第四十一章 老師帶著大家一起來
周二一大早，關(guān)志遠(yuǎn)踏踏實(shí)實(shí)并且高高興興地去了學(xué)校。
嚴(yán)敩也難得早起了一次，十點(diǎn)就起來了。
他是被電話叫起來的。
林芳馨告訴他，論文寫完了，讓他過來學(xué)校一起討論一下。
嚴(yán)敩原本不太想去，但是后來一琢磨，還是去比較合適。
畢竟一百萬的大項(xiàng)目，如此當(dāng)甩手掌柜說不過去。
誰知道，到了學(xué)校之后，嚴(yán)敩剛剛和林芳馨討論完論文的修改方向，就被古文學(xué)系的準(zhǔn)師兄衛(wèi)于建纏上了。
“師弟，你這個(gè)雷字，是怎么判斷出來的？”
“師弟，這個(gè)子有沒有什么相關(guān)的史料？”
“師弟，這個(gè)禍字，是不是……”
“師弟，……”
衛(wèi)于建問的這些問題，嚴(yán)敩都沒辦法回答。
他總不能告訴衛(wèi)于建說自己是通過系統(tǒng)，和野人阿姨斗智斗勇弄來的吧。
但是不回答又不行。
所以，嚴(yán)敩看是絞盡腦汁的編。
得益于邏輯水平的強(qiáng)大，也得益于他文學(xué)水平的出眾，最終編得算是恰如其分。
“你是說，因?yàn)槟寡ɡ镉袀€(gè)大口陶罐，所以你才判斷出‘圣子’這兩個(gè)字？”
“那當(dāng)然，你是不知道，有些史料記載，孩子出生后都要過一遍水沐浴，這樣是為了祈福，保佑孩子能順利健康成長(zhǎng)。
這種習(xí)俗，是古時(shí)候延續(xù)下來的。
最開始他們都是在河里給孩子過水。
后來，一個(gè)大牛發(fā)現(xiàn)了黏土燒制能做成陶罐。
但是，因?yàn)楣湃藳]有相關(guān)技術(shù)的掌握，陶罐本身制作不易，屬于稀缺物品，
你想啊，部落原始社會(huì)，能有資格進(jìn)陶罐里洗澡的，那除了圣子，其他孩子怎么可能有這種資格。
再說你看那個(gè)陶罐的照片，上面畫的畫，像不像雷神看見孩子所以沒有劈這一片區(qū)域，然后降罪給其他地方？”
嚴(yán)敩用手指著畫瞎掰道……
“還真是，你不說我沒感覺，你一說我突然有種明悟了似的?！?p> 衛(wèi)于建點(diǎn)著頭，一副深以為然的樣子。
當(dāng)然了，他將嚴(yán)敩說的意思搞懂了之后，覺得還是要重新組織下語言，如果在論文上用如此直白且深度不足的故事做推導(dǎo)，那論文會(huì)顯得很沒深度。
把簡(jiǎn)單的事情說成復(fù)雜……
把普通的事情說成天大……
把小事說成現(xiàn)象……
把現(xiàn)象說成危機(jī)……
這是所有學(xué)者必須掌握的技巧……
嚴(yán)敩這邊忙著論文的事情，卻不知道自己再次變成了熱搜榜第五十名。
他上榜，是因?yàn)檩d有他采訪的《教育參考》上市了。
#嚴(yán)敩的教育觀#
“說實(shí)話，我第一次看到這個(gè)采訪的文章，沒看前面的簡(jiǎn)介，直接看的采訪正文。開始，我還以為采訪的是某個(gè)教育界的專家呢。
然后看到最后那個(gè)問題，我才一下子反應(yīng)過來，這個(gè)言辭犀利，且話語直指本質(zhì)的人是個(gè)高中生?！?p> “我到是和樓上那種閱讀方法不一樣，我是從頭開始看的，一開始我是不太想看的，因?yàn)槲抑乐澳莻€(gè)‘詐騙’事件，我對(duì)嚴(yán)敩其實(shí)沒什么太多好感。
但是當(dāng)我下意識(shí)看了一個(gè)問題之后，我就沒收住，直到把整段采訪看完。
我發(fā)現(xiàn)我作為一個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)孩子確實(shí)有些過于苛責(zé)了。
其實(shí)，孩子成績(jī)有問題，都是我一直逼迫他讓他產(chǎn)生了厭煩的心理?！?p> “我看的是里面的學(xué)習(xí)方法，我看的時(shí)候，覺得說的挺有道理，然后我就讓我們家孩子嘗試了一下。
