63 本命物合體

　　白天滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“今天，我們來(lái)講下本命物合體?！?p>　　此話一出，下面的同學(xué)們頓時(shí)眼睛一亮，來(lái)了精神。

　　老師已經(jīng)有一個(gè)多星期沒(méi)有傳授新的知識(shí)和技能了，這一周都是修煉、對(duì)練、挨打、醫(yī)務(wù)室。

　　實(shí)在是太過(guò)枯燥乏味了些......不，實(shí)在是太過(guò)苦了些。

　　一般老師講解新的東西，都會(huì)有一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和修煉，這段時(shí)間，便是最幸福的時(shí)候。

　　用同學(xué)們的話說(shuō)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這種提升的感覺(jué)非常美妙，以及幸福。

　　并不是可以不用對(duì)練挨打。

　　而王久塵，被老師的話吸引了過(guò)去。

　　白天頓了一頓，繼續(xù)說(shuō)道：“本命物合體，顧名思義，就是覺(jué)醒者與自己的本命物合為一體的技能，這也算是每個(gè)覺(jué)醒者不用武技秘籍便可能掌握的武技了?！?p>　　一位同學(xué)舉手提問(wèn)：“老師，您說(shuō)的可能，意思是說(shuō)也有的覺(jué)醒者不能與本命物合體嗎？”

　　對(duì)于學(xué)生的打斷，白老師也不生氣，這種有問(wèn)題提問(wèn)的教學(xué)風(fēng)格，便是白天要求的，這幾個(gè)月都是這種授課氛圍。

　　“是的，本命物合體，看似要求不高，連武技秘籍都不要，人人都有可能覺(jué)醒，但是與之相應(yīng)的，也有人終生不得入其門，一直到死都無(wú)法合體。”

　　“至于原因，一直眾說(shuō)紛紜，包括研究院都沒(méi)有一個(gè)確定統(tǒng)一的結(jié)論。有人說(shuō)是無(wú)法與本命物達(dá)到共鳴，有人說(shuō)是與本命物存在相克。理由不一而足?！?p>　　“所以，本命物合體，看似沒(méi)有門檻，但是卻是最大的門檻?！?p>　　說(shuō)到這里，白天停頓了數(shù)秒，下面的同學(xué)頓時(shí)會(huì)意，一位同學(xué)適時(shí)舉手提問(wèn)：“老師，那該如何與本命物合體呢？”

　　白天微微點(diǎn)頭，“趙青問(wèn)到了點(diǎn)子上，覺(jué)醒者該如何合體？”

　　白天繼續(xù)道：“雖然不能完全確定為何有人無(wú)法合體，但是可以合體的覺(jué)醒者卻有很多心得，或者說(shuō)方法?！?p>　　“目前比較流行的主流方法有三種，當(dāng)然也有很多比較偏門的方法，但是這都是因人而異，不能作為大眾方法參考?！?p>　　“第一種，蘊(yùn)養(yǎng)法。本命物回收時(shí)，不論是本命獸還是本命器，都會(huì)存在于覺(jué)醒者獨(dú)有的特殊空間中，這個(gè)時(shí)候，不斷使用靈力和自身氣息蘊(yùn)養(yǎng)本命物，既可以提升本命物等級(jí)，也能夠增加覺(jué)醒者與本命物的鍥合度。當(dāng)契合度達(dá)到一定程度時(shí)，便可以合體。”

　　“老師，那第二種呢？”

　　“這第二種，叫做放風(fēng)法，名字雖然比較土，但是倒也直白，就是盡量多地釋放出本命物，陪在覺(jué)醒者身邊，日常生活、戰(zhàn)斗等，都有本命物在身邊。而且戰(zhàn)斗中，可以更快地增加鍥合度。”

　　“說(shuō)到底，應(yīng)第二種放風(fēng)法應(yīng)該歸結(jié)到第一種上面，都是通過(guò)不同手段增加覺(jué)醒者與本命物的契合度，從而提升合體概率?！?p>　　“說(shuō)到這里，想必同學(xué)們會(huì)有疑問(wèn)了，為什么到目前為止，我們遇到的覺(jué)醒者，幾乎都沒(méi)有使用第二種方法呢？”

　　白天微微一頓，自問(wèn)自答解釋道：“首先，在藍(lán)星城市內(nèi)，除非任務(wù)需要或者緊急情況，是禁止使用覺(jué)醒能力的，當(dāng)然也包括本命物。所以，你們很少在大街上看到有人身旁跟著個(gè)一米多高的老虎，或者有人抱著一把大劍到處晃悠。畢竟現(xiàn)實(shí)世界是以普通人居多。

