人生為期三十年的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束了兩個階段。在這第二階段與第三階段的交接點(diǎn)，選擇了插入軍旅生涯以作為人生中轉(zhuǎn)站，對過去經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，為未來提供客觀合理的依據(jù)。
學(xué)習(xí)生涯的第一階段應(yīng)該為六年級前，即小學(xué)階段。第一階段的學(xué)習(xí)目的并不是很強(qiáng)，屬于被動學(xué)習(xí)的一種，但學(xué)習(xí)積極性很高，主要表現(xiàn)在開學(xué)前就將課本通讀完畢，考試成績?yōu)闅v史最高。那種學(xué)習(xí)狀態(tài)為未來打下了良好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)生涯的第二階段應(yīng)該為六年級后與大一前，即中學(xué)階段。第二階段的學(xué)習(xí)目的漸強(qiáng)，被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)相互交替。
第二階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的起伏很大，從初一初二的學(xué)習(xí)積極性高漲，到初三高一達(dá)到了頂峰，然后在高二高三開始下降，以致大一竟有多門掛科。
學(xué)習(xí)狀態(tài)的高漲在于小學(xué)狀態(tài)的延續(xù)，第一階段的持續(xù)積累為第二階段的初期爆發(fā)提供了堅實基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)狀態(tài)的下降在于外來觀念的影響以及自身思想不夠堅定，在自身信念不堅定與外界的環(huán)境影響下，終導(dǎo)致中考失敗，高考失敗。
中考失敗的主要原因為自身情緒浮躁，在外界環(huán)境一切大好情況下，自己卻因妄自尊大而停歇，最終導(dǎo)致根基不穩(wěn)而崩塌。
高考失敗的主要原因為外界環(huán)境影響。一者兄長消極觀念影響，二者班級氛圍影響，三者家庭條件不允許。自身在三者共同影響下寡不敵眾，最終失敗。
進(jìn)入大學(xué)后，自身情緒仍在，雖無一、三的影響，但班級環(huán)境還在。在部隊兩年改造，漸改掉自身缺陷，擁有了轉(zhuǎn)化環(huán)境阻力為動力的能力。
現(xiàn)值即將開始第三階段學(xué)習(xí)之際，在此軍旅生涯即將結(jié)束之時，充分分析各種因素，為未來提供充足理論依據(jù)。
經(jīng)過兩年的坎坷淬煉，自身缺陷得以彌補(bǔ)，情緒得以穩(wěn)定，課外學(xué)時得以補(bǔ)充，人事適應(yīng)力得以調(diào)整，環(huán)境轉(zhuǎn)化力得以提高。
經(jīng)過兩年的苦累，擁有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，終可擺脫家庭條件不充足帶來的影響，學(xué)習(xí)資源空前擴(kuò)大，學(xué)習(xí)條件盡在掌中。
未來階段目標(biāo)為考研究生以進(jìn)清華大學(xué)，考博士生以進(jìn)劍橋大學(xué)。目標(biāo)理想與環(huán)境阻礙相互矛盾，自身能力為實現(xiàn)自我目標(biāo)的直接武器。
分析研究生考試目標(biāo)，其實現(xiàn)形式為分?jǐn)?shù)成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，成績來源為學(xué)習(xí)成果。這就要求自己致力于學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為考試能力。于是，未來應(yīng)試學(xué)習(xí)依然是主流。
應(yīng)試學(xué)習(xí)與興趣學(xué)習(xí)的矛盾曾在大一時困擾著我。由于興趣學(xué)習(xí)的貧乏，由此帶來的學(xué)識自卑，以致專為興趣學(xué)習(xí)，忽略了應(yīng)試學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致大一掛科。
興趣學(xué)習(xí)的重要性，使自己不得不去學(xué)習(xí)探索，軍旅生涯這兩年，我盡我所能極力彌補(bǔ)興趣學(xué)習(xí)的空缺，終得以平衡過去的應(yīng)試學(xué)習(xí)主流。在部隊兩年的興趣學(xué)習(xí)，足以支撐我度過未來大學(xué)三年，興趣學(xué)習(xí)因這兩年的補(bǔ)充可以暫緩。
應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，研究生考試內(nèi)容為專業(yè)知識與英語水平，兩者對于未來走更遠(yuǎn)的路都極有幫助。專業(yè)學(xué)習(xí)有利于未來工作，英語學(xué)習(xí)有利于下一步學(xué)習(xí)實踐。因此，大學(xué)未來三年的應(yīng)試學(xué)習(xí)再廣泛也不過如此，不必再好高騖遠(yuǎn)，所謂廣泛涉獵。
與此同時，由寫作的學(xué)習(xí)目的是支撐近期經(jīng)濟(jì)的需要，并且寫作學(xué)習(xí)與應(yīng)試學(xué)習(xí)是相輔相成的，并不影響，故寫作學(xué)習(xí)可為后期學(xué)習(xí)一種。
