“肖老師的騎槍?zhuān)€有老校長(zhǎng)張老的流星錘，不錯(cuò)嘛，哪怕是沒(méi)有找到戰(zhàn)斗技能附著對(duì)象，能夠找到兩門(mén)新技能，也不錯(cuò)了。而且，騎槍對(duì)于騎士的戰(zhàn)斗很是有用，而流星錘嘛，聽(tīng)董老師的意思，屬于最難練的戰(zhàn)斗技能之一，這么算下來(lái)，也是很有必要學(xué)習(xí)了，既然如此難練，那若是練成了，豈不是會(huì)很厲害？”
走出教研樓的時(shí)候，周小波還忍不住有些感慨。
正所謂家有一老，如有一寶。董老師知道的可真多，就連已經(jīng)退居二線的老校長(zhǎng)，張老所掌握的戰(zhàn)斗技能，他都清楚，換成是別人，哪怕是肖戰(zhàn)老師，說(shuō)不定都不知道，或者是知道了也想不起來(lái)。
畢竟流星錘實(shí)在是太冷僻了，周小波此前都沒(méi)想過(guò)。
雖然周小波將董老師所在的大辦公室里的那些老師都篩查了一遍，并沒(méi)有任何收獲，但他卻也漸漸地冷靜下來(lái)。
“接下來(lái)，先去張老那里把流星錘學(xué)到手再說(shuō)，雖然難練，但我可不需要一點(diǎn)一點(diǎn)的練呢，管他在入門(mén)后飛到誰(shuí)的身上附著，總歸有一天會(huì)回來(lái)的，到時(shí)候說(shuō)不定就能派上用場(chǎng)。然后是肖老師的騎槍?zhuān)惨獙W(xué)到手，不過(guò)那個(gè)可以稍微緩緩，騎士專(zhuān)用的戰(zhàn)斗技能，對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，的確是不太著急?！?p> 一邊想著，周小波一邊迅速往回趕去，在第一節(jié)課下課之前，回到武道館，開(kāi)始又一輪練習(xí)。
眼下，周小波打算還是以收集更多的附著技能熟練度增漲規(guī)律訊息為主，可以肯定的是，那些附著在他人身上的技能會(huì)自動(dòng)提升熟練度，甚至是自動(dòng)提升等級(jí)，所以他根本不用著急，而先前之所以想著要盡快找到技能附著對(duì)象，一方面是為了接下來(lái)的“回收”做準(zhǔn)備，另一方面也是想要找一個(gè)熟練度提升速度相對(duì)較慢的“寄養(yǎng)”技能進(jìn)行回收，試一下看看在回收的時(shí)候有沒(méi)有什么限制。
不過(guò)現(xiàn)在嘛，還是先老老實(shí)實(shí)將肖老師身上附著的雙手錘技能研究透徹再說(shuō)吧。
“喝！”
“呯！”
雖然不知道自己這樣練習(xí)還有沒(méi)有用，不過(guò)周小波還是決定擺出一副努力的樣子來(lái)。
當(dāng)然了，其實(shí)也并非只是單純的裝樣子，事實(shí)上周小波還算一個(gè)比較專(zhuān)注的人，在決定要做某一件事之后，會(huì)將全部注意力集中在那件事之上，正是因?yàn)槿绱?，他才能快速入門(mén)各種戰(zhàn)斗技能，否則哪怕有屬性面板的幫助，估計(jì)也不可能連續(xù)入門(mén)大量的戰(zhàn)斗技能，特別是在入門(mén)的戰(zhàn)斗技能全都不翼而飛的情況下。
而肖戰(zhàn)老師那邊也沒(méi)有耽擱太久，第一節(jié)課之后的課間時(shí)間，他便走了過(guò)來(lái)，當(dāng)看到周小波正在那兒努力練習(xí)雙手錘技能之時(shí)，也是頗感欣慰。
這一次，周小波卻是刻意面對(duì)著門(mén)口的方向，當(dāng)見(jiàn)到肖戰(zhàn)老師出現(xiàn)后，便只是舉著雙手錘，引而不發(fā)，不斷凝聚精氣神，直到后者走上前來(lái)，進(jìn)入1米之內(nèi)以后，才猛然砸下。
“好！你竟然進(jìn)步這么多，不錯(cuò)，我沒(méi)看錯(cuò)你！”看著周小波的表現(xiàn)，肖戰(zhàn)老師也是頗感欣慰，忍不住夸贊起來(lái)。
