第七章：失之毫厘，差之千里。

　　后來某一天，段惘在工地干活中午休息時，看到一則新聞。

　　諾貝爾獎官方公布了愛因斯坦1896年就讀于瑞士阿勞市高中的成績單。

　　那一年，愛因斯坦17歲。?瑞士的成績制，6分是最高分，1分是最低分。

　　愛因斯坦有5科拿下了滿分，也就是6分，分別是代數(shù)，幾何，畫法幾何，物理和歷史。?

　　從成績單中可以看到，愛因斯坦的文科確實不太好，法語甚至只拿了3分，但理科是爆炸強。

　　愛因斯坦的高中數(shù)學，不僅及格了，還拿下了滿分。

　　段惘以前就很納悶，既然愛因斯坦的物理和數(shù)學那么好，為什么考試會不及格。

　　做簡單數(shù)學題都能做錯的人，能解出如此復雜的方程式并率領(lǐng)人類揭示宇宙奧秘？

　　很矛盾啊，因為高級別的科學，容不下一絲錯誤，差之毫厘，得出的結(jié)論能謬以千里。

　　今天段惘終于知道答案了，人家愛因斯坦高中數(shù)學根本就是滿分，一點錯誤都沒有，當然不會犯差之毫厘這種錯誤。

　　而如此牛X的愛因斯坦，卻被聲稱高中數(shù)學不及格，當成了應試教育無用論的典型。

　　事實上，這個謠言并不是毫無根據(jù)的，因為愛因斯坦本人確實說過自己的數(shù)學不行，而且親自寫在自己的回憶錄里。

　　1955年，76歲的愛因斯坦瀕臨垂暮，寫了一本回憶錄。

　　書中愛因斯坦是這么評價自己的學生階段的：我很快發(fā)現(xiàn)，我能成為一個有中等成績的學生也就該心滿意足了。

　　我年輕的時候沒有重視數(shù)學，這是一個我后來才很難過地發(fā)現(xiàn)的錯誤。

　　中等學生愛因斯，這就是愛因斯坦對自己學生階段的評價。

　　垂暮之年的愛因斯坦，已經(jīng)功成名就，這么一說純粹就是謙遜而已。

　　類似的話其實很多。比方說悔創(chuàng)尋唄杰克馬，比方說普通家庭馬騰云。

　　他們就說說而已，說是他們的自由。

　　但是當時段惘真信了。

　　以愛因斯坦的高度，高中數(shù)學滿分，那只是起點而已，沒有在高中階段就寫出幾篇世界級的數(shù)學論文，確實是沒有重視數(shù)學。

　　和自己的物理造詣來比，數(shù)學確實不太好，中等成績，都是年輕的時候沒好好學害的。

　　這就是學霸的思維和世界觀。

　　考試滿分，才算拿到了學霸比拼的入場券。

　　愛因斯坦認為的數(shù)學不太好，和段惘認為的數(shù)學不太好，那是兩碼事……不自覺地，段惘流下悔恨的淚水…………

　　平行世界未來系統(tǒng)自律者，就可以解決這個問題吧？

　　想到這里，段惘念動打開系統(tǒng)，主頁面信息立刻呈現(xiàn)在他眼前。

　　【生命能量/能量轉(zhuǎn)換比：1:10】

　　【生命能量：98?！?p>　　【能量：0?！?p>　　轉(zhuǎn)換能量，查看兌換能量價格后，段惘選擇第14版本。

　　叮！

　　兌換【自律者第14版本藥劑】一枚。說明：經(jīng)常感覺腦子，不夠用怎么辦？多用自律者！兌換產(chǎn)品即獲得14版本對應技術(shù)信息。

　　主頁面信息數(shù)字跳動。

　　【生命能量：0?！?p>　　【能量：100?！?p>　　段惘看到藥劑憑空懸浮在他面前，似乎并不在他的時空內(nèi)，無法觸碰。

　　愣了一會兒，段惘伸手抓向藥劑。

　　段惘抓住藥劑同時，14版本對應的技術(shù)信息涌入大腦。

　　忍受著脹痛，段惘小心翼翼維持著大腦血管運轉(zhuǎn)。

　　漸漸地段惘也明白了，這個藥劑的作用，還有使用方法、制造材料……

　　超過別人一出是天才，超越二步是天才，超越別人三步是瘋子，超越別人三步以上是神經(jīng)病。

　　反正現(xiàn)在量產(chǎn)是不可能實現(xiàn)的……

　　段惘按照使用方法，從藥店買來注射器。

　　段惘自己把藥劑，靜脈注射進體內(nèi)。

　　收拾好垃圾，準備拿去掩埋在大樹下時，身體傳來強烈的倦意信號，段惘躺在床上，蓋上被子昏沉沉睡去。

　　不知過了多久，段惘慢慢睜開眼醒來，廚房飄來的香味讓他瞬間清醒，有了食欲肚子開始咕咕叫。

　　拿起床頭柜上的鏡子，看著鏡子里的自己面貌并沒有什么不同。

　　晚飯段媽做了苦菜燉雞湯，這是段惘最愛吃的菜之一。

　　吃過晚飯段惘回到房間，翻箱倒柜找出上學時的課本。

　　段惘翻開高一數(shù)學課本，以前晦澀難懂的公式、定理、函數(shù)，先是在他腦海里迅速變得清晰，漸漸地結(jié)合記憶，理解逐步加深……

　　段惘回想起自律者藥劑的成分介紹：對大腦天賦開發(fā)有一定作用的智激素占總藥劑的50%，自控激素占10%……

　　藥劑的作用，讓段惘享受到學習的快感，他從未有這么一刻，感覺到學習竟是如此簡單。

　　段惘得到學習快感的反饋，一時間沉浸在學習當中無法自拔。

　　二個小時后，段惘翻看到最后一頁，合上書本。

　　閉上眼休息保護視力，腦海中結(jié)合記憶，知識的理解逐步加深……

　　此時他發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)讓他吃盡苦頭的數(shù)學，己不是那么難，境界從打死他都看不懂，到擁有一些這方面的天賦。

　　在段惘感慨萬千時，他大腦一陣劇痛，頭暈目眩。

　　段惘睜開眼，虛脫般地躺在床上，精神疲憊，那感覺就像搬磚搬了一天。

　　學習其實也算精神力的消耗，就如同精神力鍛煉一樣，我現(xiàn)在是“力竭”狀態(tài)了，段惘有所領(lǐng)悟。

　　沒有強大的身體，就不可能有強大的大腦，得想辦法提升體質(zhì)了……

　　在前世記憶里，武術(shù)和養(yǎng)生的方法，打破了段惘對功夫以往的認知。

　　武術(shù)不是健身，健身也不是武術(shù)。如果單純談養(yǎng)生和增肌，那武術(shù)不如健身。但如果談武力和格斗能力，那健身遠遠不如武術(shù)。

　　如何釋放最大的力，如果更有效的使用這些力，如何打擊對手的薄弱部位并避開對手的攻擊，這就是武術(shù)。

　　一個肌肉瘦弱的普通人，通過良好的發(fā)力技巧，完全可以輕松擊敗肌肉力量高其一倍以上的壯漢。

　　武術(shù)既然可以被稱之為術(shù)，那就一定是有竅門有奧秘的。

　　武術(shù)的本質(zhì)，說穿了就是放大自己的力量，縮小對手的力量。

　　所謂招式，所謂心法，所謂內(nèi)功，其實都是圍繞這個本質(zhì)來轉(zhuǎn)。