第七十七章 三無(wú)產(chǎn)品

　　午后炙熱陽(yáng)光烘烤著大地，張然悠然的坐在大樹(shù)的樹(shù)蔭下，手捧竹簡(jiǎn)細(xì)細(xì)品讀。周?chē)鷰讉€(gè)年齡相仿的少男少女們，圍坐在一起，持著細(xì)細(xì)的竹篾，雙手如穿花蝴蝶般來(lái)回穿梭個(gè)不停，不一會(huì)兒功夫，一個(gè)個(gè)帶著鄉(xiāng)土氣息的竹籃便在他們手中成型，并慢慢完善著…

　　時(shí)間一分一秒的過(guò)去，張然手里的竹簡(jiǎn)卻一直沒(méi)有換過(guò)，臉色也越來(lái)越來(lái)差，時(shí)不時(shí)的還皺起眉頭。這一切似乎都預(yù)示著張然的學(xué)習(xí)過(guò)程似乎并不順利。

　　而一直悄悄關(guān)注著張然一舉一動(dòng)的張翠兒等人也很快便發(fā)現(xiàn)了這些跡象，于是周?chē)鷼夥兆兊靡苍絹?lái)越壓抑，眾人為之心驚膽顫的同時(shí)，也自覺(jué)的紛紛遠(yuǎn)離張然附近的范圍。

　　最后，張翠兒見(jiàn)氣氛實(shí)在有些不對(duì)勁，與眾人小聲商議了一下之后，干脆直接轉(zhuǎn)移場(chǎng)地，輕手輕腳的離開(kāi)了張然家的前院，搬到了隔壁張翠兒的家里。

　　或許是眾人的動(dòng)作極為小心的緣故，以至于直到眾人全部離開(kāi)，只剩下張翠兒一人時(shí)，張然卻依然對(duì)此幾乎一無(wú)所覺(jué)，此刻他仿佛完全沉浸在讀書(shū)的氛圍之中。

　　走之前，張翠兒本想告訴張然一下的，但看了看張然那副完全沉醉其中的樣子，最后還是在心底嘆息一聲：“然哥兒看的那么認(rèn)真，還是不要打擾他了吧！等晚點(diǎn)再過(guò)來(lái)跟他說(shuō)吧！”

　　盡管有些不可思議，但在包括張翠兒在內(nèi)的眾人眼中，手持竹簡(jiǎn)，認(rèn)真讀書(shū)的張然，身上仿佛被一層看不見(jiàn)的光輝所籠罩，讓人忍不住升起敬畏之情，以至于連說(shuō)話(huà)都不敢大聲。更別說(shuō)去打斷他了。

　　但是張然自己卻絲毫無(wú)所覺(jué)，此刻他仿佛又回到了上中學(xué)時(shí)，上語(yǔ)文課學(xué)文言文的那段讓人頭皮發(fā)麻，幾乎原地爆炸的時(shí)光。

　　眾所周知，文言文是很難學(xué)的，想要充分理解文章的內(nèi)容，要么有注解或者白話(huà)翻譯，要么自身具備一定的文化功底的。如果這兩者全都沒(méi)有，那你看文言文基本等于看天書(shū)。而想要流暢閱讀，無(wú)礙閱讀，那更是難上加難，所需要的知識(shí)儲(chǔ)備以及文化功底必須足夠豐厚才行。

　　所以，別看拿來(lái)的這幾卷竹簡(jiǎn)只有短短幾百字，但看完并理解它對(duì)于張然來(lái)說(shuō)卻絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事情。

　　之所以如此，除了隸書(shū)及其行文方式張然并不熟悉之外，最主要的還是竹簡(jiǎn)的內(nèi)容太過(guò)晦澀難懂，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！

　　更難的是，張然沒(méi)有老師指導(dǎo)，更沒(méi)有任何注解來(lái)幫助解讀，只能全憑自己的能力去理解，靠自己的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)給這些文字?jǐn)嗑洌@說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)真的很難。

　　“難怪劉陵那么痛快就把書(shū)簡(jiǎn)給我了，敢情她給老子的都是連個(gè)注釋都沒(méi)有的三無(wú)產(chǎn)品啊！”

　　據(jù)張然所知，就連古人研讀經(jīng)傳時(shí)，都要進(jìn)行先斷章句，后通訓(xùn)詁，再明義理，才能真正的學(xué)習(xí)并讀懂其中的意思并加以運(yùn)用。