而周小波卻是抽空掃了一眼肖戰(zhàn)老師身上的圖標(biāo)，發(fā)現(xiàn)附著在其上的雙手錘技能熟練度再度提升了一大截。
雙手錘：Lv.4（12/500）——回收（是/否）
僅僅只是大半節(jié)課的時(shí)間，雙手錘技能就從Lv.3（269/400）升到Lv.4（12/500），技能熟練度提升了143點(diǎn)，如此驚人的提升速度，就連周小波這個(gè)受益之人都感到有些心虛。
見(jiàn)此，他更是不舍得將雙手錘技能收回了。
“剛剛你的發(fā)力還不錯(cuò)，不過(guò)還有一點(diǎn)要注意，以你的力量，完全可以再發(fā)揮得完美一些……”
盡管周小波剛剛施展的雙手錘技能已經(jīng)達(dá)到了Lv.4，得到了肖戰(zhàn)老師的夸獎(jiǎng)，但卻肯定沒(méi)有達(dá)到后者對(duì)于雙手錘技能的理解層次，有極大的提升空間。
接下來(lái)的十分鐘之內(nèi)，兩人一個(gè)用心教，一個(gè)專(zhuān)心學(xué)，時(shí)間倒是過(guò)得飛快，不一會(huì)兒就到了第二節(jié)課的上課時(shí)間，肖戰(zhàn)老師見(jiàn)周小波已經(jīng)累得快要脫力了，才擺了擺手，示意他回去休息，然后邁步朝著門(mén)外走去，顯然是打算到高三年級(jí)的區(qū)域瞧瞧。
雙手錘：Lv.5（490/600）——回收（是/否）
趁著肖戰(zhàn)老師轉(zhuǎn)身的時(shí)間，周小波恭敬的看著他的背影，眼睛卻是有些迷離的鎖定在那個(gè)附著在其身上的雙手錘技能圖標(biāo)之上。
十分鐘時(shí)間，雙手錘技能再度升了一級(jí)不說(shuō)，熟練度又快要升滿(mǎn)了。
總的算下來(lái)，這十分鐘時(shí)間雙手錘技能的熟練度增漲了488+490=978點(diǎn)，說(shuō)出去估計(jì)都沒(méi)人會(huì)相信的。
“果然，我如果呆在技能附著對(duì)象身邊，并受到其指點(diǎn)，那技能熟練度會(huì)快速提升，否則的話，技能熟練度可能就會(huì)提升得比較慢。對(duì)了，昨晚到今天早上，附著在肖老師身上的雙手錘技能從Lv.1（1/200）上升到Lv.3（259/400），算下來(lái)一共是增漲了199+300+259=758點(diǎn)熟練度，而后在大半節(jié)課的時(shí)間里，卻是從Lv.3（269/400）提升到Lv.4（12/500），雙手錘技能熟練度增漲了143點(diǎn)，兩者之間，應(yīng)該不完全是按照跟時(shí)間成正比的增漲關(guān)系來(lái)的，前者差不多是11個(gè)小時(shí)，后者只有30多分鐘，時(shí)間上相差20倍，熟練度卻只差了5倍而已，所以說(shuō)，這跟技能附著對(duì)象的狀態(tài)有關(guān)么，因?yàn)樽蛲硇だ蠋熞恢痹谒X(jué)，所以技能熟練度提升相對(duì)較慢？還是說(shuō)，跟肖老師內(nèi)心的想法有關(guān)，因?yàn)樯弦还?jié)課的時(shí)候他專(zhuān)門(mén)過(guò)來(lái)找我，并指點(diǎn)了我一番雙手錘技能的施展技巧，然后回去后心里可能一直在想著雙手錘技能，所以附著在其身上的雙手錘技能熟練度也提升得比較快……”
如是想著，周小波也是收拾了一下，走出武道館。
既然體力消耗得差不多了，那也該回教室去上課了。
然后等到上午放學(xué)，再去食堂溜達(dá)一圈，看有沒(méi)有意外收獲。
如果沒(méi)有的話，周小波也不打算專(zhuān)門(mén)去找了，外邊的武館可是很多的，這樣一個(gè)個(gè)找下去，沒(méi)頭沒(méi)腦的，實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間。
與其那樣，倒不如專(zhuān)心將肖戰(zhàn)老師身上附著的雙手錘技能提升到Lv.10，或是Lv.20，甚至于更高，到時(shí)候嘗試著將之收回，看能不能成，如果可以的話，那就不用擔(dān)心高二第一次全縣統(tǒng)考的事了。