第170章 蹊蹺
上了初中之后，彭鶴就不再跟何思燕一個(gè)班，因?yàn)楹嗡佳鄬W(xué)習(xí)很好，進(jìn)的是排名靠前的班級(jí)……
不過(guò)，這些初中生們依然是小學(xué)那些面孔，所以他們幾個(gè)要好的伙伴還是經(jīng)常聚在一起。
在這部效果好到仿佛真人出演一般的3D動(dòng)畫(huà)電影中，彭鶴與何思燕兩個(gè)人的小學(xué)和初中階段的生活，部分使用了新海誠(chéng)般的敘事手法和表現(xiàn)手法。
因?yàn)闀簳r(shí)還不是現(xiàn)代化大都市中的故事，所以凡是環(huán)境方面的遠(yuǎn)景特寫(xiě)，視野中都沒(méi)有什么高樓大廈，鏡頭中更多的是平原與遠(yuǎn)山交界處的天空……
白日的天空中，各種形態(tài)的卷積云、濃積云與高積云，在不同層次的光影中，凸顯著各自的美；
夕陽(yáng)襯托下，小伙伴們坐在老式選礦廠的礦石山上，一起看遠(yuǎn)處的紫紅色霞光和火燒云；
更有夜晚天空中拖著長(zhǎng)長(zhǎng)彩色彗尾的彗星，與斜斜地橫亙到天邊銀河星?！?p> 他們平凡，卻又快樂(lè)，
每天能無(wú)憂無(wú)慮的在一起，卻又仿佛預(yù)示著未來(lái)，那不斷遠(yuǎn)去的距離……
“好美的畫(huà)面啊……”碰頭會(huì)教室里，一個(gè)正在看著大屏幕的女生說(shuō)道……
屋子里已經(jīng)關(guān)了燈，拉好窗簾，張老師和同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)椅子，面對(duì)著多媒體大屏幕，仿佛影院中進(jìn)入了觀影模式……
影片中，這平淡而又美好的生活片段發(fā)展至今，還沒(méi)有出現(xiàn)任何劇烈的矛盾沖突或高能鏡頭，但依然給人以美好的享受。
然而，同學(xué)們又不知為何，總是感覺(jué)眼前的一切明明如此美好，卻又始終能感受到一絲淡淡的憂傷，貫穿始終……
鏡頭中的男孩和女孩似乎是因?yàn)榈搅饲啻浩冢愿W(xué)時(shí)的關(guān)系來(lái)了個(gè)大反轉(zhuǎn)，
心理上似乎多了些引力，不再像小學(xué)時(shí)，經(jīng)常是男孩與女孩之間相互排斥甚至討厭……
反倒是身體上的距離大了些，都主動(dòng)多加了層壁障，哪像小時(shí)候還能手拉著手……
因?yàn)楫?dāng)?shù)刂挥斜締挝坏淖拥苄W(xué)和初中，但并沒(méi)有高中，所以中考過(guò)后面臨上高中時(shí)，在一起生活了十多年的同學(xué)們終于出現(xiàn)了大分流……
另外，故事中還顯露一個(gè)有些不和諧的地方，
那就是他們的學(xué)校，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，似乎都執(zhí)行著十分嚴(yán)格的成績(jī)分流制度，完全是根據(jù)成績(jī)段位劃分班級(jí)和升學(xué)，不存在什么片區(qū)、就近、戶口等劃分。
初中時(shí)因?yàn)槌煽?jī)不同而被分到三班的彭鶴，已經(jīng)跟何思燕有了差距……
為了能爭(zhēng)取跟何思燕進(jìn)入同一所高中，彭鶴可是開(kāi)啟了這輩子從未有過(guò)的認(rèn)真學(xué)習(xí)、挑燈夜戰(zhàn)模式，連之前每天晚上都要偷偷拿出來(lái)看的星際漫畫(huà)都被他狠心鎖了起來(lái)……
當(dāng)然，表面上他跟父母說(shuō)的是自己不應(yīng)該繼續(xù)玩物喪志，而是已經(jīng)到了要為未來(lái)考慮的時(shí)候……
彭鶴他媽覺(jué)得自家兒子懂事、長(zhǎng)大了，除了感動(dòng)之余，就是不停的給自家兒子做好菜吃，
似乎只有他爸這種過(guò)來(lái)人才知道，龜兒子說(shuō)的根本都是屁話……
要醒悟早就醒悟了，還用等現(xiàn)在？
之后，彭鶴好不容易才跟何思燕進(jìn)了同一所高中，
因?yàn)閲?yán)格的成績(jī)分班制度，何思燕進(jìn)的是一班，而彭鶴進(jìn)的是十二班……
此時(shí)，鏡頭中的彭鶴和何思燕都已經(jīng)長(zhǎng)大，
彭鶴成了之前因?yàn)槌踔袝r(shí)跟人打架，所以在腦門(mén)上留了疤痕的男生，
而何思燕則從小時(shí)候那個(gè)扎著馬尾辮的小女孩兒，變成亭亭玉立的白凈姑娘，
不過(guò)她的發(fā)型因?yàn)閷W(xué)校的硬性要求，變成了短發(fā)……
