏在考場，才能在各個(gè)學(xué)科不輸給別的孩子！”

　　言之鑿鑿，字字有理，句句擲地有聲，凡人無不聞之動(dòng)容，驚心動(dòng)魄。即使再冷靜的家長，也身不由己，最后被像注入雞血，亢奮不已。

　　“操蛇之神聞之，告之于帝”，帝驚恐不已，驚的是：不僅孩子的負(fù)擔(dān)沒有減輕，家長的負(fù)擔(dān)更重；恐的是：長此以往，勢必導(dǎo)致師將不師，校將不校！

　　校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù);線下減負(fù)，線上增負(fù)，豈不是越減負(fù)擔(dān)越重？而且這還是一場歷史上最長最艱巨的馬拉松??！

　　如今，家長們身心疲憊、怨聲載道；在校老師無所適從、深淺不得。教育改革這么多年了，至今仍是亂象叢生，仍在摸著石頭過河?！皝y”是正?，F(xiàn)象，“亂世出英雄嘛”，可目前英雄何在？

　　教育回歸本質(zhì)，回到應(yīng)有的位置，究竟什么是教育的本質(zhì)，教師和家長應(yīng)有的位置究竟在哪里？

　　教育改革像條河。這條河，究竟還要趟多少個(gè)來回，才能到達(dá)理想的彼岸?

　　時(shí)隔三年后——2019年歲末的一個(gè)下午，我第一次漫步在511老廠區(qū)新建的公園里。日暮時(shí)分，這個(gè)主題以歷史景區(qū)與航空文化相結(jié)合的遺址公園彌漫著懷舊的氣息。驀回首，仰視那純玻璃幕墻打造的雙塔建筑，淡藍(lán)色調(diào)與金色裙樓交相呼應(yīng)，科技感與現(xiàn)代感并存，盡顯高端的金城科技大廈，帶著濃郁的創(chuàng)新氛圍撲面而來。

　　中航科技大廈作為南京城東新地標(biāo)，自奠基以來就備受各方關(guān)注，以高品質(zhì)的項(xiàng)目水準(zhǔn)獲得了江蘇省、NJ市多個(gè)示范工程稱號。

　　啊，511廠并非“平地起高樓”，而是重在“老樹發(fā)新芽”，在秦淮“硅巷”創(chuàng)新發(fā)展中做出了突出貢獻(xiàn)。

　　我振奮起來：

　　在歷史與未來瞬間的同時(shí)交互之間，教育的航船又何嘗不能勝利地到達(dá)理想的彼岸？

　　堅(jiān)信，金色的陽光一定會(huì)灑滿菁菁校園。