開課了，第一學(xué)期，開了六門功課：《社會發(fā)展史》和《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》由東北師大政治系畢業(yè)生陳子洋老師教授；《中國文學(xué)簡史》和《古代漢語》由武漢大學(xué)歷史系的講師王同策老師教授；《古典文學(xué)》和《現(xiàn)代漢語》由人民大學(xué)中文系畢業(yè)生王岱山老師教授。
陳子洋老師講課用高屋建瓴形容一點(diǎn)不夸大。他在第一課開篇時(shí)說：
“社會發(fā)展史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬列主文哲學(xué)是政治課的三門基礎(chǔ)課。社會發(fā)展史能讓你知道人類發(fā)展的規(guī)律，使你認(rèn)識世界的眼光從必然王國向自由王國過渡；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)能為你揭示社會財(cái)富的來源和推動社會發(fā)展的規(guī)律，使你掌握治理一方的本領(lǐng)；馬列主文哲學(xué)能教給你認(rèn)識一切事物的方法，使你樹立正確的世界觀；社會發(fā)展史是一條線，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)面，馬列主文哲學(xué)是一根針，針穿線，去縫面，有了基礎(chǔ)應(yīng)萬變?！?p> 后來，他在講社會發(fā)展史時(shí)，先把規(guī)律抽出來讓你記?。旱谝粭l規(guī)律是生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，順則昌，逆則亡；第二條是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，合則興，遏則衰；第三條是否定之否定是社會發(fā)展的自然規(guī)律，舊的去，新的來，螺旋式上升；
在講政治經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，他用三句話便讓水昜掌握了打開這一學(xué)科的鑰匙：一是搞明白原始資本、剩余價(jià)值、價(jià)值規(guī)律、資本利潤、競爭壟斷、金融危機(jī)、產(chǎn)品過剩、資金周轉(zhuǎn)、市場開拓、國家機(jī)器這十大名詞的來龍去脈；二是弄清楚工人與資本家，市場與供求，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑，資源與開發(fā)，社會與個(gè)人的五大矛盾的相生相克；三是把握住寄生腐朽垂死的本質(zhì)，和暴力革命的學(xué)說，就掌握了資本主義必然滅亡的規(guī)律。
陳子洋老師講課的最大的特點(diǎn)，是把復(fù)雜的問題簡單化，深入淺出的講解?？上в泻芏嗤瑢W(xué)把握不了他的脈絡(luò)，死啃書本，不得要詣。水昜則成了他得意的弟子。
王同策老師講課用厚積薄發(fā)去形容名副其實(shí)。
他講中國文學(xué)簡史時(shí)，把《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》、《漢書》、《三國志》、《資治通鑒》講得出神入化，尤其是《曹劌論戰(zhàn)》，《觸詟說趙太后》，《鴻門宴》，《班超傳》，《隆中對》，《魏征諫太宗十思疏》等篇章讓水昜刻骨銘心。
他還從漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這趟線講了陳琳的《討曹賊檄文》，李白的《蜀道難》，辛棄疾的《清玉案元夕》，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，蒲松齡的《聊齋志異》節(jié)選。既讓水昜理清了中華文學(xué)發(fā)展史這條線，又讓他學(xué)會了讀書方法，還把他先前知道的一些碎片穿了起來，使他的文學(xué)功底增厚了許多。
