第二節(jié)課是數(shù)學(xué)，來的老師是楠姐，以前可是景天的最愛，高高胖胖的女老師，講課非常的霸氣，而且對題目的拆解的講解得非常仔細，景天的卷子放在了抽屜，原來自己把卷子都放在抽屜了，看著自己以前寫的數(shù)學(xué)題，現(xiàn)在來看，技巧真的是非常拙劣，而自己現(xiàn)在可是擁有近十年經(jīng)驗的高考補習(xí)教師，再次聽到楠姐的課，以一種同行的心態(tài)來聽，楠姐講得是真不錯，但是，太基礎(chǔ)了，不過也沒辦法，我的高中學(xué)校雖然屬于重點中學(xué)，但是排位靠后，而我們班也只是普通班級。所以，講得比較基礎(chǔ)。
有些題明明能用更快的技巧來做的，可是還是要講基礎(chǔ)方法，這就是不分班的情況下，不可避免采取的教學(xué)手段，很多高超點的技巧沒法在班上講，除非分重點班，而正是這樣，就給了不明就里的家長落下了上課不講，課后講的感覺，其實，并不是老師藏私，而是解題方法千萬種，大眾化的一定是基礎(chǔ)的，而需要掌握高超的方法還要看班級大部分學(xué)生的情況的，所謂因才施教，分班是一個很重要的手段，如果大家水平不一樣，老師講課只能按低的水平的學(xué)生講，因為水平不夠的學(xué)生，即使有高超的解題手段，學(xué)生也是無法掌握的。公辦學(xué)校的分班是受限制的，這一點上，好學(xué)生肯定是不滿足課堂所學(xué)的，去上培訓(xùn)機構(gòu)也就成了一種選擇。
所以，基礎(chǔ)的方法沒什么不好，因為接受程度更高，而培訓(xùn)機構(gòu)因為不用管條條框框，所以，可以分班，但是，高超的方法在解決單道題造成家長錯覺，那就是上培訓(xùn)班比在學(xué)校更重要，其實學(xué)校的教育一定是主要的，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，只有學(xué)習(xí)系統(tǒng)建立好了，再學(xué)解題技巧才能水到渠成，好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以學(xué)習(xí)任何知識都無往不利，但是，學(xué)習(xí)系統(tǒng)建立不難執(zhí)行難。
而培訓(xùn)機構(gòu)主要是在解題方法上有所擅長，卻并不擅于幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)體系，所以，培訓(xùn)機構(gòu)只能是輔助手段，好好在學(xué)校里學(xué)習(xí)好，上培訓(xùn)機構(gòu)才能有用，而不是本末倒置，現(xiàn)在是很多家長和學(xué)生的誤區(qū)。
正因為景天有多年的公辦學(xué)校和培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷，雖然除了數(shù)學(xué)以外的其他科已經(jīng)忘光了，但是，景天對自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)還是相當有自信的，所以，景天邊聽課，邊制作自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有目標的感覺真好，重臨高考，這次會怎樣呢？景天更多的是興奮和期待。