午后兩點(diǎn)，藍(lán)葉明一路小跑到了訓(xùn)練室。校長(zhǎng)已經(jīng)在準(zhǔn)備了。里面空無(wú)一人，恐怕是被包下來(lái)了。不過(guò)校長(zhǎng)要包訓(xùn)練室也不是很難。
洛文琴也來(lái)了?；粜ｉL(zhǎng)搓搓手：“挺準(zhǔn)時(shí)的。你們看看這個(gè)冊(cè)子，我剛剛做出來(lái)的，里面有關(guān)于圣力場(chǎng)融合以及圣力共振的知識(shí)。”
共振需要以圣力場(chǎng)融合為基礎(chǔ)，以圣力波動(dòng)頻率相近或互補(bǔ)為前提。一般來(lái)說(shuō)，頻率互補(bǔ)是最好的情況，共振強(qiáng)度更強(qiáng)，利用后帶來(lái)的效果就越大。
這個(gè)冊(cè)子的知識(shí)量有點(diǎn)多，怪不得霍校長(zhǎng)復(fù)制粘貼都用了那么久。藍(lán)葉明整整看了四十五分鐘才看完，這還是他對(duì)圣力科學(xué)有扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下。洛文琴那就慘了。她看得云里霧里。
“啊……這里面的知識(shí)可能是太難了一點(diǎn)，一些我是從高等牌師學(xué)院畢業(yè)班資料里找的?！毙ｉL(zhǎng)撓了撓頭。
高等牌師學(xué)院畢業(yè)班離這一屆還要七八年呢！校長(zhǎng)你有沒(méi)有搞錯(cuò)??！
“如果實(shí)在看不懂，回去看也沒(méi)事，今天目標(biāo)是教會(huì)你們運(yùn)用。其實(shí)也沒(méi)什么可以教的，平時(shí)戰(zhàn)斗時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)就行?！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)，“洛文琴，你的第二張技能牌是……”
“圣力波，遠(yuǎn)程傷害，紫色品質(zhì)。是本體技能牌?！甭逦那倩卮?。
“哦……你試著用這個(gè)圣技打試驗(yàn)假人吧。”校長(zhǎng)說(shuō)。
洛文琴戰(zhàn)斗狀態(tài)和她平時(shí)的樣子完全不同，戰(zhàn)場(chǎng)上能以氣勢(shì)把敵人嚇跑。
圣技圣力波是無(wú)形的。藍(lán)葉明看到假人如蟬翼抖動(dòng)起來(lái)，隨后倒下了。
“不錯(cuò)，看來(lái)接下來(lái)很有潛力。這個(gè)假人可是以三階水平造的……不過(guò)，試試融合后的圣技威力如何吧?！?p> “兩個(gè)圣力場(chǎng)能融合的人，靠近到一定距離時(shí)圣力場(chǎng)就會(huì)自發(fā)共振。當(dāng)其中一個(gè)人施放圣技的時(shí)候，對(duì)方的圣力會(huì)自然輔助自己。不要抵抗這股力。人的自我保護(hù)機(jī)制會(huì)下意識(shí)地對(duì)外來(lái)能量場(chǎng)產(chǎn)生抵抗，所以限制自己對(duì)對(duì)方圣力的抵抗！建立信任與默契是很好的輔助手段?！?p> 完了。藍(lán)葉明想。
和洛文琴建立信任和默契，一個(gè)說(shuō)不好直接被同學(xué)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，簡(jiǎn)直能毀了自己的清白??！
“再試試?！被粜ｉL(zhǎng)的聲音傳來(lái)，“藍(lán)葉明站在她旁邊。”
藍(lán)葉明有點(diǎn)不情愿地挪了過(guò)去。
他聽見洛文琴深吸了一口氣，然后再次釋放自己的圣技圣力波。
感覺身體被掏空……圣力透支……頭暈?zāi)垦！?fù)面感覺一股腦涌上來(lái)。
“上頭了??！我藍(lán)葉明就算被敵人揍死，也不會(huì)用這種方法打出一次圣技！”藍(lán)葉明在心里大喊。起碼他以為自己是放在心里說(shuō)的，但實(shí)際上他的確喊出來(lái)了。
他強(qiáng)逼自己打起精神，看著那個(gè)假人被擊得四分五裂……
等等，這可是以三階水平造的假人！直接裂開了！
藍(lán)葉明震驚度增加999。
豈不是同階都不成對(duì)手了？還能跳階吧！
“怎么樣啊？”霍校長(zhǎng)看著震驚度爆棚的藍(lán)葉明。
