勝利的意義，無論如何不能低估，可是勝利的代價(jià)，似乎也過于慘烈一些。
保安隊(duì)終于取得了勝利，代價(jià)是300多保安隊(duì)?wèi)?zhàn)死，至于受傷之人，可謂是人人帶傷，不過真正需要回去醫(yī)治的，受了重傷之人，有200多人。
這一戰(zhàn)，李丹可謂是一半之人喪失了戰(zhàn)斗力。
等到滿身血污的巴音和吳非前來跟李丹匯報(bào)戰(zhàn)情的時(shí)候，李丹看起來很是高興，一面勉勵(lì)他們兩個(gè)和所有兄弟們英勇的作戰(zhàn)，并表示將拿出重金重重賞有功的士卒，還要厚葬戰(zhàn)死的弟兄，給他們留下每人不下500兩銀子的撫恤，以留給他們家人。
然后又命巴音和吳非盡快打掃戰(zhàn)場(chǎng)，城外除留部分民兵和保安隊(duì)員監(jiān)視荷蘭人動(dòng)靜外，其余弟兄全部撤回城內(nèi)修整，對(duì)于近日立功的民兵更要大大有賞，另外，所有民兵盡快進(jìn)城參加訓(xùn)練，有意愿當(dāng)兵者，盡快補(bǔ)充為新兵，以備日后再戰(zhàn)等。
回到城內(nèi)，獎(jiǎng)賞有功，安撫傷員，訓(xùn)練民兵，擴(kuò)充新兵等事，李丹一直抓個(gè)不停。
另外，對(duì)于三棱刺不光要在保安隊(duì)，還有民兵中都要大力推廣，積極訓(xùn)練。
當(dāng)然民兵的三棱刺是單獨(dú)用的兵器，跟保安隊(duì)用在燧發(fā)槍上的稍有不同。
對(duì)于這幾次作戰(zhàn)中繳獲的將近2000支燧發(fā)槍，李丹還是留做以后擴(kuò)軍之用。
荷蘭人慘敗之后，雖沒有撤軍，但是也消停了好幾天，大概還不死心，等著尋找機(jī)會(huì)吧？
李丹還通過各方情況的匯總，讓各方總結(jié)戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他自己也在反思戰(zhàn)斗的指揮。
應(yīng)該說剛開始在東山設(shè)伏之戰(zhàn)，打的還不錯(cuò)，當(dāng)然主要是荷蘭人被李丹的將計(jì)就計(jì)打個(gè)措手不及，他們由不甘心失敗，連戰(zhàn)一夜，這才損失慘重的。
與其說是李丹指揮的好，還不如說，有了情報(bào)之后，順?biāo)浦鄱?，提早做好?zhǔn)備而已。
某種程度上來說，基本是運(yùn)氣的成分比較大。
至于后面的指揮，李丹覺得指揮就有大的問題，無論是民兵的安排，還是對(duì)荷蘭人用兵的判斷，其實(shí)都出現(xiàn)較大的偏差。
比如李丹原以為，荷蘭人一次也就調(diào)派五六百人登陸作戰(zhàn)，所以他給吳非只留了300人在城外，等到作戰(zhàn)的時(shí)候，兩面夾擊荷蘭人的時(shí)候，事實(shí)上吳非要等前面真的打起來，才從草叢中出來，因?yàn)樗睹嫣绲脑挘娴年嚨貞?zhàn)的話，還真不夠荷蘭人打的。
李丹思來想去，也沒有好的辦法。一次死傷近半的人命，還是壓的他好幾天心里沉甸甸的。
不光他不懂軍事指揮的問題，事實(shí)上，他的手下也不懂怎么指揮。
他的勝利，一大半是靠燧發(fā)槍的超長(zhǎng)射程，還有三棱刺，最后還是靠著民兵才取得此次作戰(zhàn)的勝利。
軍事指揮，其實(shí)也是一種天分，他經(jīng)過了戰(zhàn)斗，知道自己恐怕一輩子也成為不了那種天才的軍事家。
他能做的是什么？
以力破巧！
靠著強(qiáng)大的力量，碾壓一切敵人！
想到這里，李丹給自己一個(gè)安慰的理由，他是知道科技就是力量的！
知道并不等于擁有，他自己對(duì)這個(gè)時(shí)代的技術(shù)卻是陌生的，頂多能有點(diǎn)方向性的指點(diǎn)，讓他親力親為，他也是做不到的。
他現(xiàn)在能做的更多需要以開放的姿態(tài)引進(jìn)這個(gè)時(shí)代已有的最先進(jìn)的東西。
