晚上臨睡前，袁樂在寫詩……
“主人，你很累了，該睡覺了…現(xiàn)在已經(jīng)是夜里11點了……”AI開始磨叨，很小聲的，袁樂一把從手腕上扯下手機，甩平后強行關機。這個世界終于清凈了。
11：20，終于寫了首五言絕句……長廊彩畫：
曲奧蜿蜒長，
游廊復畫廊.
人花鳥蟲獸，
山水樓閣藏.
寫完以后，自己都覺得很小兒科，但很累了，打著哈欠搖搖晃晃地上床睡覺，嘴里念叨著，“這個不行，明天一定寫個更好的……”然后，一秒入睡！
周三，實訓的第三天，地點就是學校。
上午分兩人一組，合作完成一篇實訓報告，并做出PPT。下午各組分別按PPT講解實訓的收獲與體會。
下午，王老師也來到教室，象個小學生一樣默默地認真聽著每一組的宣講。
末了，他忽然舉起手，看向袁樂。
袁樂正準備做總結(jié)，看到王老師的舉動，不免一愣，忙退下講臺，“啊，王老師，您請講……！噢，大家歡迎督導王老師講話?！?p> 說完，帶頭鼓起掌來。
頓時，教室里掌聲四起。
王老師本想在座位上說幾句話，袁樂這么一扇呼，王老師也有些意外了，這小袁還挺會辦事，心里更是喜歡了。
王老師當年可是當領導的，什么場面沒見過？
走上講臺，氣場大開。
“同學們，很高興這兩天能同大家一起，跟著袁老師學習……”
先“不著痕跡”地夸獎了袁樂和學生們兩句。
然后，話鋒一轉(zhuǎn)。
“為什么我說勝讀十年書呢？因為我是學歷史出身的，上下五千年的歷史都印在了腦子里，但那些知識卻是干巴巴的，是死的……”
“但是，跟著大家在北海、在頤和園這么一轉(zhuǎn)，聽袁老師這么一講，清代的、明代的、甚至上溯到宋代的那些歷史一下子便鮮活了起來，一些歷史人物也似乎是活生生的了，……”
“所以，我體會到，古典園林并不僅僅是雖由人作，宛若天開的第二自然，它還是文明的載體、歷史的載體、民族精神的載體……”
一不小心，老先生沒摟住，竟然講了一個多小時。
掌聲響起來，……
貌似袁樂也沒啥可說的了，于是，夕陽西下時，為期三天的園林美學實訓終于結(jié)束了。
每個人都收獲滿滿。
袁樂也有收獲。
寫詩填詞的愛好茍延殘喘地延續(xù)了許多年，但就象干旱季節(jié)的泉眼一樣，難得有幾滴水。這回，受到激發(fā)，他也要勇攀高峰了。
于是，袁樂晚上也不彈琴了，也不練字了，抱了本《全宋詞》，研讀了三個小時后，終于一首大作橫空出世了。
望海潮·皇家園林
長波高岸，一池三島，瀛州方丈蓬萊。無盡碧波，蒼茫大地，如秦皇履東海。若日暖花開。意著小園景，諧趣青苔。畫本描摹，移天縮地入君懷。
正如水去云來。又高山峻嶺，疊翠松柏。金碧燦然，雕梁畫棟，皇家靜謐之齋。非是世間宅。魅力傳千載，紫氣東來。遠岫含煙，神若縹緲暢江海。
扔下筆，愉悅、清爽、自豪……
一切良好的感覺紛至沓來。
讀了一遍，很棒！
再讀一遍，相當棒！
我怎么這么有才！
把皇家園林那種經(jīng)天緯地的格局、那種恢弘闊達的氣勢、那種盡精微致廣大的理念，都淋漓盡致地表現(xiàn)出來了！
……
剛寫完還真心覺得蠻不錯的，可多讀幾遍之后，堆砌感就出來了。
前一天，袁樂與王老師互加了微信。
打開王老師的朋友圈，袁樂默默的念誦著王老師的詩詞，品味出別樣的氣韻。每一首詞，讀起來很都貫氣。都非常的嚴密、整體。而不像自己做的這個望海潮，純粹是一點兒點兒、吭吭哧哧地憋出來的。
哎呀，根本不能與人家的相比。
差距還是蠻大滴。