王芳在杏花的游說下，如愿以償?shù)倪M(jìn)入了文學(xué)社。
文學(xué)社里不愧是才子佳人聚集之地，好些個(gè)在學(xué)校小有才氣的同學(xué)在這里都能看到。
王芳暗自給自己打氣，希望她也能在高二時(shí)成為文學(xué)社的中流砥柱。
在這里，也了解到王峰另一面。他有很強(qiáng)的組織能力，怪不得能把文學(xué)社辦得風(fēng)生水起。
今天的課題是就散文詩(shī)《鳥》發(fā)表自己的看法。因?yàn)槭巧瞎?jié)課留的課題，所以，王峰特意說明王芳是新人，這節(jié)課只需要旁觀就可。并且考慮到她對(duì)這篇散文詩(shī)不熟悉，特意用男中音朗誦了一遍。
“憂傷投影在花的蕊間，
燈光照亮她的幽夢(mèng)。
在暗淡的葉片閃爍帶面具的時(shí)光。
夢(mèng)，像翠鳥從水上的彎拱橋頭捕逃。
。。。。。。
異鄉(xiāng)的雨滴投在虛擲的光陰。
慕色凝斂著凄清。
那鳥在寂寥的雨中。
。。。。。?！?p> 詩(shī)的意境被王峰讀得有聲有色，王芳聽著，仿佛那個(gè)江南水鄉(xiāng)就像一幅畫顯現(xiàn)在眼前，還有幾聲翠鳥的鳴叫。
等王峰用抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦完，大家就開始展開了激烈的討論。
有人從場(chǎng)景描寫入手，討論詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情；也有人從創(chuàng)作手法，談?wù)撎摶门c現(xiàn)實(shí)的交替可以怎樣為詩(shī)歌增加魅力。
一節(jié)課結(jié)束，王芳就狂熱的愛上了文學(xué)社。
從自己的私心看，是上課伊始，社長(zhǎng)顧及了她的感受，社長(zhǎng)不僅長(zhǎng)得帥，還情商高，這樣的人怎么能不叫人喜歡呢；另一方面，她在這里如魚得水，有一種找到同道中人的感覺，雖然她平時(shí)看書多，動(dòng)筆時(shí)候少，但并不妨礙她去嘗試寫作的興趣。
王芳把自己的開心分享給杏花，杏花也為她高興。
看吧，高中生涯的樂趣越來越多，仿佛不再像開學(xué)時(shí)那樣難熬。
杏花聽到文學(xué)社團(tuán)的成員都這么厲害，她答應(yīng)去參加活動(dòng)本來是想敷衍了事，這下由不得她認(rèn)真去準(zhǔn)備了。
寫篇文章深情的讀一讀，算了算了，又得寫又得讀，雙重任務(wù)。杏花否定了自己設(shè)想的第一個(gè)方案。
干脆直接朗讀一篇文章吧！讀什么好呢？什么樣的文章吸引人，犀利的？溫情的？不行，不行！拿著本子念也沒意思。杏花又否定了自己設(shè)想的第二個(gè)方案。
哎！唱歌多好，流行歌曲那么多，不用擔(dān)心選哪個(gè)。
杏花問王芳準(zhǔn)備了什么，王芳說自己要寫篇加入社團(tuán)的感想，絕對(duì)不會(huì)跟別人重復(fù)。
還真是帶有王芳新人的特色。杏花無奈，只好再冥思苦想。學(xué)過的語(yǔ)文課文內(nèi)容肯定沒新意，只能從課外書找。
從一篇介紹林徽因的文章看到徐志摩，杏花眼睛一亮，對(duì)，就是他——他的代表作《再別康橋》！這首詩(shī)不短也不長(zhǎng)，正好！
萬事開頭難！開了頭，定了調(diào)，后面的準(zhǔn)備就輕松多了。杏花只需要每天把那首詩(shī)拿出來多讀一讀就好了。
讀熟，再讀出感情來！基本可以萬事大吉，如果到時(shí)候讀到能背誦下來，那就更妙了！杏花對(duì)自己的決定很滿意。