在學(xué)校門口宥柱看著一個(gè)面容略顯憔悴的中年男人快步來(lái)到他們面前，他強(qiáng)擠了笑容歡迎曾天天與他的到來(lái)。曾天天已經(jīng)為這所學(xué)校做心里咨詢好幾年了頭一次看到年級(jí)主任這個(gè)樣子，關(guān)切的問(wèn)道：“怎么了，發(fā)生了什么事？”，年級(jí)主任動(dòng)了動(dòng)嘴說(shuō)到：“走到辦公室里說(shuō)。”曾天天介紹宥柱是自己的助理，宥柱與年級(jí)主任打過(guò)招呼后就坐在一旁拿出準(zhǔn)備好的筆記本聽(tīng)著年級(jí)主任與曾醫(yī)生的談話。年級(jí)主任用紙杯給曾天天與宥柱倒了杯茶后先是嘆了一口氣然后艱難的說(shuō)道：“昨天跳了一個(gè)人沒(méi)了。”曾天天難以置的看著年級(jí)主任顫抖的開(kāi)口：“什么是那四個(gè)學(xué)生么？”年級(jí)主任很快否認(rèn)：“不是，所以我一直在處理這個(gè)事但心里還是放心不下，曾醫(yī)生一定幫看看，看看我們還有哪些能做避免這類情況再發(fā)生。”宥柱看著年級(jí)主任辦公室擺放著各種水晶杯與榮譽(yù)稱號(hào)無(wú)不彰顯著這位年級(jí)主任的能量與敬業(yè)。通過(guò)年級(jí)主任的了解，昨天不幸去世的學(xué)生與那四個(gè)來(lái)就診的學(xué)生是同一個(gè)班級(jí)，這讓曾天天感到十分棘手，因?yàn)檫@個(gè)是她第一次遇上這種集體性事件還發(fā)生了這種大事情。宥柱聽(tīng)到上課鈴響聲，下意識(shí)的往窗外看了一眼，與一個(gè)剛巧拿著教材去上課的年輕男老師對(duì)視上了。宥柱：“嗯？”這個(gè)感覺(jué)不太真確，年級(jí)主任向著宥柱的視線看來(lái)說(shuō)：“他就是那個(gè)班的班主任，化學(xué)老師詹老師?！蹦昙?jí)主任繼續(xù)介紹這位詹老師，說(shuō)他是新轉(zhuǎn)來(lái)的老師這兩年最出成績(jī)的，班級(jí)上考上985的達(dá)到90%，只是每年也會(huì)有一兩個(gè)需要做心里咨詢的，今年的情況發(fā)展就嚴(yán)重了，有四個(gè)申請(qǐng)做心理咨詢，還有一個(gè)跳樓，這在學(xué)校歷史上也是第一次。宥柱心想這事情要處理不好讓其惡化下去這榮譽(yù)墻也會(huì)變成恥辱柱吧，宥柱的擔(dān)心正對(duì)著年級(jí)主任的苦惱。曾天天與宥柱互換了一下眼神后提出想要去看看詹老師上課，年級(jí)主任帶著曾天天與宥柱到了詹老師的教室外，年級(jí)主任剛想從后門推門進(jìn)入，被曾天天制止提議就在窗口看看就好。曾天天看著在講臺(tái)上正激情講課的詹老師，發(fā)展他的課生動(dòng)有趣，能在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上打造特別的記憶點(diǎn)，上課節(jié)奏也把控的特別好讓人很快就沉浸其中。學(xué)生們?cè)谡n堂上也十分配合，注意力非常集中，對(duì)有人站在教室窗外也不見(jiàn)有人扭頭觀望。宥柱的視角中詹老師身上在講課時(shí)發(fā)著微光，這光與精神碎片發(fā)出的光一樣多彩奇異，讓宥柱確信了他便是遇上的第二個(gè)擁有精神碎片的人。在感受到宥柱的目光后詹老師的講課頓了頓，視線飄向窗外但他嘴上可沒(méi)停，連貫的講解著題型，曾天天與年級(jí)主任也都沒(méi)注意到詹老師的反應(yīng)，只有宥柱知道就算他們正式打招呼了。曾天天希望年級(jí)主任能給她安排時(shí)間她想與這個(gè)詹老師聊一下，年級(jí)主任有些為難的說(shuō)那要等到放學(xué)的時(shí)候了，因?yàn)檎怖蠋熯€有一堂課，曾天天說(shuō)沒(méi)關(guān)系自己與宥柱就在校園里逛逛等一下。年級(jí)主任知道曾天天對(duì)學(xué)校很熟悉也就囑咐了一下說(shuō)有事打他電話累了就到辦公室里喝茶。