他自己要想科學(xué)發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步，首先是要有廣泛的人才，更要有天才在一個(gè)個(gè)方面實(shí)施突破。
但是，天才的出現(xiàn)也是概率的問題，符合正態(tài)分布的規(guī)律，只有更廣泛的教育，才有一個(gè)個(gè)天才脫穎而出的可能。
他已經(jīng)有一個(gè)航海學(xué)校，這里當(dāng)然要學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)代的地理知識(shí)等等。
但是，這還是不夠的，他還需要建立一個(gè)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育，在巴城內(nèi)外對(duì)年輕人廣泛實(shí)施教育，開始他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的教育與培養(yǎng)。
他想了想，這個(gè)過程恐怕是漫長(zhǎng)的，不過好在他年輕，再加上他作為穿越人士，還是有著很多這個(gè)時(shí)代不知道的知識(shí)，他可以用在教材編寫上。
那接受他教材教育的學(xué)生，明顯就會(huì)比這個(gè)時(shí)代的知識(shí)水平高很多。
這樣的話，科學(xué)的進(jìn)步，技術(shù)的突破，就有了人才的基礎(chǔ)，以后必然帶給他越來越大的力量。
等到有一天，他力量大到一定的程度，大到再?zèng)]有任何對(duì)手，那豈不是就天下太平了嗎？
再說，現(xiàn)在南洋一帶，至少巴城他已經(jīng)有了根基。荷蘭人現(xiàn)在看來已經(jīng)沒辦法撼動(dòng)他在陸地上的優(yōu)勢(shì)了。
他們現(xiàn)在兵力也就剩下不到幾百人，真是在上岸，那就是等著被李丹一舉全殲。
他們唯一在李丹面前的優(yōu)勢(shì)，就是海軍。但是李丹這方面也可以像荷蘭人學(xué)習(xí)，荷蘭人可以建海防的要塞，李丹為何就不能建呢？
等到他的海岸上要塞足夠多的時(shí)候，再?gòu)?qiáng)大的海軍也不敢在他的海邊耀武揚(yáng)威，他們又有什么膽子再敢來騷擾李丹呢？
到時(shí)候，只怕誰也不敢來輕易騷擾巴城吧？
經(jīng)過反思，李丹將自己在巴城該做些什么，如何應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，有了更清楚的方向，心中也豁然開朗——他所總結(jié)的兩個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)是開放，一個(gè)是科學(xué)。
這對(duì)于他這個(gè)穿越人士，本來就是常識(shí)問題嗎？
他可以以開放的態(tài)度，對(duì)待所有的洋人，甚至剛剛給自己交戰(zhàn)的荷蘭人，學(xué)習(xí)他們的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的造船，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的金融經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的海軍及海防。
還有開放的貿(mào)易，尤其是跟洋人的貿(mào)易，可以源源不斷地賺取財(cái)富，作為自己事業(yè)的根基。
再一個(gè)就是科學(xué)的問題，科學(xué)本來起源于希臘，本也不是新教人士的專利，更談不上西方人的專利。
誰學(xué)都是探索世界的規(guī)律，利用世界的規(guī)律，以為自己更好的服務(wù)。
但李丹將這些問題徹底想透徹的時(shí)候，心里的包袱也徹底放下來。
所有的問題，對(duì)于他并不算什么問題。
他該面對(duì)的其實(shí)只有兩件事，一是開放，二是科學(xué)。
沒錯(cuò)，只有兩件事，開放與科學(xué)！