所謂術(shù)業(yè)有專攻，有些教授可能認(rèn)為自己主要的興趣和能力在于科研領(lǐng)域，索性就直接放棄了教學(xué)上的事情，轉(zhuǎn)而帶著研究生一門心思搞科研。
而有些教授擅長上課，總是能深入淺出地將那些科學(xué)知識傳授給學(xué)生們，他們就在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深耕，專注于教學(xué)技巧的提升。
原本院里對懷儒教學(xué)的時(shí)候并沒有什么具體的要求，到底要不要教課，還是全身心投入到感興趣的科研領(lǐng)域里，全憑著懷儒個(gè)人喜好。
出人意料的是，許多人巴不得卸下的百人大課教學(xué)任務(wù)，懷儒主動(dòng)攬到了肩上。學(xué)科基礎(chǔ)課，來上課的都是本科生，動(dòng)輒上百人也不是什么新鮮事了。
在加州的時(shí)候見慣了大場面的懷儒，對此并不顯懼色。他始終認(rèn)為，本科是正式進(jìn)入科研課題之前很重要的一個(gè)階段，到底是不是有科研的韌性和潛力，又是否能樹立一個(gè)正確的科研價(jià)值觀，幾乎都是在這個(gè)時(shí)候漸有雛形或嶄露頭角的。
在傳統(tǒng)的觀念里，本科生和研究生，幾乎就是兩個(gè)世界的人。他們住不一樣的宿舍樓，用不一樣的教室上課。倘若不是學(xué)校的集體活動(dòng)所產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的話，很多人之間就像隔著一個(gè)銀河系，距離的鴻溝幾乎無法跨越。
而懷儒這里，要改變的就是固有的這種觀念。申城大學(xué)的學(xué)生們，本身就是各地高考選拔出來的天之驕子，他們的素質(zhì)俱佳，實(shí)際上稍加點(diǎn)撥，就很容易變成一棵科研的好苗子。
差不多前后一個(gè)多月時(shí)間里，懷儒確立了專門為本科生敞開的科研課題小組。在這個(gè)小組里，組員們相互討論參與課題組相關(guān)科研，做出一定實(shí)質(zhì)性的相關(guān)進(jìn)展工作。
他還專門準(zhǔn)備了學(xué)術(shù)論文的正確閱讀和寫作方式的自學(xué)課程，并鼓勵(lì)學(xué)生們自主選擇好主題以后，至少每兩周主動(dòng)與他進(jìn)行溝通和交流。
對于其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，他也將推薦到國外的大學(xué)進(jìn)行寒暑假的短期實(shí)習(xí)。這對于將來想要出國繼續(xù)深造的本科生來說，也是難得的機(jī)會。
另一方面，新來的博士研究生們，本來就是懷儒親自面試過的。對于他們的資質(zhì)，以及他們的知識儲備和功底等等，懷儒心中自然是有一桿秤在的。
說起來，懷儒并不喜歡拿一疊英文文章壓著學(xué)生，耳提面命地讓他們?nèi)プ鲅芯?。也不喜歡學(xué)生們悶頭在實(shí)驗(yàn)室苦干，卻始終摸不清自己的研究方向。
他更多的是想充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，讓他們自己去認(rèn)真思考科研課題，并且真正熱愛手頭的實(shí)驗(yàn)工作。
博士研究生們被分到了另外一個(gè)小組，每周在系里的會議室都有固定的討論組會。懷儒還竭力邀請本?；蛘咄庑＝徊鎸W(xué)科的教授們，來做講座、或者研討會，以擴(kuò)展學(xué)生們的視野和思維。
至于博士后們，懷儒就省心不少。他們都是經(jīng)過國內(nèi)外大學(xué)歷練過的，許多工作流程上的事情都十分熟悉。也不需要懷儒具體去交代任務(wù)，只是大致聊一聊便曉得下一步需要去做什么。
有時(shí)候遇到學(xué)生犯難，思路困在了死胡同里，博士后們也能起到一個(gè)助教的作用，很大程度上也推進(jìn)了懷儒手下幾個(gè)課題組的項(xiàng)目進(jìn)展。