曾天天帶著宥柱走在校園的操場(chǎng)上，因?yàn)樵谏现n操場(chǎng)上只有曾天天與宥柱兩人，曾天天知道宥柱在有其他人在場(chǎng)時(shí)不便開(kāi)口討論再看到宥柱的反應(yīng)后她覺(jué)得宥柱一定是發(fā)現(xiàn)了什么。
曾天天：“整件事你也了解了一個(gè)大概，事情發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)樣是我完全沒(méi)想道，看你剛才的反應(yīng)是發(fā)現(xiàn)了什么么？”
曾天天說(shuō)道事情發(fā)展時(shí)想道那個(gè)跳樓的學(xué)生，心理就有些愧疚如果自己能早些注意到，早些介入是不是那個(gè)學(xué)生就不會(huì)跳樓了呢，所以她才會(huì)急迫想聽(tīng)到宥柱的回答。
宥柱：“是的，我發(fā)現(xiàn)在詹老師身上有精神碎片。”
曾天天停住身差異的向宥柱確認(rèn)到：“你是說(shuō)，那個(gè)曾經(jīng)在我身上出現(xiàn)的與307老人相關(guān)有著能改變他人潛意識(shí)的精神碎片？”
宥柱：“是的，他也發(fā)現(xiàn)了我?！?p> 曾天天：“但你們并沒(méi)接觸過(guò)呀”
宥柱：“之前我說(shuō)過(guò)精神碎片是會(huì)相互吸引的，他在使用碎片力量時(shí)這感覺(jué)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。就算沒(méi)有接觸過(guò)僅是待在周邊都能一眼確定這是與自己有關(guān)的人。”
曾天天：“我還記得你還說(shuō)過(guò)收回這精神碎片就可以接近307老人的真相是么？”
宥柱沒(méi)有給出肯定的回答：“精神碎片中有307的記憶，能獲得更多有關(guān)這個(gè)能力的信息。”
曾天天想這些記憶中或許有著自己爺爺?shù)哪茏屨嫦喔〕鏊妗?p> 曾天天：“等下會(huì)你會(huì)用能力去回收他的精神碎片么？”
宥柱回想起自己受的傷，知道沒(méi)有萬(wàn)全的準(zhǔn)備這會(huì)是十分危險(xiǎn)的事，特別是在對(duì)方有警覺(jué)的情況下，宥柱把自己受傷，還有自己的推測(cè)說(shuō)給了曾天天。
曾天天有些擔(dān)心問(wèn)宥柱具體情況并迅速對(duì)整個(gè)事情進(jìn)行重新評(píng)估，覺(jué)得目前要對(duì)詹老師使用能力做些什么風(fēng)險(xiǎn)太大，就算只是什么都不做只是窺視宥柱都有著被反噬的風(fēng)險(xiǎn)。曾天天很快做出一個(gè)決定一會(huì)她單獨(dú)與詹老師會(huì)面讓宥柱先回去再想辦法。
宥柱知道這是最穩(wěn)妥的辦法，點(diǎn)了點(diǎn)頭回應(yīng)曾天天，曾天天岔開(kāi)話題聊到學(xué)校。
曾天天：“秦先生，你以前的高中也有這么大的操場(chǎng)么？”
宥柱：“有的，只是那時(shí)候草皮沒(méi)有現(xiàn)在的這么好，學(xué)生們踢個(gè)球如同上戰(zhàn)場(chǎng)塵土飛揚(yáng)，傳球基本靠吼?！?p> 曾天天：“你也踢球么？”
宥柱：“不踢，偶爾來(lái)散步吃到土，所以記憶深刻?！?p> 曾天天：“散步該不是一個(gè)人吧，像你這樣學(xué)習(xí)好個(gè)子又高，不知道是多少小姑娘欽慕的對(duì)象?！?p> 宥柱也大方的承認(rèn)
宥柱：“只是傾慕與述說(shuō)，那時(shí)候的我還不懂情感?！?p> 曾天天：“證明你是個(gè)很好的傾聽(tīng)者，這會(huì)吸引很多女孩子，大多數(shù)男人都是滿嘴塞母牛，呼吸不停他不停。”宥柱腦子里已經(jīng)有威哥的畫面了，曾天天本來(lái)還想繼續(xù)說(shuō)但想道宥柱身上發(fā)生的事，就往自己身上說(shuō)起了。