之前來(lái)到中心城市上高中的時(shí)候，何思燕的父親帶著自家女兒來(lái)彭鶴家擺放，說(shuō)自家女兒自己一個(gè)人走不放心，想讓兩個(gè)孩子回家、返校的時(shí)候能一起結(jié)伴走。
在這樣的助攻下，彭鶴與何思燕雖然不是一個(gè)班的，但他們從小學(xué)和初中就一直待在一起，所以每到高中放假時(shí)，就會(huì)一起從住宿的高中坐車(chē)回家。
不過(guò)，這部真人版一樣的3D動(dòng)畫(huà)電影處處埋藏的蹊蹺中，最明顯的奇怪之處就在于整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力水平似乎進(jìn)步速度非?？欤藗兊纳钏揭灿泻艽蟮娘w躍……
比如彭鶴和何思燕他們衣食住行方面的環(huán)境變化，似乎從小學(xué)時(shí)30多年前的樣子，越發(fā)的接近了當(dāng)今世界的模樣……
如果說(shuō)他們小時(shí)候還是還是懷舊電影質(zhì)感的話，那高中，尤其是到了大學(xué)之后的階段，畫(huà)風(fēng)就變成了現(xiàn)代都市的樣子。
這就難免讓人感到有些不對(duì)勁……
而張老師對(duì)這種變化的感受最為敏感，
要知道，張老師從自己小時(shí)候穿著雙飛燕的牛筋疙瘩底球鞋，一直到今天親手設(shè)計(jì)出雙飛燕的歸燕系列休閑運(yùn)動(dòng)鞋，從小時(shí)候父母發(fā)工資時(shí)老媽才會(huì)買(mǎi)肉、老爹才會(huì)買(mǎi)一瓶白酒，到他經(jīng)歷了長(zhǎng)大、考學(xué)、出國(guó)、回國(guó)，直至過(guò)上今天的日子，
那可是跟著整個(gè)大夏社會(huì)的發(fā)展，足足經(jīng)歷了30多年的時(shí)間啊！
而影片中的世界才只過(guò)去了十幾年而已，
也就是生產(chǎn)力發(fā)展速度比現(xiàn)實(shí)快了兩三倍的樣子……
還有就是鶴與燕二人高中要學(xué)習(xí)的課程，
雖然影片中沒(méi)有直接提及這部分話題，但教室、黑板板書(shū)以及課桌上的書(shū)本、正在抄寫(xiě)的筆記等這些壁紙般的特寫(xiě)鏡頭，只要稍微暫?；蚪貓D一下就能發(fā)現(xiàn)：
明明是高中物理，卻已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)物理才會(huì)涉及到的知識(shí)……
而物理是使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，所以數(shù)學(xué)課程就必然要學(xué)習(xí)大學(xué)高數(shù)要學(xué)習(xí)的知識(shí)……
還有化學(xué)，
現(xiàn)實(shí)中，高中化學(xué)一上來(lái)還要先區(qū)分化學(xué)變化和物理變化，此處還有個(gè)考點(diǎn)，
關(guān)鍵區(qū)別就是看它們是否生成了新物質(zhì)。
而這個(gè)是否生成新物質(zhì)，是以構(gòu)成物質(zhì)的分子級(jí)別為判斷標(biāo)準(zhǔn)。
比如一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，前后分子式就不同，那就代表它生成了新物質(zhì)，是化學(xué)反應(yīng)。
然而，如果把物質(zhì)定義到原子級(jí)別，那反應(yīng)方程式前后不同的分子中，都還是相同的原子，只不過(guò)化合價(jià)，或者說(shuō)核外電子數(shù)不一樣了而已……
如果再細(xì)分，看的是質(zhì)子、中子、電子，甚至更小的粒子單位，那化學(xué)式前后這些粒子還是他們自己，可能只有能量變了，
所以高中的化學(xué)變化從微觀上看，竟都變成了物理變化……
這些學(xué)業(yè)上的變化，就導(dǎo)致了影片中的高中階段不是學(xué)的知識(shí)淺但題目難度深，而是學(xué)得又深又多，但題目重在測(cè)試學(xué)生是否理解了那些更深的知識(shí)……
彭鶴從初中的三班，與何思燕差了兩個(gè)班級(jí)的段位，到高中被分到十二班，與何思燕差了整整11個(gè)班的段位，二人之間的距離更遠(yuǎn)了……
他很想趕上思燕同學(xué)的腳步，不過(guò)高中苦學(xué)了三年，高考時(shí)，二人間的差距卻變得更大了……
未完待續(xù)……
作者的話：
“感謝‘鉆一原楠楠’和‘書(shū)友20171026082940055’同學(xué)的推薦票，謝謝！”