“太……狠了點(diǎn)。被襲擊的時(shí)候，恐怕都能下意識(shí)把人……”藍(lán)葉明做了個(gè)抹脖子的手勢(shì)，“壓根控制不住自己吧！我試試?！?p> “真香了吧？你不是打死也不用嗎？”校長(zhǎng)笑著說(shuō)。
“這還是你作為輔助方。洛文琴……實(shí)力其實(shí)是略低于你的，你作為攻擊方可能更恐怖，跨階都不一定有能扛住的。對(duì)了，你報(bào)一下你的圣力頻率，輔助儀帶了吧？”霍校長(zhǎng)說(shuō)。
藍(lán)葉明低頭看著輔助儀，拗口地讀出一長(zhǎng)串?dāng)?shù)據(jù)：“750兆赫的頻。”
“嗯。洛文琴的……”校長(zhǎng)讓藍(lán)葉明后退，自己感受了一番，“522兆赫的頻?！?p> 一般來(lái)說(shuō)，頻率越高，產(chǎn)生的爆發(fā)力越強(qiáng)，反之則是耐久力強(qiáng)了。就像頻率高的伽馬射線能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于頻率低的紅光，不過(guò)持久性倒和光沒(méi)什么關(guān)系。大部分人會(huì)遺傳父母頻率的平均數(shù)，也有少數(shù)變異的人，比如就有個(gè)人，頻率堪比伽馬射線，在他的圣技暴露之下跨三階都無(wú)人能存活，但是如果躲開了，這家伙就廢了，十幾分鐘后才有足夠的圣力施放牌技。赤手空拳十幾分鐘都揍死人了。
霍校長(zhǎng)算了一下，道：“恰好是互補(bǔ)共振的最佳范圍內(nèi)，怪不得增益如此大。你們真是有緣啊。”
洛文琴咳嗽起來(lái)，藍(lán)葉明清清嗓子：“霍校長(zhǎng)，還請(qǐng)您注意一下形容詞？”
霍魏岑自覺失言，忙改口道：“我的意思是，是……算了，不提這個(gè)了。下星期還有開學(xué)典禮，我去準(zhǔn)備一下。你們可以走了?！?p> “下星期才開學(xué)典禮？”洛文琴推了推藍(lán)葉明。
“對(duì)啊，聽金程表哥也這樣說(shuō)。不對(duì)，你上學(xué)期也在這里吧？怎么會(huì)不知道呢？”藍(lán)葉明揚(yáng)起眉毛。
“哦——”洛文琴說(shuō)，突然消失在空氣中，連應(yīng)有的圣力畸變也沒(méi)有。這家伙偷偷利用了圣力場(chǎng)的共振，把自己隱形得連輔助儀都檢測(cè)不出了。藍(lán)葉明準(zhǔn)備離開了，洛文琴突然又出現(xiàn)在他眼前。
“晚上有時(shí)間嗎？”她看著藍(lán)葉明，“修煉一段時(shí)間，看看圣力場(chǎng)融合對(duì)修煉有什么效果。”
“我反正無(wú)所謂，我們現(xiàn)在就沒(méi)課了?！彼{(lán)葉明停了停，欣賞洛文琴臉上驚訝的表情，又繼續(xù)說(shuō)，“你有時(shí)間就行。去哪里你自己想?！?p> 洛文琴輕輕悄悄地走了。
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“喲，這不大忙人藍(lán)葉明嗎？校長(zhǎng)又叫你過(guò)去干什么了？”金程見藍(lán)葉明回教室，用帶著調(diào)侃語(yǔ)氣對(duì)藍(lán)葉明說(shuō)，“難不成校長(zhǎng)看你暈過(guò)去，還特意把你叫過(guò)去補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)了？”
藍(lán)葉明竟然無(wú)言以對(duì)，只好轉(zhuǎn)移話題：“晚上我得出去一下。”
“得了，再暈一次不成？”金程擺擺手，“我覺得我得和你一起去，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，直接打急救電話！”
其實(shí)這可不是他的本意，他是作為3班代表去“檢查”藍(lán)葉明的，防止藍(lán)葉明犯“重大錯(cuò)誤”。
藍(lán)葉明怎么聽怎么不是滋味，怎么倒有咒自己的意思？
不過(guò)聽起來(lái)不無(wú)道理，藍(lán)葉明最后還是同意了金程的意見，不過(guò)要求金程站在五米外。藍(lán)葉明和金程的圣力可沒(méi)有融合，和洛文琴融合時(shí)，潛意識(shí)里爆發(fā)的圣力就夠金程吃不消了。
隨著時(shí)間推移，金程自覺無(wú)趣，哪怕藍(lán)葉明請(qǐng)他過(guò)去也不來(lái)了。