曾天天：“我之前的高中連操場(chǎng)都沒(méi)有，上了大學(xué)才知道學(xué)校的操場(chǎng)可以這么大。大學(xué)里的操場(chǎng)晚上都是三三兩兩的，我也和同寢室的閨蜜常來(lái)散步看那些跑步的，做健身的，打球的，八卦從來(lái)沒(méi)有停過(guò)。從學(xué)校畢業(yè)后經(jīng)老師幫忙才逐漸在這城里落下腳，從剛開(kāi)始的給老師當(dāng)助理到現(xiàn)在自己能開(kāi)自己有自己名字的心理咨詢室是十分幸運(yùn)的一件事?！卞吨涝焯旖柚f(shuō)自己老師的事也在說(shuō)著詹老師。宥柱并沒(méi)接話，靜靜等待曾天天繼續(xù)說(shuō)下去：“雖然不知道詹老師是個(gè)怎樣的人，但單從上課的熱情來(lái)說(shuō)他是我見(jiàn)過(guò)絕對(duì)最希望學(xué)生能理解他的表達(dá)的老師，他做得很不錯(cuò)，他的成績(jī)也證明了這點(diǎn)?！?p> 宥柱：“你看到的沒(méi)錯(cuò)，事實(shí)也是這樣呈現(xiàn)的。但我在學(xué)生的精神世界感受到了恐懼與焦慮。還有一個(gè)學(xué)生因此結(jié)束了自己的生命?！?p> 這幾句話一下把曾天天從過(guò)往與老師溫馨的回憶拉回到了現(xiàn)實(shí)。曾天天：“你說(shuō)得對(duì)，我們必須阻止這個(gè)事情發(fā)展，并給這件事畫上句號(hào)?！痹焯觳幌朐掝}太承重問(wèn)起宥柱學(xué)生時(shí)期的事。
曾天天：“能說(shuō)說(shuō)你學(xué)生時(shí)代的事么？想聽(tīng)聽(tīng)學(xué)霸都有著怎樣的人生經(jīng)歷?！痹焯祜@然沒(méi)有把自己當(dāng)成學(xué)霸，雖然她自己也是一個(gè)不折不扣的學(xué)霸，但現(xiàn)在在她看來(lái)，自己只是搞應(yīng)用的，宥柱可是搞科研的，如同一個(gè)開(kāi)車一個(gè)設(shè)計(jì)車。宥柱潸潸的笑了一下，學(xué)霸又能怎樣現(xiàn)在還不是住出租屋送著外賣。宥柱：“學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么說(shuō)的并不難，在大學(xué)遇到了自己妻子蕙馨，感覺(jué)每一天都是快樂(lè)的。我們一起繞著操場(chǎng)走，會(huì)一起進(jìn)小樹(shù)林，會(huì)到小賣部買烤腸，也會(huì)到圖書館假裝偶遇，有蕙馨在感覺(jué)時(shí)間都過(guò)得飛快?！碧崞疝ボ板吨鶅?nèi)心深處的傷痛隨著呼吸在一點(diǎn)一點(diǎn)的在心里鑿出刻痕，宥柱的內(nèi)心也很掙扎，在當(dāng)他確信自己的能力能給自己與他人帶來(lái)傷害后他在使用能力上越來(lái)越謹(jǐn)慎，特別在回收精神碎片的過(guò)程中免不了使用精神碎片改變的能力，他不知道會(huì)不會(huì)出事，畢竟又有一個(gè)生命因這個(gè)能力而離開(kāi)了這個(gè)世界。曾天天見(jiàn)宥柱沉默了似乎想起了傷心事，她帶宥柱到了學(xué)校的小賣部，買了一瓶水遞給宥柱：“回去好好想想你那能力要怎樣才比較安全有保障?！痹焯觳幌脲吨叵胨约旱倪^(guò)往又傷害到他，安排了宥柱回去準(zhǔn)備下次進(jìn)入詹老師精神世界回收碎片的事情。曾天天看著宥柱遠(yuǎn)去的背影竟然有一種恍惚，是爸爸也會(huì)或許還是爺爺?shù)摹?p> 曾天天回到年級(jí)主任辦公室終于等到詹老師下課，年級(jí)主任介紹了一下雙方就識(shí)趣出了辦公室?guī)狭碎T。在辦公室里曾天天禮貌的請(qǐng)詹老師坐下交流。
曾天天：“詹老師，我是為了之前在我這做心理咨詢的四個(gè)學(xué)生而來(lái)向您了解一下情況，你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校的心理負(fù)擔(dān)重么？他們?cè)谡n堂上都有哪些表現(xiàn)？”
詹老師：“曾醫(yī)生，我們學(xué)校的升學(xué)率是全省第二，說(shuō)學(xué)生沒(méi)有壓力是假的，他們面臨的是前有狼后有虎的局面，但這壓力也讓一些內(nèi)心脆弱的學(xué)生走向極端。昨天的事你也聽(tīng)說(shuō)了吧，我也不愿相信這事會(huì)出現(xiàn)在我們班上，很可惜琳琳做出了這樣的選擇?！?p> 曾天天：“在琳琳同學(xué)做出極端行為前她有什么異常舉動(dòng)么？”