　　第二個(gè)原因就是，使用放風(fēng)法，覺(jué)醒者的本命物會(huì)暴露在外面，在遇到陌生的敵人時(shí)，無(wú)形之中少了出其不意的效果，畢竟很多時(shí)候，本命物的信息不對(duì)稱，會(huì)在戰(zhàn)斗中起到?jīng)Q定性的作用?！?p>　　聽(tīng)到這里，王久塵舉手發(fā)問(wèn)：“白老師，那是不是就意味著，第二種放風(fēng)法，幾乎沒(méi)有人使用嗎？”

　　白天露出料定會(huì)有這么一問(wèn)的表情，答道：“當(dāng)然不是，一般情況下，覺(jué)醒者使用第一種蘊(yùn)養(yǎng)法蘊(yùn)養(yǎng)本命物。

　　而第二種放風(fēng)法，廣泛存在于秘境中。

　　等你們高二之后，將會(huì)陸續(xù)接觸秘境，而且將會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間呆在秘境。秘境廣而無(wú)邊，存在多種地形和未知區(qū)域，靈氣濃度遠(yuǎn)超藍(lán)星，危險(xiǎn)與機(jī)遇并存。

　　在那里，第二種放風(fēng)法不被限制，你們可以隨意使用?；蛘邇煞N方法交替使用?！?p>　　又一次涉及秘境，王久塵心癢難耐，自從穿越到藍(lán)星之后，多次接觸秘境這個(gè)詞，也了解了大量的秘境知識(shí)，但是卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入。最接近的一次，也才只是第一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)的秘境周邊森林任務(wù)，還被金浩攪黃，草草結(jié)束了任務(wù)。

　　出于對(duì)菜鳥(niǎo)覺(jué)醒者的保護(hù)，高一新生都不會(huì)允許進(jìn)入真正的秘境，當(dāng)一年后，對(duì)覺(jué)醒世界有了相應(yīng)的了解之后，同時(shí)能夠勉強(qiáng)自保的情況下，才允許高二學(xué)生進(jìn)入初級(jí)秘境。

　　一年時(shí)間，給新手覺(jué)醒者緩沖，那時(shí)候，對(duì)于可能出現(xiàn)的死亡和受傷，都會(huì)有一定的覺(jué)悟。

　　這也是江州一中，乃至所有的高中，幾乎看不到高二高三學(xué)生的原因。

　　到了高二，進(jìn)入秘境，才真正算是踏入了覺(jué)醒者世界。

　　到了大學(xué)，才算是能夠在秘境中能夠自保，天驕級(jí)別的覺(jué)醒者，甚至能夠挑戰(zhàn)中級(jí)秘境。

　　現(xiàn)在，大家都是羽翼未豐的雛鳥(niǎo)，即使有所差別，也只是鳥(niǎo)大鳥(niǎo)小的區(qū)別。

　　......

　　思緒拉回，王久塵聽(tīng)到白天老師在上面繼續(xù)介紹第三種方法。

　　“這第三種方法，就比較霸道了?！?p>　　白老師好為人師，喜愛(ài)同學(xué)們提問(wèn)，對(duì)于能夠答上來(lái)的問(wèn)題，都會(huì)非常開(kāi)心地詳細(xì)講解。

　　但是學(xué)海無(wú)涯，誰(shuí)都有知識(shí)盲區(qū)，老師也不例外。對(duì)于答不上來(lái)的問(wèn)題，白老師一般也會(huì)通過(guò)對(duì)練的方式教導(dǎo)學(xué)生。

　　用白老師的話來(lái)說(shuō)，是變相彌補(bǔ)......

　　但是如果你因?yàn)閾?dān)心被變相彌補(bǔ)，一個(gè)星期下來(lái)，一個(gè)問(wèn)題都不提問(wèn)的話，那白老師就會(huì)認(rèn)為你都懂了，于是就會(huì)出現(xiàn)下面的對(duì)話。

　　白天：“什么？你都沒(méi)有問(wèn)題了？既然理論層面沒(méi)有問(wèn)題，那就對(duì)練吧......”

　　所以在白老師的課堂上，大家都化身為捧哏寶寶，表現(xiàn)了足夠強(qiáng)烈的求知欲和求生欲。

　　聽(tīng)到老師對(duì)第三種方法的概括，頓時(shí)又有三只手臂舉起，伴隨異口同聲：“霸道？怎么霸道了？”