第100章 求情

　　青辰眼珠一轉，嘿嘿一笑，決定回家好好琢磨一下這個問題。

　　等下午上完六班的科學課，這一周的課算是上完了，剩下的時間，學生上課他去實驗室收拾東西，準備下周上課的實驗材料，學生下課，他就去班里追學生改作業(yè)。

　　小學沒有實驗員，就算是初中和高中，也都是物理化學和生物老師兼任，至于為什么，青辰也不明白。

　　實驗員就是給上課老師準備實驗器材和藥品的專業(yè)人員，小學就科學課需要實驗室，配一個專門的實驗員看上去沒什么用，尤其是村里那些規(guī)模比較小的學校。像閃耀小學這樣的大校，沒有實驗員，也沒有專職科學老師，實驗器材的準備就很麻煩了。

　　有很多學校就是因為實驗器材準備麻煩，科學老師又是兼任，所以那些實驗課老師們就不愿意上了。

　　青辰一邊收拾實驗器材，一邊思考著改行的事。

　　畢竟從數(shù)學轉行科學，利弊關系是要考慮清楚的。

　　等晚上他改車到家，才把這件事和云凝說。

　　云凝的意見是同意，職稱這個東西對老師們來說太重要了，它可是和工資掛鉤的。不管以后能不能晉升更高的職稱，先把能達到的達到了再說，畢竟越高級的職稱，能夠獲得的人越少。

　　9月28日，第五周周六，天終于放晴了。

　　因為快到十一長假了，加上前面中秋節(jié)放假倒休，所以周六和周日照常上課，接著下周一開始一連放假七天。

　　青甜的咳嗽已經好了不少，也是因為十一長假，索性云凝就多央求了父母給看兩天孩子，就給青甜多請了兩天假，讓青甜好好休息一下。

　　今明兩天上周一和周二的課，算起來，學生們的放假時間總共有七天半。

　　這樣的話，五班和六班就會少上一節(jié)科學課，各個班的科學課進度就會被打亂，所以青辰打算這兩天就在各班教室里上科學課，講點其他知識。

　　至于數(shù)學課，青辰就講了新課，倍的認識。

　　倍，這個概念對于成年人來說很容易，那是因為他們已經有了倍的概念，但三年級的學生只有乘法和除法的概念，還沒有形成倍的概念。

　　要想學習倍，就得把幾倍和幾個幾聯(lián)系在一起，這樣就能形成倍的概念了。

　　聽起來簡單，實際上倍的概念對學生來說非常抽象，不那么容易理解。

　　但倍又是一個新的概念，很多老師都會說，一定要給學生構建模型，設計多層次的活動，讓學生多次感知，不斷比較，逐漸抽象出倍的概念。

　　但是對青辰來說，學生已經知道了乘法的意義是幾個幾，還不如直接告訴學生，這個東西就是幾倍，直接出示，比像剝洋蔥一樣一層一層剝更干脆，那樣太磨嘰。

　　所以，在復習了乘法的意義之后，青辰直接給學生們出示了倍的概念，簡單直接。

　　接下來就是一個數(shù)的幾倍是多少的練習，這個簡單，青辰直接上口訣，接著兩道解決問題，成功解決這個問題。口訣就是幾乘幾，一位數(shù)乘一位數(shù)的問題，強化了這個概念之后，再上的就是兩位數(shù)，增加難度。

　　等學生鞏固得差不多的時候，再講解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，其實就是除法。

　　還是之前的套路，先用口訣來幾道，再上兩位數(shù)比較復雜的。

　　來回來去的讓學生不斷強化一個數(shù)的幾倍是多少和一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍兩個問題。

　　學生一明白倍的概念，通過口訣再解決了很多問題之后，這兩個問題就迎刃而解了。

　　這一節(jié)課上得那叫一個順，一下課青辰感覺整個人都輕松了不少。

　　回辦公室看了一眼手機，有一個未接來電。

　　原本青辰是沒有回電話的打算的，他的手機里一般存的都是同事和家人的電話，未接來電顯示的是電話號碼，就證明不是自己熟悉的人來的電話。

　　那么，極有可能是家長的電話。

　　終于，想什么來什么，電話響了，還是剛才那個未接來電。

　　“喂，您好，是青老師嗎？”

　　“我是，您是？”

　　“我是趙悅然的媽媽?！?p>　　“您好，您說?！?p>　　趙悅然就是昨天不顧青辰的禁令戴了電話手表的女生，青辰有種不祥的預感。

　　“昨天孩子到家就哭，說您不讓戴電話手表，跟我哭了半天。孩子求了我好幾天我才答應給她買的，我前天剛剛給她買回來，剛給她她就高興得不得了，青老師，孩子那么喜歡，您能通融一下嗎？”

　　說話很客氣，青辰就松了一口氣。趙悅然媽媽是繼徐欣欣爸爸之后第二個說話很客氣的家長，讓青辰不禁緩和了很多。

　　其實青辰早就做好了準備來防備家長的電話，唉，老師的一個要求，還要顧及家長的意愿，還真是讓人無話可說。

　　“您知道昨天上課的時候趙悅然的聽課狀態(tài)嗎？”

　　趙悅然媽媽只顧著心疼孩子，哪里會想到這個問題。

　　青辰也知道她不知道，就用平緩的語氣繼續(xù)說：“昨天的課上我就發(fā)現(xiàn)她聽課不那么認真，總低頭不知道看什么，最近這兩天雖然說不上冷，但也不至于穿長袖，我就特意多注意了一下她。結果，這一節(jié)課，我叫她回答的問題，她一個都沒回答上來。下課了，我才發(fā)現(xiàn)她帶著電話手表。我原本打算問問其他老師她昨天的課堂表現(xiàn)的，我覺得可能不需要問了。”

　　電話那邊沉默了幾秒，趙悅然媽媽才說：“青老師，我還真沒想到這個問題，你說的還真是，那我回家再勸勸她，不能影響學習呀?！?p>　　青辰簡直要為趙悅然的媽媽點贊，這么明事理的家長簡直不要太好。

　　“您好好勸勸她吧，可以把我觀察到的她的課堂表現(xiàn)說一下，就說我跟您告狀了，可能效果會好一些。”

　　趙悅然媽媽點頭稱是，這才掛了電話。

　　“哎呀，今天這是走了什么運，怎么都是舒心的事呢？”青辰得意地說了一句。