詹老師：“這道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在課堂上每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)都非常好，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常，他們下課后也沒(méi)有人找我聊這方面的事情。如果曾醫(yī)生能幫忙讓學(xué)生們內(nèi)心壓力減少那真是幫大忙了，那四個(gè)找您做心理咨詢的學(xué)生成績(jī)都不錯(cuò)，里面有一個(gè)還是能穩(wěn)定進(jìn)清北的人，所以不希望他們因這點(diǎn)挫折而斷了自己的夢(mèng)想，更不能像琳琳一樣走極端?！?p> 曾天天：“我會(huì)盡我所能幫助學(xué)生的，之前在你講課時(shí)在我們外教室外聽(tīng)了一段，你的課非常生動(dòng)讓人有記憶點(diǎn)，我聽(tīng)年級(jí)主任說(shuō)你是2年前轉(zhuǎn)來(lái)的老師，之前也是教高中的么？”
詹老師：“是的，之前在區(qū)十五中，那邊小孩眼中沒(méi)有那種渴望，轉(zhuǎn)來(lái)這里后學(xué)生們的那種求知欲也讓我燃燒了起來(lái)動(dòng)力十足。他們能考得心儀的學(xué)校自己也十分開(kāi)心。”
曾天天：“那如果他們沒(méi)有考到呢？你會(huì)怎么做？”
詹老師：“這種事還是需要學(xué)生們自己消化的，我能做的有限無(wú)非是鼓勵(lì)來(lái)年再戰(zhàn)或讓學(xué)生接受安排?！?p> 曾天天：“最后一個(gè)問(wèn)題，來(lái)到這學(xué)校后會(huì)給你帶來(lái)壓力讓你感覺(jué)身體不適么？”
詹老師：“壓力是有，但身體的不適這道沒(méi)有?！闭怖蠋熛乱庾R(shí)的動(dòng)了下手指撣掉留在指甲縫里的粉筆灰。曾天天也不是平來(lái)無(wú)辜的問(wèn)起這句話，因?yàn)樵谒麄円?jiàn)面握手時(shí)她就已經(jīng)注意到詹老師開(kāi)裂的手指。
“詹老師，您上課的時(shí)侯授課方式十分吸引人，我有接一些給幼師做兒童心理學(xué)的演講課，覺(jué)得您的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念十分適合改進(jìn)我的演講方式，您看什么時(shí)候有時(shí)間能向您私下學(xué)習(xí)一下么？當(dāng)然是有償?shù)奈医虒W(xué)費(fèi)?！?p> 詹老師聽(tīng)到這個(gè)請(qǐng)求略微思考了一下說(shuō)：“現(xiàn)在比較忙只有等過(guò)段時(shí)間放寒假了才有時(shí)間?！?p> 曾天天想距離寒假雖然僅剩兩周時(shí)間但是，她不想事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大，但她也有沒(méi)有好的理由讓詹老師盡快約到診室，曾天天只能答應(yīng)后再想辦法。曾天天看了解的也差不多了就起身感謝，這時(shí)詹老師問(wèn)之前與你一起來(lái)的年輕人是誰(shuí)？怎么沒(méi)見(jiàn)到他。
曾天天以為他沒(méi)注意到宥柱，看來(lái)宥柱說(shuō)得不假精神碎片是會(huì)相互吸引的。
曾天天：“他是我助理，去忙其他事去了，怎么了？”
詹老師：“曾天天這么年輕就帶徒弟了非常了不起。”
曾天天：“帶徒弟我還不夠格，他只是我這兼職的助教?！?p> 詹老師：“其實(shí)我這周星期天有時(shí)間，我這有一些之前上公開(kāi)課的雙人互動(dòng)教學(xué)的案例可以與你們分享一下。”
曾天天：“那太好了，期待與您在星期天見(jiàn)面?！?