　　斷章句，也就是斷句，這年頭是書(shū)簡(jiǎn)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，同樣一句話(huà)，不同的斷句，意思天差地別，所以要先斷句才行。

　　其次就是通訓(xùn)詁，以通俗的話(huà)解釋文章的意思，因?yàn)橹窈?jiǎn)的記錄的文字有限，所以古人的文章大都言簡(jiǎn)意賅，若是想要讀懂，就必須進(jìn)行翻譯。

　　但若是僅僅只是單純的翻譯，并不能使人直接明白文章所蘊(yùn)含的思想，這樣一來(lái)就需要明義理，也就是通過(guò)老師的教導(dǎo)和傳授，深入的學(xué)習(xí)所在學(xué)派的主旨，更深刻的領(lǐng)悟文章中所表達(dá)的思想。

　　這種學(xué)習(xí)的方法以及步驟，一直到明清時(shí)期，儒家學(xué)子們學(xué)習(xí)四書(shū)五經(jīng)時(shí)，都在遵循不曾有大的改動(dòng)，一直到民國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)之后，大白話(huà)文盛行之后，情況才會(huì)徹底扭轉(zhuǎn)。

　　是以，在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的教導(dǎo)就極為重要，不可或缺。也只有在老師的悉心教導(dǎo)下，普通人才能一步步學(xué)到先賢文章中的精髓。

　　但張然只是一個(gè)普通的農(nóng)家子，老師什么的想都別想，所以根本就沒(méi)人來(lái)教導(dǎo)他如何來(lái)學(xué)習(xí)這份春秋公羊傳竹簡(jiǎn)。

　　劉陵直接丟給張然幾卷沒(méi)有任何注釋的《春秋公羊傳》原文，這種做法基本就相當(dāng)于，直接丟給一個(gè)小學(xué)生一本微積分...

　　而且，這本微積分里既沒(méi)有公式可以套用，也沒(méi)有具體的解題步驟，甚至連個(gè)教導(dǎo)如何學(xué)習(xí)微積分的老師都沒(méi)有...

　　這尼瑪要是能學(xué)會(huì)了，才是真正見(jiàn)鬼了！

　　想到這里，張然忍不住憤憤道：“也幸虧老子是穿越來(lái)的，若是換成一般人，可真就被這臭娘們給坑慘了！”

　　罵歸罵，但書(shū)還是要繼續(xù)讀的。不過(guò)由于沒(méi)有人來(lái)教導(dǎo)，文章也沒(méi)有任何注釋?zhuān)谶@幾份竹簡(jiǎn)，張然讀得異常緩慢和艱辛。

　　花了整整一下午時(shí)間，張然卻僅僅只讀通了幾卷竹簡(jiǎn)而已，加起來(lái)還不到八百字。

　　而且這不到七八百字，也僅僅只是根據(jù)自己的理解初步進(jìn)行了斷句，了解了其字面的意思。

　　距充分理解其深意，并熟練的掌握加以運(yùn)用，卻還差十萬(wàn)八千里呢！

　　而且，通過(guò)閱讀后，張然發(fā)現(xiàn)，這幾卷春秋公羊書(shū)所記載的，僅僅只有百年前魯國(guó)發(fā)生的一些歷史事件以及其著作人對(duì)當(dāng)時(shí)歷史事件的評(píng)價(jià)。

　　比如其中著名的“鄭伯克段于鄢”的故事，春秋公羊書(shū)中就只對(duì)鄭伯的做法進(jìn)行了批判，簡(jiǎn)單指出了鄭伯哪里做的不對(duì)而已。

　　這與張然想象中那種闡述自身觀點(diǎn)，以及學(xué)術(shù)思想的著作大相徑庭。

　　若是想要充分了解公羊?qū)W的核心理念以及思想內(nèi)容，張然還需要根據(jù)這些事件以及著作人的觀點(diǎn)，逐字逐句的進(jìn)行分析，整理，揣摩，才有可能理解其所要表達(dá)的思想。

　　這樣一來(lái)，竹簡(jiǎn)讀起來(lái)的難度比普通文章高了不知多少倍，學(xué)習(xí)的難度幾乎成幾何倍增。愁的張然頭發(fā)都快掉下來(lái)了。

　　一直到夕陽(yáng)西下，天色漸漸變暗時(shí)，張然才恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)已經(jīng)是傍晚了。

　　丟下手中的竹棍，活動(dòng)了一下僵硬的脖子，張然四處望了望，才發(fā)覺(jué)院子里居然就只有自己一個(gè)人了。