于是，大學(xué)未來三年的學(xué)習(xí)主題為應(yīng)試學(xué)習(xí)與寫作學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)以應(yīng)試學(xué)習(xí)為主，以寫作學(xué)習(xí)為輔。
分析了目標(biāo)理想以及實現(xiàn)的方式途徑之后再分析環(huán)境阻礙。
未來環(huán)境阻礙分為自身能力阻礙與人是觀念阻礙。
在部隊兩年間，自身能力有了明顯提高，應(yīng)對未來短期內(nèi)的負(fù)面影響足夠，并且可能因自身能力的持續(xù)增長，會達(dá)到升華境界。
人事觀念阻礙中，人事阻礙因自身的人事處理能力提高，未來可以化人事阻礙為人事動力。
因價值觀念的多元化與利益價值的主導(dǎo)性，未來觀念阻礙是主要阻礙來源。過去自身因觀念阻礙的失敗證明了這一點(diǎn)。
觀念阻礙的直接表現(xiàn)為周圍人事，因他人某方面的價值實現(xiàn)而炫耀，導(dǎo)致的自我自卑。這種糖衣炮彈的攻擊有極大殺傷力，身邊人的一個個沉淪證明了這一點(diǎn)，而我也差點(diǎn)沉淪。
應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到；炫耀本就是不自信的表現(xiàn)，并且經(jīng)過研究分析，確實是這一點(diǎn)。炫耀恩愛的，本就不般配，其間存在種種不和諧因素；炫耀有錢的，往往拮據(jù)，甚至到處借錢。
由此在反視自身：目前政治權(quán)利與異性情欲于自己并無用處，雖然這兩者確實很誘人，曾讓自己沉迷過一段時間，但經(jīng)過戒淫之后，這兩者對我的影響大大減少。
與此同時，我擁有足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支撐著我完成第三階段首期目標(biāo)，這一點(diǎn)我比任何人都有足夠的自信。
未來三年的唯一目標(biāo)是研究生考試，但這唯一目標(biāo)并不妨礙著其他活動的進(jìn)行，因這唯一目標(biāo)而排斥其他元素是萬萬不可的，這在高中失敗可得到慘痛教訓(xùn)。
在這長期唯一目標(biāo)內(nèi)，可能因為某段時期的特殊需要，這一唯一目標(biāo)可能暫時轉(zhuǎn)化為次要目標(biāo)，其轉(zhuǎn)為次要目標(biāo)也是為長期唯一目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)的，并不影響其作為唯一目標(biāo)的地位，也并不會因為是唯一目標(biāo)而不可動搖。
因此，未來三年主題依然是學(xué)習(xí)，以應(yīng)試學(xué)習(xí)為主，以寫作學(xué)習(xí)為輔，興趣學(xué)習(xí)作為即時學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充。為這個主題應(yīng)當(dāng)利用一切可以利用的資源，包括學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)師友。
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為成績，中間為內(nèi)化自身知識，這種內(nèi)化的阻礙為自身能力限制與時間有限，為此一定要盡任何方法突破這種能力限制，以及盡可能節(jié)約不必要的時間浪費(fèi)，因此一定要懂得求助自，向有能力幫助自己的人求助。這包括教師、網(wǎng)絡(luò)與資料。
學(xué)習(xí)過程中的人事非常重要，人事環(huán)境可以為自己提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展人事與學(xué)習(xí)主題是統(tǒng)一的。發(fā)展人事的目的在于學(xué)習(xí)，因此早期甚至可以將人事發(fā)展作為頭等大事，但發(fā)展人事的目的是學(xué)習(xí)，超過學(xué)習(xí)之外的人事發(fā)展是不必要的，這一點(diǎn)需要分清。情侶關(guān)系的發(fā)展是人事發(fā)展的一種，情侶關(guān)系服從于學(xué)習(xí)主題。維持有利于學(xué)習(xí)的情侶關(guān)系，拒絕不利于學(xué)習(xí)的情侶對象。
生活與學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的，不能因為學(xué)習(xí)而忽略了生活。良好的生活狀態(tài)可以為學(xué)習(xí)提供有力的來源保障。學(xué)習(xí)的進(jìn)行需要生活的保障，生活水平的提高是為更好地學(xué)習(xí)。單純?yōu)榱松疃钍抢速M(fèi)的，為了學(xué)習(xí)拋棄生活是愚蠢的。生活為學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)習(xí)需要良好的生活保障。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)、人事與學(xué)習(xí)統(tǒng)一后，經(jīng)濟(jì)為自身提供堅實的精神信心與生活來源，人事為自身提供有利的環(huán)境，兩者輔助學(xué)習(xí)，向目標(biāo)前進(jìn)。在學(xué)習(xí)前進(jìn)過程中，唯一的阻礙便是自身能力限制，這是學(xué)習(xí)的終極阻礙。學(xué)習(xí)之外的一切都是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，以幫助學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝自身能力阻礙，不斷突破自己，向著更高的目標(biāo)，持續(xù)前進(jìn)。