我家孩子實(shí)驗(yàn)完之后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是非常有效的?！?p> “我最感興趣的是嚴(yán)敩說道的興趣學(xué)習(xí)法，他說當(dāng)自己沒有學(xué)習(xí)情緒的時(shí)候，就會(huì)找點(diǎn)其他事情來調(diào)整情緒?！?p> “這個(gè)情緒調(diào)整說的實(shí)在太好了，我今天看到這個(gè)文章，實(shí)際上是無意之間。
我既不是教育工作者，也不是孩子?jì)尅?p> 這雜志是我同事買的。
我翻看之后，發(fā)現(xiàn)情緒調(diào)整在工作中也能用到?！?p> “對(duì)，就是工作中也能用到，而且特別好用，我以前，有沒有狀態(tài)都在電腦前面枯坐，現(xiàn)在我沒狀態(tài)的時(shí)候，就看看書，喝喝茶，或者打打游戲調(diào)整。
等狀態(tài)調(diào)整好了，我再工作發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)直是效率超群。
以前要做一天的事情，現(xiàn)在可能兩三個(gè)小時(shí)就能做好。”
網(wǎng)友們不斷發(fā)表者意見，漸漸從很小的圈子開始向外輻射。
而鐵路二中高三⑥班的教室里，正在上著自習(xí)課，嚴(yán)敩曾經(jīng)的同學(xué)們也在私下傳閱著這本雜志。
劉寧看著嚴(yán)敩的采訪，如同被閃電擊中，轟擊得七竅全開。
‘原來，這就是你成功的秘訣；
原來，我所謂的成績(jī)無敵全是假象；
原來，你一直都比我優(yōu)秀那么多！
我原來還在你面前裝過嗶，啊……好尷尬……’
“你們說，嚴(yán)敩之前說的興趣學(xué)習(xí)法好像跟他雜志里說的不一樣??？”有同學(xué)忍不住對(duì)旁邊人發(fā)起了交流申請(qǐng)……
“我還沒看完呢，你等我看完再說。”被邀請(qǐng)上課說話的同學(xué)不耐煩地回答道。
邀請(qǐng)人終于等到被邀請(qǐng)看完了嚴(yán)敩的采訪，再次發(fā)起了邀請(qǐng)。
被邀請(qǐng)人這次皺著眉頭說話了：
“確實(shí)不太一樣，他之前跟我們說，找不到興趣點(diǎn)就繼續(xù)找，現(xiàn)在這里面說的卻是，要在游戲中想辦法壓縮興奮時(shí)間，在學(xué)習(xí)中，想辦法延長(zhǎng)興奮時(shí)間?！?p> “你怎么看？”
“我覺得都對(duì)吧，那個(gè)時(shí)候，咱們沒有到達(dá)那種境界，所以嚴(yán)敩說的咱們可能都聽不懂?！?p> “你說的很有道理，肯定是咱們成長(zhǎng)了?！?p> “成長(zhǎng)+1”
“成長(zhǎng)+2”
“成長(zhǎng)+1024”
同學(xué)們正說著話，代班主任老師孫莉莉走了進(jìn)來。
原本如同菜市場(chǎng)一樣的教室里，立刻變得針落可聞。
孫莉莉走到講臺(tái)上，清了清嗓子，說道：“同學(xué)們，我知道你們可能大部分都看了嚴(yán)敩的那篇采訪文章……”
她這一說，整個(gè)教室里立刻響起了嗡嗡嗡的議論聲。
不過同學(xué)們討論的內(nèi)容很相近，
就是在事情過去沒多久，還沒涼透的時(shí)候，居然真的有老師敢提起嚴(yán)敩。
就不怕校長(zhǎng)暴怒嗎？
孫莉莉顯然并不怕校長(zhǎng)暴怒，因?yàn)樗P(guān)注了整件事情之后，是站在嚴(yán)敩一邊的。
雖說職業(yè)立場(chǎng)擺得不正，但道德立場(chǎng)可是非常鮮明。
當(dāng)她看到了嚴(yán)敩這篇采訪，立刻意識(shí)到，會(huì)有很多學(xué)生來學(xué)習(xí)嚴(yán)敩的學(xué)習(xí)方法。
但是，如果沒有人引導(dǎo)的話，
一定會(huì)有同學(xué)誤入歧途。
所以，她決定，從她帶的這門數(shù)學(xué)課開始，先試用這樣的學(xué)習(xí)方法教學(xué)。
等成績(jī)顯現(xiàn)出來，學(xué)生們必然會(huì)自下而上的要求其他老師改變。
這樣，如果方法好用，那，學(xué)校的整體成績(jī)是一定會(huì)提升的。
不好用再改也來得及。
她今天來，就是來告訴同學(xué)們——
自己不要輕易嘗試，下節(jié)數(shù)學(xué)課開始，老師帶著大家一起來……