陳列姜妤高三那年，陳文靜幾乎放養(yǎng)，對(duì)十班的管制程度可以說是一個(gè)迷，而且更迷的還是他們?nèi)阅艹掷m(xù)上升的成績。
某一天晚自習(xí)，陳文靜叫陳列上來講題，自己則老大爺似的退到一邊。
起初十班人和姜妤還覺得沒什么，直到他們看見陳列嘴角掛了點(diǎn)笑，這才從迷迷糊糊中回神。
姜妤也覺得怪呢，結(jié)果還沒等從他眼神中看出個(gè)究竟，陳列就沖她眨眨眼，慢悠悠走到講臺(tái)上。
“一看列哥這樣，就知道他沒憋好屁，人不了，”江進(jìn)像模像樣背靠在椅子上，用手指在陳列背后輕輕一點(diǎn)，“倒是會(huì)狗得慘無人道?！?p> 隨念看了眼自己卷子上的題，也回頭：“他背著你干什么了？”
她這聲不大，但陳文靜的課總是格外安靜，以至于連背對(duì)他們?cè)诤诎鍖戭}的陳列都勾唇笑笑，輕咳兩聲。
聽到陳列這兩聲咳嗽，十班同學(xué)更是覺得有戲，連忙將剛才看陳列的目光轉(zhuǎn)向姜妤。
姜妤覺得自己是真無辜，也不知道他搞什么，只能雙手?jǐn)傞_一聳肩，表示自己不背鍋。
這道題不難，但需要很多輔助線，可以說整張圖呈現(xiàn)出的形狀都靠輔助線。
最后只要得出兩條輔助線相等，則可通過這條證明，推出兩個(gè)圖形相等。
陳列姿態(tài)隨意，粉筆在黑板上摩挲，在輔助線上標(biāo)了幾個(gè)字母，依次順列。
起初臺(tái)下一班人還覺得沒什么，直到陳列在整道解題過程的最后寫下一行字，氣氛才堪稱熱鬧。
“等量代換，兩條輔助線相等，得出……”
陳列微微一頓，嘴角揚(yáng)起的弧度越來越大，直到他嗓音一沉，握著粉筆在黑板寫下最后得出的答案。
“CL=JM”
枝繁葉不茂
嗚呼～陳列=姜妤