第二階段，請(qǐng)各位準(zhǔn)教師分享到目前為止自己最驕傲和最遺憾的一件事。
第三階段，請(qǐng)各位準(zhǔn)教師分享對(duì)未來(lái)五年的規(guī)劃或者憧憬。
最后，明吉坦言教學(xué)就跟今天的培訓(xùn)模式一樣。在我們的固有印象中老師總是滿堂講，害怕學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)便講得滴水不漏，往往忽視了課堂上學(xué)生的主體作用，只有當(dāng)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)思考問(wèn)題，他的學(xué)習(xí)才會(huì)有所收獲，祝愿每一位準(zhǔn)老師都有大好前程，桃李芬芳。
走出會(huì)議室的時(shí)候七人的內(nèi)心異常安靜，本應(yīng)像學(xué)生等到下課一般激動(dòng)萬(wàn)分，但每個(gè)人心里就像壓了一塊石頭，將自己穩(wěn)穩(wěn)地固定在地面，讓自己不至于漂浮起來(lái)，以有更多的時(shí)間來(lái)思考自己。語(yǔ)言的美麗在于此，語(yǔ)言的力量也在于此。絕妙的是明吉僅僅三言兩語(yǔ)，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。
直到上菜的時(shí)候，禹離才打破沉默的僵局。
“我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)問(wèn)大家，但是又不知當(dāng)講不當(dāng)講？”
“什么問(wèn)題。”呂萌萌應(yīng)道，黎夢(mèng)玩著手機(jī)似乎游離在‘天天見’飯館之外。龔波屋里的趴在桌上，飯菜的熱氣就像從他的頭頂上冒出來(lái)。金陵扭頭看了看素一的表情，然后單手托腮，一股心事重重的樣子。
“我說(shuō)了以后你們可千萬(wàn)不要給別人說(shuō)啊！”
“怎么會(huì)，放心吧。”
“要是不放心干脆你就別說(shuō)了?！饼彶ㄎ堇锏幕氐健?p> “你們昨晚有收到領(lǐng)導(dǎo)的信息嗎？”
“領(lǐng)導(dǎo)？那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)？”呂萌萌的好奇之門似乎被打開了。
“難道你們沒有嗎？”
“沒有啊！誰(shuí)呀？”
禹離探下頭來(lái)輕輕地說(shuō)到“王校！”
“王校？”呂萌萌差點(diǎn)驚呼叫了出來(lái)?！八f(shuō)什么了？還是晚上！”
“問(wèn)我住哪兒？”
“?。渴裁匆馑肌悄阏f(shuō)了嗎？”
“沒有，我直接裝作沒有看見?！?p> “就只有一個(gè)問(wèn)題？”呂萌萌就像記者上線一般。
“他還問(wèn)我談戀愛沒有?！?p> “也許這只是作為長(zhǎng)輩的關(guān)心。”
“希望是這樣，說(shuō)了幾句后他就讓我早點(diǎn)休息，注意身體，改天再跟我探討生物的問(wèn)題。他教語(yǔ)文和我探討生物問(wèn)題，莫名其妙嘛?！?p> “也許人家作為校長(zhǎng)只是關(guān)心多學(xué)科發(fā)展嘛?！?p> “那好像他也不管教學(xué)吧?！?p> “沒事的，別放在心上，這兒畢竟是學(xué)校，沒有外面的世界復(fù)雜?？茨阋簧衔鐟n心忡忡的樣子原來(lái)是為這事兒。阿離你記住，沒有發(fā)生的事有無(wú)數(shù)種可能，咱不能臆斷，況且咱現(xiàn)在對(duì)外部環(huán)境一點(diǎn)也不了解。我們能做的就是放寬心，做好自己?！?