爺爺?shù)碾x去，湯圓的難過超乎常人的想象，脆弱而又孤獨(dú)伴隨著她很長(zhǎng)一段時(shí)間。
在爺爺身邊的她，哭的時(shí)候有人哄，難受的時(shí)候有人抱，餓的時(shí)候立即得到滿足，這樣穩(wěn)定而積極的關(guān)系，讓湯圓獲得最深的滿足感和安全感。
如今，隨著爺爺?shù)碾x開，寄人籬下的感覺，越來(lái)越濃厚。
別的小朋友在六一兒童節(jié)都想要禮物，而湯圓最想要的禮物不過是想再見一見爺爺。
加上城市教育要比農(nóng)村教育節(jié)奏要快一點(diǎn)，外婆不會(huì)用智能手機(jī)，讓湯圓在親子學(xué)習(xí)的過程中受到了重重阻礙，更讓她的心里倍感自卑和焦慮。
湯圓在幼兒園也變得沉默寡言起來(lái)。
除了愿意和老師聊聊關(guān)于爺爺?shù)脑掝}，她都耷拉著腦袋，不愿意說話。
叩！叩！叩！
周末在家的湯圓，無(wú)論外婆怎么敲門說：“湯圓，該起來(lái)吃早餐啦！”
她都裝作沒有聽到一樣。
老師了解到湯圓近期的情況之后，打電話跟她父母進(jìn)行了溝通，也讓父母跟孩子多進(jìn)行電話鼓勵(lì)和肯定，要讓湯圓覺得父母無(wú)時(shí)不刻就在身邊的感覺，畢竟教育孩子，鼓勵(lì)往往比其他方式更有效。
“爺爺在湯圓心里已經(jīng)有根深蒂固的情感關(guān)系，在發(fā)展心理學(xué)上被稱作是依戀。如今爺爺?shù)碾x開，對(duì)湯圓來(lái)說肯定是不小的打擊。父母一定要親自多溝通，給予孩子積極的關(guān)注和回應(yīng)?！?p> 聽完老師的話，湯圓媽媽震驚不已。
有一句話說：“再苦再難，也一定要把孩子帶在身邊?！?p> 那么，她跟湯圓聚少離多，孩子對(duì)她的依戀，是不是就減少了甚至都消失了？
因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，情感的缺失，必定也會(huì)造成親子間產(chǎn)生的隔閡，也將成為管教中最難消融的問題。
如果父母錯(cuò)失了建立依戀的階段，沒有和孩子進(jìn)入親密關(guān)系，那么教養(yǎng)她，肯定會(huì)變成親子關(guān)系中最難的事情。
老師一方面向父母提出寒暑假的時(shí)候接出去大城市團(tuán)聚等建議，另一方面也給湯圓不少情感和語(yǔ)言上的交流，給她樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，讓其他小朋友主動(dòng)找她玩，讓湯圓感受到集體的溫暖。
可是湯圓都拒絕了這些幫助，從而也不再喜歡和父母通電話，她只想自己一個(gè)人靜靜地待著。
她覺得自己就像足球一樣被人踢來(lái)踢去，自始至終她不過是想待在父母和爺爺?shù)纳磉叀?p> 可是，沒有人能理解她此刻的心情。
因?yàn)樵谒某砷L(zhǎng)中充滿了太多的傷害，一直赫然擺在那里，可是卻沒有人能感同身受。
湯圓也漸漸開始怨恨父母，甚至是不肯在電話里頭叫一聲“爸爸”或者“媽媽”。
湯圓媽媽也是不能理解孩子的行為，她起早摸黑地賺錢，她把賺來(lái)的錢一分不少地全部寄回老家，只希望能供自己的孩子讀書，上好的學(xué)校。?
然而，現(xiàn)在她的孩子卻漸漸怨恨她，甚至不肯叫她一聲“媽媽”。
孩子這是在怪她，爺爺?shù)碾x開是因?yàn)樗麄冏龈改傅脑騿幔?p> 這讓湯圓的媽媽不能理解，他們?cè)谕膺呑鲋钚量嗟墓ぷ鳎^著最簡(jiǎn)樸的生活，承受著最痛的離別之苦，卻沒能讓孩子理解自己的一片苦心。
人都是隨著環(huán)境走的，環(huán)境給逼的，留下孩子在家，實(shí)在是屬于沒有別的辦法。
“湯圓，媽媽到底是做錯(cuò)了什么，你連一聲媽媽都不肯叫了？”
湯圓媽媽感覺特別心痛，這話卻怎么也說不出口。