當(dāng)湯圓睜開眼睛的時(shí)候，她在老師的手機(jī)上，出現(xiàn)了媽媽的身影。
“哇……真的是媽媽！”
湯圓瞬間紅了眼眶。
其實(shí)有好幾次，媽媽都想跟孩子視頻，希望可以在線看看湯圓，可是舅媽總是以各種借口拒絕了。
久而久之，媽媽就再也沒有這般要求過。
好久沒見到湯圓的媽媽，瞬間感覺她長高了一點(diǎn)，非常想她。
聽著孩子的一句接著一句：“媽媽，真的是你！”，湯圓媽媽的心里面就真的挺愧疚，覺得挺對不起孩子和老人的。
“虧欠孩子?！睙o疑是她心里面最大的感受，平日里也只能打打電話，想著要更努力地賺錢，貼補(bǔ)給孩子。
雖然她也知道，現(xiàn)在的留守兒童家境比以前好了很多，主要問題是孩子的親情教育的缺失非常嚴(yán)重。
所以，老師才會(huì)建議她今天無論如何，都要抽出時(shí)間來跟孩子在線視頻一下。
這樣才能夠直面問題，解決問題。
“媽媽，老師來家訪了！媽媽，我想你了！你要好好照顧自己，不用擔(dān)心我。我很喜歡老師，老師也很愛我?！?p> 湯圓又說了一句，隔著頻幕看著孩子的湯圓媽媽不禁潸然淚下。
原本準(zhǔn)備好的一大筐跟孩子要說的話，在見到孩子的那一刻開始便全部都哽噎在喉了。
老師在一旁看著這個(gè)小女孩和媽媽通的視頻，心底覺得湯圓是個(gè)好懂事的小女孩子，好善良的人，很懂孝道，真的好難得，也好懂得感恩，也很有素養(yǎng)，很多教育條件很好的人，都教不出這樣的孩子。
老師反應(yīng)很迅速，怕湯圓看到媽媽這個(gè)樣子，心里會(huì)更加難過，好不容易的驚喜會(huì)演變成“難過”，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感，無力感，幻滅感等不良情緒。
于是，老師將電話遞給外婆，讓外婆來說說湯圓在家的狀況。
“放心吧，湯圓在家完全沒有其他孩子身上的小毛病，生活上吃喝穿用，從不挑三揀四，有什么用什么，其他方面也不用特別操心，每次回到家都會(huì)主動(dòng)看你寄回來的繪本，還會(huì)給我們講故事，唯一不足的就是我這個(gè)老太婆不會(huì)用智能手機(jī)，不能配合湯圓完成一些功課?！?p> 外婆的話讓湯圓媽媽非常的欣慰，老人家就是這樣，在學(xué)習(xí)上不能幫到孩子什么忙，那就在生活上盡量讓孩子過得舒心一點(diǎn)了。
老師家訪完畢后，也明說了家訪的目的在于，想親自來反映一下孩子在家或在校的表現(xiàn)，以便父母給予孩子有效的教育，做到家校共育。
可對于舅媽來說，就感覺不一樣了。
老師一離開，畫風(fēng)就變了，舅媽看著湯圓，眼里又寫滿了各種歧視。
湯圓一副“就知道你在說我”的表情，顯然舅媽在任何時(shí)候看她都是不順眼的。
不過，這次舅媽卻將氣撒在雪兒表姐身上：“雪兒，你老師怎么都不來家訪一下的？怎么同一個(gè)幼兒園，老師差別竟然這么大？你看人家的老師多有責(zé)任心。不行，等你爸回來我要給你爸爸好好反映一下。不然到時(shí)候人家比你還優(yōu)秀，豈不是讓人笑掉大牙了？”
外婆賠笑著說：“當(dāng)初雪兒的老師，你不也很認(rèn)可嗎？湯圓的老師來家訪，其實(shí)是因?yàn)榧依餂]人管她，我又是個(gè)老人家，以至于她各項(xiàng)活動(dòng)都沒怎么參與，老師才來家里跑一趟的。”
舅媽冷嗤：“呵，我又不是傻子，不清楚老師來家訪的目的！這老師還真糊涂，難不成要我將自己的孩子放置不管，去教別人？那我不是有病嘛。吃我的喝我的，還要我來教導(dǎo)，我可沒有這個(gè)義務(wù)。再說了，我又不是她媽，更不是她的代理媽媽?！?p> 外婆看了眼湯圓，便沒再說話了。
因?yàn)闇珗A拉了下她的衣角，搖搖頭示意她別再說話了。
外婆也明白，自己若是關(guān)涉得越多，湯圓在這個(gè)家的日子便會(huì)更加難過了。
唉，懂事的孩子真的很讓人心疼。