讀初中的時(shí)候數(shù)學(xué)不好，嚴(yán)重偏科。X坐我旁邊正在做數(shù)學(xué)作業(yè)，我因?yàn)閿?shù)學(xué)不好，只能以先天的抄作業(yè)來彌補(bǔ)不足了（在這里感謝Q某，我閨蜜，為我的數(shù)學(xué)所作出的貢獻(xiàn)）
“你作業(yè)寫了？”他說
“早就寫了”我很得意
“看看”他伸手
“你確定是對的？”他問
“你先把你的給我看看”我翻他的答案
“確定！”我很肯定
然后就是他無語的表情
……
一天的放飛自我結(jié)束后，晚上發(fā)作業(yè)
他是綠色的勾，我是紅色的叉
“為毛你是對的，我是錯(cuò)的？”我不停的對照他的答案
“因?yàn)槟闳备?，蠢”他一副嫌棄的樣?p> 我也顧不得理他，只覺得老師眼睛瞎了給我改錯(cuò)了。
“倒數(shù)第三行，你的過程錯(cuò)了”他邊收拾書，邊指點(diǎn)我。（語氣跟二百五沒區(qū)別，可自行想象）
“噢”瀉了氣的氣球滾向了Q某。
從那以后，Q某同志的數(shù)學(xué)答案在我內(nèi)心總有一絲的擔(dān)憂。但因?yàn)閄不愛寫作業(yè)，其他人又不熟，只好忍辱負(fù)重抄了Q某三年數(shù)學(xué)作業(yè)。