最讓水昜感興趣的是他講的《古代漢語》，他如饑似渴地吸吮著他講的一點(diǎn)一滴知識：大到倉頡造字，許慎《說文解字》，《永樂大典》，《康熙字典》，《中華大辭典》的使用；小到“之乎者也，豈矣焉哉”的虛詞；中到名詞當(dāng)動詞，介賓結(jié)構(gòu)，狀語延后，者……也，豈……哉文言句式；乃至干支記時(shí)，朔望記月的記時(shí)方法，明義斷讀，抑揚(yáng)頓措的朗讀方法；使他掌握了文言與白話規(guī)律，讀起文言文來，如履平地。
王同策老師講課最大的特點(diǎn)是線條清晣，重點(diǎn)突出，收放自如，聽他講課就是一種享受。水昜采取了錄音機(jī)式聽課法，把他講的每一句話都速記在紙上，下午討論時(shí)，一邊整理筆記，一邊向他詢問沒有記清楚的話語。
王同策老師非常喜歡水昜，他說：“只有兩年的學(xué)制，還被耽誤了半年，我講的只是骨架，你要想多學(xué)一些，我只能給你開一個(gè)書單了，你去這些書中找筋和肉吧！”
水昜把他開的書單如獲至寶地保存起來，每個(gè)星期都到新華書店去尋找。但是，百廢待興之時(shí)，那些書很難買全。
王岱山老師講課用博大精深去形容恰如其分。
他的文學(xué)造詣極高，著有長劇詩《寶鏡湖》，發(fā)表的詩歌不計(jì)其數(shù)。
他講古典文學(xué)從《詩經(jīng)》講起，在講《伐檀》時(shí)，他能把那么古老的詩文用現(xiàn)代詩歌翻譯過來：如原文“不狩不獵，胡見爾庭有縣貆兮？”他譯成“不拈弓，不搭箭，為啥你家掛豬獾？”
講完《詩經(jīng)》講屈原，在講屈原的《涉江》時(shí)，翻譯得更是叫絕。如原文第一節(jié)是“余幼好此奇服兮，年既老而不衰，帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔巍。”
他譯為：“奇?zhèn)サ姆棸?，我們多么有緣。我酷愛你呀！直至這風(fēng)燭殘年。我愛這長長的長柄劍，我愛那高高的切云冠?！?p> 水昜從他的課中對樂府民歌、竹林七賢、文心雕龍、初唐四杰、詩圣詩史、唐宋八大家、宋詞元曲、四大明著、三言二拍的代表作和著名章節(jié)有了深刻的體會，尤其是通讀了四大名著，使他的文學(xué)羽翼日漸豐滿。
王岱山老師的現(xiàn)代漢語課還把水昜寫文章的水平推向了新的高度。
他從字講起，把六大造字法，漢語拼音方案，兩次漢字簡化規(guī)律講得十分明白；
接下來的單純詞、詞的性質(zhì)、動賓詞組、偏正詞組、動補(bǔ)詞組、介詞結(jié)構(gòu)、的字結(jié)構(gòu)講得十分清楚；
連下去的句子成分劃分，單句分句，遞進(jìn)復(fù)句，轉(zhuǎn)折復(fù)句，條件復(fù)句，選擇復(fù)句，取舍復(fù)句，因果復(fù)句，并列復(fù)句，講得十分適用；
最后的修辭，把比喻、夸張、擬人、排比、對偶、押韻講得十分精采。
王老師的表達(dá)能力特強(qiáng)，他的朗誦可以和播音員媲美；他的演唱和演員不相上下；他的灰諧幽默會讓相聲演員汗顏；他成了水昜一生中崇拜的偶象，就象他的名字一樣，象泰山一樣讓水昜仰慕。
師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)徒在個(gè)人。水昜不僅如饑似渴地從三位名師那里吮吸著精華，還在廢寢忘食地在書海中涉獵著知識的源泉。
功夫不負(fù)有心人，只一個(gè)學(xué)期，水昜就出類拔萃地成為了政文班的學(xué)霸，第二學(xué)期在老生畢業(yè)后，便被選為了學(xué)生會的學(xué)習(xí)部長。
與此同時(shí)，杜志被選為了學(xué)生會主席，成寶民不求名利，成了政文班乃至全校的混世魔王，專管不平事，專治煩人精。三個(gè)人成了鐵三角，形影不離，被稱為桃園結(jié)義三兄弟，后來又收了蘇晨這個(gè)語出驚人的趙子龍。